初中音乐教学中融合民族音乐文化的重要性

陈才秋

摘要：在音乐发展的道路上，民族音乐往往扮演着极其重要的角色，而在初中音乐教学中民族音乐同样至关重要。这篇文章就民族音乐文化在初中音乐教学中的传承做出探究实践，分析在初中音乐教学中融入民族音乐文化教学的意义，探究当下民族音乐文化在初中音乐教学中的缺失，提出了若干传承民族音乐文化的措施，以望能够提升我国中学生的民族音乐意识。

关键词：初中音乐教学;融合;民族音乐文化;

前言：作为一个多民族国家，风格各异的民族音樂在不同民族的发展历程中诞生。民族音乐是整个民族音乐文化的内涵与中心，并以民族音乐为主要内容衍生了民族音乐文化体系，在民族音乐文化中民族音乐有着十分重要的地位以及作用，将各个民族的精神思想、审美情趣以及社会生活充分的彰显出来。因此，凝聚民族精神，促使民族精神得到延续和发展的必然要求就是传承民族音乐文化。

一、初中音乐教学中融入民族音乐文化的意义

1、满足教学内容拓展的需求

一直以来，初中音乐课程教学中，最为主要的教学内容就是民族音乐，更是学生学习的重要内容[1]。虽然当下的初中音乐教材已经十分严谨和系统，但是其在区域民族特色方面还有很多不足，并且滞后性特点明显，现代学生对于音乐学习的实际需求难以得到满足，当下音乐教学的重要趋势就是拓展教学内容。不同的民族在发展过程中，都会有不同的音乐资源诞生，其中能歌善舞的民族更是不胜枚举，例如贵州地区典型的苗族以及侗族等。在初中音乐教学中加入民族音乐的相关内容更能够促进民族音乐文化的传承与发展。

2、满足传承民族文化的客观需要

作为一个民族的根基，只有民族文化得到了长远的传承，才能够促使整个民族得到更加长远的发展[2]。作为我国基础教育教学中一项重要的内容，初中音乐课程无疑是当下传承民族音乐文化的重要举措，在初中音乐课程中积极的融入民族音乐文化，拉近学生与民族音乐文化的距离，让民族音乐文化充分发挥其自身的魅力，为民族音乐文化的传承创造良好的环境，作为民族文化中重要的组成部分，民族音乐文化得到传承与发展在一定程度上就意味着中华民族文化也得到了传承与发展。

3、满足学生主动发展的需求

素质教育是当下新课程改革不断深化背景中最重要的教学理念，而初中音乐的教学也因此发生了巨大的转变[3]。初中音乐教学兼顾德育、美育、智育等多方面功能，良好的音乐教学能够显著提升学生的审美需求，并未提升学生的文化素养做出保障。在初中音乐教学中融入民族音乐文化能够拓宽初中音乐文化的教学内容，丰富初中音乐课堂，促进学生的全方面发展。

二、民族音乐文化在初中音乐教学中的缺失

要实现学生个体的发展以及认知的重要手段就是在初中音乐教学中增添民族音乐内容，促使学生自身更好的对群众文化进行深入的了解，帮助学生建立健全的人格，为学生的全面发展打下良好的基础[4]。我国大部分中学音乐教师队伍人员匮乏，很多从事音乐教学的教师都并非专业的音乐学院毕业，同时对于民族音乐文化的素养还存在很大程度的不足，这些因素都严重的影响了我国民族音乐文化的传承以及学生传承民族音乐文化意识的培养。

