概述线上学习模式在初中数学教学中的应用

吴迪

摘要：线上教学模式具有个性化、渗透、多样化等特点，与数学教学相结合，有助于建立和发展现代教育信息化系统。与传统的教学方式相比，创新的线上教学要素也能在一定程度上提高教学效果。结合初中数学的实例，对线上学习模式在初中数学中的应用进行了深入的探讨。

关键词：线上学习模式：初中数学;教学应用

引言：

传统的数学课程，并不能很好的将抽象的数学概念表达出来，学生们的具象思维和抽象思维之间有着很大的差异，他们不可能将抽象的概念进行分析和理解，而采用现代的线上教学方式，可以通过三维化、创新化的数学体系和内容设计来提高教学效果，让学生能够更好地理解各种数学知识，从而达到建构数学逻辑的目标，提高当代数学课程的实效性和创新性，构建更加系统化以及深入化的数学学习模式。

1、线上数学教学需要把握热度

初中数学的教学场所已有了更多的选择，我们的教学平台由“线下”向“线上”转变，教学平台的转变对我们的教学方式、教学方法都产生了新的影响。但我们也要清醒地看到，虽然教学环境发生了变化，但教育的初衷却没有改变。在实践中，我们仍应坚持重视课堂教学，把握教育教学改革的精神，把提高学生的能力融入到理论教学中，使线上和线下的教学相融合。线上教育无法取代线下的教学，二者可以实现优势互补，今后将呈现混合、兼容的发展态势。

2、线上教学创新模式研讨

2.1教学理念的创新与变革

初中数学教育的发展与教育观念的创新是分不开的。首先，我们要在线上教学中继续坚持“学生为本”的思想。要实现教师的角色定位转换，就必须成为“服务者”，而不能成为课堂的主人。我们在教学要引导学生。其次，要坚持对教学质量的严格把关，探索新的教学方式，重视培养学生的能力。第三，加强学生的自主性，学习应当是积极的，数学教学是一种积极探究学习的过程。

2.2确定全新的初中数学线上教学目标

要想提高线上教学的质量，必须在教学内容上设定教学目标，要围绕着有关的数学知识点来进行，要注意能力教学，要把素质教育和理论教育有机地结合起来，要知道，初中数学的知识点是相当复杂的，如果要在网上进行，数学老师要尽量简化，把初中的数学知识分解，这样才能让学生更好地了解和理解。

2.3通过网络给学生提供多元化的数学学习资源

线上教学离不开网络，随着网络时代的到来，学生们能够获得的数学资源也越来越多，如何挑选和选择最适合自己的数学资源，成为了初中数学老师的当务之急。首先，我们要做好课前的准备。许多学生并没有相应的教学资料，因此，如何对学生的学习资料进行统一的规划，以及怎样把教材分发到学生手中，都是非常重要的问题。其次，就是在课堂教学中，老师不仅要安排课堂讨论，要在课后安排习题，还要与家长们进行互动，互相监督，避免影响到学生的在线学习。我们可以把课堂录像和 PPT放入学习资源库，让同学们可以在空余时间反复观看。同时，也要为学生提供一定数量的家庭作业。做的题不是“多”，而是要做“精”。

2.4教学方法多样化，构建一种“师生共建”的课堂氛围

从教学实践来看，真正的教学改革应当是让学生掌握主动的课堂。在课堂中，学生是主体，所有的教学活动和课堂设计都要以学生为中心。因此，在初中数学课堂上，评价体系主要采用了老师讲解，学生评价;学生讲解，老师评价;学生之间的互相评价。第一种是由教师讲课，由学生点评，教师通过观察学生的评价，以了解学生对学习的理解;第二种是由学生讲解，由教师进行总结;第三种是学生自己讲解，其余学生评价，进而提高学生的归纳总结的综合素质。

2.5注重课程建设的创新性与挑战度

线上学习模式的设计，既能激发学生的数学兴趣，又能体现出老师的教学水平。第一，创新是指不能死守教科书，要扩大和扩展知识范围，扩大教學内容的广度和深度。教材本身就是一种死板的材料，如果只依靠课本，死记硬背是不行的，要立足于现实，紧跟时代潮流，时时关注新形势下的初中数学教学改革，重视教学内容的更新;其次要强调不能独立地灌输知识，要重视和学生的互动，探讨和提问。不能“一言堂”，要注重学生的思想，要把大家的思想集中起来。第二点，就是布置作业的难度。作业的布置需要合理设定难度，“够一够”才能达到的水准最好，只有在这个高度上，学生们才会有更好的学习动力。任务的设置不能仅仅是一个问题和一个回答。

3、线上教学在初中数学中的应用对策

3.1数形结合提高学生对知识的理解能力

线上教学可以使学生在大屏幕上更直观地看到知识的生成，所以在实践中，要运用计算机软件进行数形结合，使学生对知识点有更好的认识。“二次函数”这一概念在《二次函数》一课中是非常抽象的，对大多数学生来说，学习和理解都有一定的困难。通过线上教学，老师可以利用绘图的方法展示函数的基本表达，引导学生了解“二次函数”的特殊意义，并归纳出各参数与二次函数的关系，从而达到更好的教学效果。

3.2营造良好的教学氛围，激发学生对线上教学的兴趣

在过去的初中数学课堂教学中，教师和学生之间缺乏有效的沟通和交流，使得课堂氛围比较单调，影响了学生对数学知识的学习。网上授课突破了传统的课堂教学模式，采用网上面对面的方式与老师进行面对面的交流，使老师能够更好的掌握学生的学习状况。在实践中，教师要创造一个良好的学习环境，以调动学生的学习积极性。比如：在《中心对称》一课的教学中，老师可以根据上一节课所学的知识来提问，并请同学们指出哪个是对称的，哪个是可以旋转的。在课堂上，学生可以根据教师的提问来回答问题，从而促进师生的交流，从而达到教学效果。

3.3适度运用教学课件，避免过度吸引学生注意力

目前，一些教师在使用线上教学课件时，往往会发现，学生虽然可以利用课件来更好地了解知识点，但并没有针对学生的学习兴趣和注意力状况来调整课件的使用频率，从而造成了学生对课件的过度关注，从而影响到整个线上教学的质量。因此，在设计线上学习模式时，应适当地使用教学课件，以防止过分地引起学生的关注。比如：《几何图形》一课，老师利用课件向学生们提供各种几何图形的图片和日常生活中的一些例子。这样，可以有效地调动学生的学习兴趣，提高他们的思考能力，同时也可以防止他们过分地被那些华丽的课件所吸引，从而降低他们的学习质量。

结束语：

线上学习模式在初中数学教学中的运用，对提高教学效果、提高教学质量、培养学生的思考能力具有十分重要的意义。由于疫情的影响，线下教学难以进行，目前以线上教学为主。但是，线上教学在实践中还存在着一些问题，所以，教师要正确地分析线上教学在初中数学教学中的利弊，根据学生的学习特点，充分利用线上教学的优势，从而提高线上教学的质量和效率，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王清.混合式教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2020（8）：2.

[2]李佳欣."互联网+"教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].2020.

[3]洛松德邓.网络学习空间在初中数学教学中应用的探究[J].2020.