培养临床能力的中职康复实训教学策略研究

陈华祯

摘要：针对中职健康康复专业学生在实践中所面临的疾病分类与思路不清、诊断技能运用不娴熟、医疗交流方式不灵活等问题，通过分析本专业所需要的临床能力，探讨了训练学生临床思维技能的有效途径，中职在健康培训教育过程中的临床操作技能与临床交流能力，突破了传统研究的表层策略与措施，通过努力提高健康护理技能学科的培训水平和质量，进一步培养学生的临床创新能力，为社会培育与输出更多的专科型健康护理人才。

关键词：临床能力;中职康复;实训教学;策略研究

引言：健康护理技能是提高残疾人和患者尽快恢复身体能力的一种学科和专门技能。为了改善当代社会人群的健康状况，增强他们的生存能力，改善他们的生存品质，使其重新融入社会。康复治疗师为有效开展治疗，通常需要掌握医学思想技巧、医学操作技能以及临床交流技巧，这些都是康复治疗师专业技能与综合素养的主要表现。而实践性教育则是护理技术职业院校培养的主要内容。通过中等以上专业院校对康复护理技术学科的实践性教育，能够帮助学生更进一步地了解各种康复操作技能，使学生更加掌握临床实践技能，以便于更顺利地与现实的医学世界接轨。

一、中职康复技术专业人才培养的意义

1.满足社会需求

康复治疗作为医学的重要组成部分，近年来越来越受到重视。主要原因是我国已经开始进入老龄化社会，老年人对康复治疗的需求量很大。每年都有不少病人因事故或疾病而受伤或致残。因此，许多医院也设立了康复科，其他机构也设立了许多康复中心，因此需要大量的专业技术人员。中职院校可以提高康复治疗专业学生的专业能力、专业素质，尤其是专业实践能力，培养更符合社会需求的人才。学生可以用自己的专业知识为患者提供更全面的服务。

2.提高人才的行业竞争力

目前，我国康复治疗行业正处于发展阶段，但随着社会需求的增加和社会的发展，该行业将有更广阔的发展前景。中职院校推进专业教育改革，以更先进的教学理念和教学方法为学生提供前沿教育，让学生掌握最先进的康复治疗知识，提高自身在行业中的竞争力。

3.促进康复技术专业的发展

此外，人们选择治疗和康复需要很长时间，这对中国康复产业的发展并不重要。此外，人们选择治疗和康复并不需要很长时间。此外，人们选择治疗和康复并不需要很长时间。学校将提高教育水平，培养更多高素质人才。他们将利用所学对康复治疗进行深入研究，提高康复质量，降低康复成本，让更多人受益。

二、培养临床能力的中职康复实训问题的原因分析

康复治疗训练教学是康复治疗师培训的重要阶段。由于康复治疗的技术特点，本课程。一是需要理论与实践的高度结合，在长期实践中应用，全面提高康复治疗师的临床思维能力、临床技能能力和临床沟通能力，形成规范化、技术化的康复治疗手段。

1.缺乏系统思维，对临床特征把握不准确

临床治疗过程中的重点和难点是运用临床思维能力快速分析患者复杂的临床病情，运用良好的思维能力和敏锐的洞察力，掌握复杂多样的临床变化，并将康复治疗理论、知识和临床康复技能很好地结合起来。因此，在实践教学中，应尽可能地引導学生临床思维，学习新的教学方法，引进最先进的教材，积极探索如何在实践中面对学生临床思维能力培养目标和研究课题，为了提高临床康复技术人才的独立思考和临床推理能力，全面解决临床康复能力不足的问题，因此，中职教育教学重点是将相关的思考和推理能力融入到中职教育教学中。

2.缺乏概念和兴趣，临床技术改进空间大

重新审视以前的教学实践。学生获得的康复治疗知识主要是通过讲解基础知识，观察和吸收基本的临床康复技能。面对实际突如其来的实践和功能保障需求，仍然存在一些问题，如课程教学知识应用经验不足，解决实际问题的能力不足，无法在短时间内形成完整的问题分析和解决方案。这与我们在培养学生临床推理思维能力、技术和沟通能力方面的教学方法有关。在构建全面提升康复治疗技术人才素质方面，临床技能是一个重要突破，突出了观念引导和利益协同促进机制。有必要重新梳理现有的教学理念和评价机制，以解决临床技术进步的关键突破。

3.理论应用能力差，自我完善能力不足

在总结以往的教学过程后，研究者发现，一些学生在理论教学过程中表现出较强的知识掌握能力，能够熟练地掌握教学过程中的大部分问题。面对实际复杂的情况，他们还需要根据临床情况进行分析，往往结合患者的生活特征和功能特点，以及患者是否符合路径的诊断和治疗阶段，在后续研究和后续过程中，缺乏自我反思和知识补充，导致缺乏形成完善的后续沟通和技术梳理的能力，临床病例分析的模糊性，也反映了学生实践过程中缺乏大量的知识补充和知识体系的不完善。要进一步改善学生的习惯养成，增加相应的沟通指导，利用优秀的教师资源进行控制和指导。

三、培养临床能力的中职康复实训教学策略研究

1.加强相应的沟通和引导，利用优秀的教师资源进行控制和引导

从目前的情况来看，增加实习机会可以帮助学生更全面、更准确地掌握康复实践技术，并在未来的临床实践中更顺利地开展相关工作。综上所述，我国中职院校在实践培训和教学方面存在诸多问题。许多中职院校对专业人才培养的观念不健全，不知道该培养什么样的人才。因此，在实践训练过程中，我们主要注重基本内容的训练。因此，在我国中职院校康复专业中，需要尽可能强调课程结构的优化，加强实训基地建设，确保人才培养目标的准确性。

2.创新现行康复实训教学方法，完善考核体系

作为一名合格的中职康复实训教师，必须通过教学方法的创新来完善评价体系。随着新课改政策的不断深入，新课改背景下的中等职业教育教学体系发生了很大的变化。教师们也开始注重运用多元化的教学方法进行康复实训教学。在实际的康复实训教学过程中，提高教学的趣味性，吸引学生的注意力。此外，教师还应为学生在实际操作过程中掌握基础知识提供更多的实践机会。教师要在实践中发现学生在学习过程中的不足，通过正确的评价帮助学生有针对性地处理问题，提高学生的康复实训技能。教师还应根据学生的实际学习情况，完善康复实训课程的评价体系。实践能力是评价体系的主要依据，进一步实现康复实训课堂教学与实践教学的有效结合，最终达到提高学生综合能力的目的。

结语

实训教学模式和理念上的革新是康复实训培训教育的主要方式和手段，也为中职院校教育机构在课程教学改革上提出了有力的理论依据。康复实训培训教育遵循了中职教学中"职业化、员工化"的教学改革思想，这有助于培养学生综合素质、协调、研究情况和解决实际问题的才能。

参考文献：

[1]许莹，宋文娟.小组式考核在中职高专护理专业护理学基础技能操作教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2019，（4）.146-151.32CC6605-ECCA-467E-BFFD-7F8E024C8405