三、初中音乐教学中融合民族音乐文化的传承策略

1、引导学生建立正确的民族音乐文化观念

要将民族音乐文化在初中音乐教学中的传承效果充分彰显出来，在传承的基础上对民族音乐文化进行不断的发展[5]。在初中音乐教学过程中融入民族音乐文化进行教学更能够充分体现民族音乐文化中所蕴含着的宝贵民族精神财富，同时还能够使民族音乐文化的内涵得到更加丰富。同时，在进行初中音乐教学的过程中，教师应当积极的为学生创设民族音乐文化相关的教学活动场景，鼓励学生积极的参与到民族音乐文化相关的教学活动中。例如在进行教学的过程中，笔者依据本地区特有的侗族大歌、苗族的飞歌，遵义天桥的唢呐、以及各地的哭嫁歌等等，结合本校的实际情况开展校园文艺活动，鼓励学生积极的参与，为营造良好的校园民族音乐文化氛围创造更多的条件，其次，带领学生参加民间艺人的艺术文化组织活动，不仅能够从思想上深化学生对于民族音乐文化的认知，同时还能够培养学生社会责任感。

2、构建以民族音乐文化为主题的教学情境

相较于现代音乐文化，民族音乐文化与其有着很大的不同，两者之间有着明显的距离感[6]。要实现民族音乐文化在初中音乐课堂中的完美融入，应当记得构建以民族音乐文化为主题的教学情境，改变传统初中音乐教学刻板陈旧的教学现状，增强初中音乐课堂的趣味性，帮助学生建立对于民族音乐文化的兴趣。教师可以从音乐技术层面强化初中音乐教学的实践性，积极的应用一些民族曲目例如《山水贵客》以及《敬酒歌》等，在教学内容中进行穿插，让学生对这些景点的曲目进行鉴赏，让学生对民族音乐的乐感、旋律、节奏、手法以及技巧方面有一个更加深刻的认知，巩固学生的音乐乐曲基本知识。此外，教师利用各种教学手段来对学生进行教学，让学生熟知与理解音乐形态结构，例如在对学生介绍《苗岭飞歌》这首民歌的时候，教师可以使用汉语演唱的教学方式，对学生进行一遍演示，同时将拍有MV的阿幼朵演唱的《苗岭飞歌》播放给学生们欣赏，随后让学生分别对这两种唱法进行模仿，学生演唱过后教师应当学生积极讨论这两种演唱方式之间存在的差异，以民族音乐文化知识为主题开展相关的讨论，让学生们充分的感受到民族音乐文化的魅力。

3、提升教师的民族音乐文化素养

任何学科的教学质量以及效率在很大程度上都取决于教师的水平与素养，因此，为了能够更好地促进民族音乐文化在初中音乐教学中的传承与发展，必须积极的提升教师队伍的民族音乐文化素养和民族音乐文化鉴赏能力[8]。作为教师应当以身作则，在教学过程中保持对民族音乐文化的激情，带领学生积极的投入到民族音乐文化的学习中，为民族音乐文化的传承提供源源不断的动力。

参考文献：

[1]仇博，孙娟.民族音乐文化特色在音乐教育中的传承发展研究[J].贵州民族研究，2018，v.39;No.206（4）：125-128.

[2]马生福.中国民族音乐在现代化教学中传播传承方式研究——评《中国民族音乐概论》[J].新闻爱好者，2018，No.485（5）：106-106.

[3]张晓霞.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用——评《音乐教育原理（第二版）》[J].中国教育学刊，2017（5）：139.

[4]王琳.茶文化素养对音乐通识课改革中学生思想的影响——以民族音乐鉴赏为例[J].福建茶叶，2018，40（8）：358.

[5]贺宇.民族地区本土音乐文化教育传承现状与思考——以杭锦旗“古如歌”教育传承基地为例[J].人民音乐，2017（7）.

[6]李杰.音乐教育心理学在音乐教学活动中的应用研究——评《音乐教育心理学》[J].教育评论，2018，No.227（5）：166-167.

[7]李宏妮.苗族文化在学校教育中的传承机制探析——评《贵州苗族地区教育发展与民族传统文化变迁》[J].中国教育学刊，2017（6）：155.

[8]商文娇.传统音乐在高校音乐教学中的传承与发展——评《中国传统音乐传承与发展探论》[J].中国教育学刊，2017（2）：133.353B18AB-3CEE-4F6F-A3C4-86621F963DA0