关于微课在小学数学课堂的实践研究

谢淑丽

摘要：随着我国教育体制的改革，微课教育越来越受重视。微课教学以网络教育的形式出现在小学数学课堂中，是一种新的教学方式。与传统的教学方法相比，微课教育可以拥有更多的资源进行多样化的教学。数学教师可以利用这种方法来提高小学数学的质量和效率。因此，我们研究了如何有效地利用微课教育。同时，也提出了应用微课教育的方法。

关键词：微课教育 小学数学 实践

同在在小学阶段的学生，思维能力还处于发展阶段，并不够成熟。但数学知识却又十分抽象，又有着很强的逻辑性，对于小学阶段的学生来说是非常难以理解的。教师应当对所采用教学方法的灵活性以及有效性加以重视，表面重复传统教育模式中存在的问题。以数学教学的微观层面来看，小学阶段的学生逻辑思维能力还很弱，抽象的数学知识对于他们来说，太过枯燥和难懂。因此，笔者对微课教学法应当如何在数学教学当中应用的问题进行研究，希望能够为各位数学教师带来一些帮助。

一、微课的概念

微课由又称微课程。新的教学方法。它的特点是利用简短而精炼的信息技术，通过影像向学生展示一个个关键的知识。微课教学的应用，学生接受度较高，起到了良好的教育效果。小学数学知识的抽象理论是对小学生来说，是很难以理解的。小学数学课堂的应用丰富了教育资源，使难懂的知识更加直观、简单。学生还可以反复观看微课，学习难学的知识。例如，在“理解物体和图形”课程中，学生可以观看微课课，学习三维图形，观察长方体和立方体的正面和侧面的差异，了解面积和边长的关系。传统的教学模式主要以教师指导为主。很难在学生的脑海中画出立体图像。学习起来是有一定难度的。

二、微课对于小学数学教学的意义

（一）更好地优化教学模式

对于小学数学课堂教学来说，采用微课教学可以很好的对小学数学课堂教学起到帮助。传统的小学数学教学模式比较死板单一，这是一直以来存于小学数学教学的问题。数学不同于其他学科，其学习内容十分抽象难懂，使得课堂教学氛围十分枯燥乏味，容易造成学生的学习疲劳，不易提高学习兴趣，对集中注意力也没有更什么帮助，还不能提高小学数学课堂的教学效率。然而，在小学数学教育中应用微课教学，与现代科学技术相结合，可以通过关注某一知识点或教育内容来提高学生的学习效率。同时，在微课教学模式下，学生可以自主、有选择地观看微课教學视频。通过反复观看微课教学视频，全面发现自身学习中存在的问题，有利于小学数学教育，学以致用，促进教学模式的优化。

（二）更好地提升学习热情

由于年龄的限制和智力发育的不成熟，小学生在课堂上无法继续集中注意力，同时，小学数学知识本身也具有抽象的特点，它与学生的视觉印象并不一致，具有思维的特点和生动的学习需要。然而，在应用微课教学的过程中，小学数学教育中的重难点知识教育被提炼出来。通过生动的教育视频，将原有的抽象数学知识体现和形象化，提高数学课堂的趣味性和可塑性，充分提高学生的学习积极性。

（三）对师生互动进行加强

在小学数学课堂教学中运用微课课堂，有利于师生互动。从本质上讲，它属于师生互动的过程，但在传统的小学数学教育模式中，教育者忽视了师生之间的互动，影响了数学教育的效果。然而，在微课教育模式下，教师已经从原来的课堂领导者转变为指导者和学习合作者。它要求教师在课前收集资料，实时授课，课堂交流，课后加强教学。它还包括师生之间的互动。有利于发现和解决学生的学习问题。为了提高小学数学教育的效果，教师应该对学生进行引导。

