试析德育在小学语文教学中的有效渗透

邹小燕

摘要：在学生的人生历程中，他们在不断地进行德育教育，使他们获得更加清晰的人生目标，从而形成正确的人生价值观和世界观。小学语文是我国基础教育的重要内容之一，在小学语文教学中合理地融入到德育中，可以使学生的品德得到更好的锻炼，从而使学生的德育品质得到进一步的提高。在小学语文教育中，教师要注重学生的现实，运用科学的方法进行德育教育，让他们认识到自己的目标，从而激发他们的潜能和动力。

关键词：小学语文;德育教学;渗透方法

小学是学生成长的关键时期，也是教育学生的重要阶段，因此，在教育过程中，教师要注重科学的教育思想，以保证学生的全面素质不断提高。小学语文是一门基础课程，然而，很多老师却对学生的学业表现过分重视，对德育工作的重视程度较低。鉴于目前小学生还处在思想比较活跃的时期，要想把德育工作做好，就必须坚持下去。在这一背景下，文章着重探讨了如何在小学语文课堂中进行德育教育渗透。

一、小学语文教学中渗透德育的意义

在小学这一特殊的阶段，学生们的年龄较小，正处于吸收知识的关键时期，不管是知识传输还是学生们的德育培养，都有着十分重要的作用，教师如果忽视了德育素质的培养价值，将会使得学生失去人生目标，失去学习动力。小学语文教学中合理渗透德育，可以确保学生们的学习状况和学习行为得以展示，使其在德育的引导下拥有正确的价值取向，稳步提升个人的基本素质。在日常教学中，教师可以通过自身行为，潜移默化地感染与影响学生们，使得他们逐步树立起科学认知，拥有良好的品行和健全的人格。小学语文教学中涉及十分丰富的教学资源，教师运用课文中的相关内容和作者简介等，能够为学生们传播优秀的德育品质，确保学生在学习知识的同时，稳步提升德育水平，实现全面的发展。

二、小学语文教学中渗透德育的有效方法

（一）教师要坚持以身作则，为学生树立榜样

小学语文教学中，教师就是学生们接触最多的人，教师属于学生们学习道路上的引导者，因此应该扮演好这一重要的角色，积极展示出自身的魅力，让学生们感知到榜样力量。教师的行为也可对学生产生间接性的作用，因此教师必须要在教学中以身作则，传递优秀的教学理念，为学生们树立榜样，使得学生们在提升德育素质的时候，主动将教师当做学习的榜样。

（二）挑选优秀的班干部，潜移默化地影响学生

教学实践中，学生和学生之间的接触最为直接，同时也是相处时间最长的伙伴，但是因为小学生的主观意识较弱，极易受到周边人的影响，教师在小学语文教学中，应该合理地设置班干部，比如课代表和小组组长等，选择优秀的学生担任，使得他们可以适当传递自身的优良品行。学生应具备最基本的竞争意识，只有如此，学生才能更好地提升竞争力，不断打造更加完美的自己。班干部在管理班集体的时候，可以传递出教师的思想，确保学生们详细了解教师的良苦用心。在班干部的带动下，学生可以强化自身的德育素质，也能逐步健全自身人格，努力成为与班干部一样的优秀者。

（三）深入挖掘课本中的德育素材

小學语文课本涉及多种多样的文章，以此传递优秀的人物形象，教师可以运用课文中的知识作为提升学生们的德育素质的基本载体。课文是学生们每天都能接触到的内容，教师应该让其发挥出潜移默化的影响力，通过课文使得学生们感受作者的思想感情。

例如，在学习到《饮酒》时，教师可以将陶渊明的简介作为重要切入点，为学生们细致讲述陶渊明的故事，使得学生们可以主动地参与到解读人物故事中，真正了解陶渊明的思想和品行，主动地传承并发扬。陶渊明是一位高雅之士，即便是生活在乱世之中，仍然怀有一颗赤子之心，通过他的诗句“举杯浇愁”就可以看出他心怀天下。教师可以为学生们传达陶渊明的思想，让他们了解陶渊明向往田园生活的初衷，学生们会在情感层面上产生共鸣，逐步认识到陶渊明的伟大精神和情怀，这对于培养学生的优秀德育品质具有较大的帮助。在此过程中，教师还可为学生们延伸知识点，让学生们主动地探究《不为五斗米折腰》的故事，即便是在吃不上饭的情况下，陶渊明也坚守本心，不会为了换取粮食而背叛国家。这种伟大的精神，可以让学生们了解到陶渊明的为人处世，借助于优秀的作品和思想充实学生的认知，保证学生们自觉树立起行为意识，主动学习良好品行。

（四）运用视频教学，提升学生德育素养水平

传统的教学实践中，教师习惯于借助课本渗透德育知识，更多情况下是依靠主观见解分析并思考，教学方法和方式单一，使得学生们学习中的积极性较低。教师应该结合目前的多元化教学方式，丰富相关的教学策略，如运用多媒体技术，利用视频课件，激发学生们的学习兴趣，激发他们的参与热情，使得他们能够与文章内容产生共鸣。视频教学可以在视觉以及听觉上强化学生对文中人物的理解，也能确保学生们近距离地观察和分析人物形象，通过一种身临其境之感，使得学生们受到潜移默化的熏陶，保证学生可以主动地学习优秀人物的品格，树立起更加远大的抱负。视频教学中，学生们可以看到十分鲜活的人物形象，这对于学生的视觉冲击较为明显，可以引导着学生们坚定学习的理想信念，追求更加可靠的目标。

例如，教师可以为学生们播放视频资源，让学生们了解当代青少年应该具备的优良品行。钟杨是大学教授，有着令人羡慕的校园生活，但是他并没有因此而安逸地享受，而是选择去往青藏高原收集种子，在数年的收集中，他感受到生命的价值，正是四千多种种子的存在，使得中国学术建设拥有了更加鲜活的动力，他也在不断地挑战自己。西藏最艰难、最偏僻的地方成为他身影出现最多的地方，尽管收获了很多，但他的身体出现了很多问题，最终倒在了一场车祸中。教师通过这种感人至深的事迹对学生们进行引导，让学生们理解和感悟奉献精神，使得学生们知晓坚守信念的意义。教师借助于视频，可以激发学生们的情感共鸣，让学生们深层次地感受钟杨老师无私奉献的精神，为学生们鼓舞斗志，让学生们主动向榜样学习。

结语

小学语文教学中，教师应该高度重视德育教学的渗透价值，运用科学化的方式，全方位地对学生们指导，让学生们的德育素质明显提升。首先，教师应该坚持以身作则，为学生们树立起良好榜样，让学生们可以自觉地参与到学习互动中，将教师当作学习的对象;其次，则是通过合理选拔班干部，提升学生们的德育素养水平，使得学生们可以相互影响，在互相支持和鼓励中不断进步，认识到良好品行的重要性;再者，教师应该合理应用书本及教学资源，通过现有的内容对学生们进行引导，让学生们接触并了解更多正能量的人物和事迹;最后，教师应该将教学策适当优化和完善，将多媒体和教学结合起来，确保学生们在多元化的教学模式树立起正确三观，坚定自己的理想信念，实现全面发展，提升自身的综合素质。

参考文献：

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