双减背景下如何提高初中语文教学效率的思考

王霞

摘要：随着新课程标准颁布，我们越来越重视语文教学的效率。在双减背景下，新时代的语文教学方式，让学生成为学习的主体，促进学生积极主动合作的去学习，发展学生的一致性、主观能动性和创造性，老师要尽可能的把课堂的气氛完美的烘托出来，老师应该提高学生自主探索能力的意识，提高语文教学效率，让学生自我发现问题、解决问题，为了使学生在语文课中能够更好的发展创造力和实践能力，老师应进一步研究提高语文教学效率的策略，结合自身实际，提高教学效率。

关键词：双减 语文教学 效率

【正文】语文教学效率要提高，教师就要积极完成课堂的教学活动，必须明确突出语文教学重点及难点，老师力求为学生们讲解透彻，使学生们真正的了解和掌握本节课所学的知识，完成课堂语文教学任务新目标，要求课堂的氛围是积极的、主动的，不但要求语文教学效率，更要求学生自主学习的能力。所以，根据新课改的要求，老师们要不断改进语文教学策略，提高语文教学质量。这需要老师和学生相互配合，大家也可以讨论一下如何提高语文教学的效率。

提前认真备课：提前备课对与每一个教师都是极其重要的，只有自己完全吃透了课本内容才能很好的将知识传递给学生。只有将备课落实到实处，才能真正提高教学效果。“双减”工作的总体目标，在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。

一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对性的备课，在教学中也应有针对性的教学，在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教、分类指导。

二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意循序渐进。

三提高作业效率。教师布置作业一定要适量，不要过多的增加学生的课业负担，防止学生失去耐心和兴趣。另外要难易结合，注意层次性、思考性。教师布置作业前，应做到广泛浏览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，互帮互学达到团队协作的目的。

授课方式：首先教师站在讲堂上就要做到充满自信，从容不迫，避免照本宣科式讲课。因为这会使课堂变的死板沉闷，学生往往会感到无聊，而教师可以通过自己的语言将知识讲出来，偶尔开个小玩笑活跃气氛，这不仅可以拉近教师与学生的距离，学生也会有兴趣参与到课堂中来。

提高语文教学效率的策略，牢固树立以人为本的语文教学理念，在以往的语文教学过程当中，老师长期把自己处于教学的主导地位，学生应该是学习的主体。学生在教师灌输模式下形成固定思维，不利于培养学生创新能力。所以教师的思想应该与社会同步，在语文教学时要有基本的教学目标，从学生的角度考虑，确定每节课教学内容，运用科学及正确的思维进行语文教学和手段，教师应该循序渐进的引导学生学习，让学生独立思考问题，长期下来，不仅会提高语文课堂教学效率，对其他科目也会有所改变。在语文教学过程当中，教师要对学生某一环节的知识进行有效的指导，对学生语文教学活动具有一定组织性和规划性，不同类型教学模式在不同学生身上的价值肯定也不相同，每个阶段都需要教师与学生共同完成教学任务。

例如：在语文教学管理当中，教师可以设计一些问题，引导学生思考：假如马上要进行郊游，学生们如何赞美美丽风景，也可以用作诗的方式来表达情感，感兴趣的话题一直作为课堂导入，让学生们互相合作进行讨论，有效培养学生创新能力。假期给学生们留些作业，放假时碰到了哪些有趣的事，通过好词好句表达出来，放学路边碰到了哪些景色，在下次开学时可以上讲台叙说，也可以通过记笔记、写日记的方式让学生记忆深刻，对语文知识进行创造想象。

提高语文教师专业能力，提高语文教学效率，这与老师的专业教学能力紧密相连，就需要语文教师不断的进行知识的学习和教学水平的提升，语文教师要及时引导和帮助学生在学习基础阶段所存在的问题，满足学生对知识的需求，教师也应结合自身的实际情况，不断进行反思，采用合适的教学方法完善设计和目标，从而提高语文教学效率。

例如：在课后，语文老师要对本节课所学内容进行一个总结梳理，让学生主动思考本节课所学的内容，在下次上课前进行提问，来检测学生们是否真正的掌握上节课所学的语文内容，使学生积极主动的去学习，找到有效的学习方法，提高学习效率，从而提高教学质量，完成教学活动，老师也要反思自己在教学当中是否运用了正确的教学方式，可以在课下做笔记或者调查的方式总结自己的教学模式，及时改进自己的教学方法，进而提高学生的学习质量以及语文教学水平。

老师应该利用现代化方法提高学生学习的兴趣，提高语文教学目标，以创新的思维去开展语文教学，培养学生的主观能动性和创造性，老师也可以借用多媒体的图片或者电影进行语文教学，让学生自主探究，相互合作，并且也可以根据学生的个性特点进行更丰富的语文知识设计和训练。

例如：上课时，老师可以给学生们进行一些电影小插曲，针对本节课所学的语文内容，播放一些更丰富的语文知识，拓展学生们的思维。让同学们在观看的同时学习语文知识，學习中华文化的博大精深，在学习中思考。在每节课后，老师可以给学生布置一些课后作业，就针对课上所讲的内容留些练习题，还可以给学生们布置课外知识，自主读一些名著，并在下节课时上讲堂进行自我展示，长期坚持下来，学生的自信心会提高，语言表达能力也会增加，同时语文教学质量会提升，效率也会提高。

综上所述，在双减背景下，提高语文教学效率要从一而终坚持以人为本的教育理念，重视学生德育教育，加大语文教师专业能力以及语文课本的开发力度，然后运用科学有效的方法对学生们进行指导和讲解。学生是学习的主体，老师应引导学生积极主动活跃课堂教学氛围，优化策略帮助学生掌握所学知识。勇于创新，让学生感受到学习的乐趣，提高语文教学效率，进而培养学生们的学习能力，让学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

1.杨斯涵，黄京，双减政策落实，家校还需合力（N）湖南日报2021-10-18（002））.

2.魏佳兵，系统谋划标本兼治，推进双减工作落地见效（N）江苏教育报.2021-10-15（003）.