三、维克在小学数学教学中的应用

（一）课前

小学数学课堂教学适合小班化。小学数学教师需要注意小班化在教育的全过程，即课前、课中、课后的有效运用。小学数学教师要在课前实施微课教学，必须根据教学要求，有效整合教育内容和网络教育资源，进行高质量的微课教学。教师要保证微课教学的有效性和趣味性，促进微课教学在课前的应用。课前，通过丰富的内容和新的微格教学形式，我们可以在课前利用课堂数学知识进行预测和自主学习，通过使用一流的微格教育，学生可以利用微格教育教学的微格视频，把握教育内容和教育整体的重要性。如果遇到学习问题，可以反复观看微课教学视频，实现自己对知识的理解，增强独立解决问题的能力。当学生不能通过反复观看微课视频来解决自己的学习问题时，可以对问题进行总结和记录，在课堂上向老师提问，与老师和同学进行交流和讨论，提高学生的学习效率。比如，小学数学教师在课前应用微课，为学生提供全面的网络教育资源和教育内容微课，引导学生在课前自主学习。通过对微型录像机的提前学习，使学生初步了解与成绩相关的知识，形成基本的认识。出现问题时，可以反复观看微视频录像机，配合微课内容，进一步了解微课的一切，课前充分利用微课资源对分数知识进行学习，微视频分数相关知识的动态演示和视频展示可以提高学生的学习积极性，参与数学课堂提问，提高小学数学教育的效果和效率。由此可见，在小学数学课前教育中应用微课教学是提高教育效果的重要依据，是小学数学应用课的重要途径之一。

（二）课上

微课课在小学数学课堂教学中的应用需要注意微课在课堂中的有效应用。教师通常在使用微型课件时，会在内容讲解结束后布置非常多的课堂互动的活动。教师应当在课堂中，对微型课件有效地加以利用，帮助学生能够将数学知识有效进行内化。像是教师在使用微课视频帮助学生进行课前自主学习的基础之上，教师可以在微课课件中，设置一些具有探究性的问题。如如何将分数转换成小数，分数倒数与原始数的关系是什么，并安排学生分组讨论，在课件中展示讨论活动的规律和过程，促进学生在课前与老师进行问题的交流和讨论。在学生获得结果后，教师可以回答学生的问题，为后续的课堂教学提供良好的基础，加深学生对数学知识的理解，提高学生的学习效率。微课的视频内容通常是教学的重点和难点。在微课课的课堂应用过程中，教师结合合作讨论活动，为学生安排相匹配的独立练习，体现了微课课资源在十进制数学课堂中的有效利用。

（三）课后

微型课在小学数学教学中的应用，需要在课前、课中有效应用微型课的基础上，注重课外微型课的有效应用，结合微课课的特点，提高小学数学应用微课的有效性。在小学数学教学微课应用中，教师需要结合小学生的特点，提高微课视频或课件的新颖性和丰富性，将学生自主探究的作业内容融入到课后应用的微课视频中。例如，在分数教学中，教师需要在课前和课后运用微课教学，课后也需要有效地运用微课教学。要求学生根据微课课的内容独立完成作业。作业的类型可以是实践活动。比如，教师可以利用微课引导学生在课后独立思考和训练，进行生活中与分数相关的计算;在课后自主计算的实践中，学生一旦遇到计算困难，可以再次观看微课视频，回忆课堂教学内容，解决计算问题，加强学生知识的巩固。教师可以在微课的视频或课件中以动画的形式呈现实践活动，提高学生的作业参与度，增强作业完成效果，提高微课的实践应用质量。

结束语

综上所述，微格课在小学数学课堂教学中的应用需要小学数学教师重视微格课的内涵和意义，在课前、课中、课后应用微格课，加强微格课在小学数学课堂中的应用程度和有效性，促进基于微格课的小学数学课堂教学的更好发展。

参考文献：

[1]温兴诚.小学高年级数学微课的应用研究[D].广西师范大学，2017.

[2]樊雅琴.基于微课的小学数学个性化学习模式研究[D].东北师范大学，2016.