传统文化融入高校思政教育的价值和应用研究

蒋春梅

摘要：面对世界意识形态的复杂多变，高校思想政治教育将中华优秀传统文化渗透其中，以人文主义精神培育当代大学生的家国情怀，从国家战略发展角度来看具有十分重要的现实意义。各高校应主动思考育人途径与效果，并结合各自的特点，利用一切可以利用的条件，因地制宜地开展教育工作，积极进行教育教学革新。高校作为培养社会主义建设者和接班人的主阵地，作为人才的主要输出场所，更需要做好思想政治教育。在新时代的背景下探究如何有效的运用传统文化推进高校的思政教育工作，值得高校的教育工作者深思。

关键词：传统文化;高校;思政教育

引言：中华优秀传统文化是促进中华儿女不断进步、砥砺前行的重要精神力量来源，也是我国高校思政课教育必不可少的教学内容与环节。在高校思政教育的过程中，要牢牢把握优秀传统文化的优势与作用，结合高校教育教学的目的，将二者紧紧结合在一起，并根据实际的融入情况探究具体结合方法，针对性地加强思政教学过程中的文化理念。

一、优秀传统文化融入高校思政教育的价值

（一）有利于中华优秀传统文化的科学发展

中华优秀传统文化是中华民族在长期劳动生产和与命运抗争的过程中逐渐形成和积淀、总结出来的宝贵财富，包含着深刻的人生哲理，以其思想精髓对未来建设人才进行三观教育，这也足以说明传统优秀文化融入到高校思政教育工作中的必要性。不难看出，中华民族所表现出来的坚忍不拔的意志品质和极具创造力的奋斗精神正是中华优秀传统文化的最好注脚。高校思想政治教育必须把握民族发展方向，引导大学生从社会发展的角度深刻认识中华文明在人类历史进程中的价值，赋予中华优秀传统文化新的内涵，以此培养大学生的民族认同感，激发其文化自信，强化其爱国思想，并促进中华优秀传统文化与现实社会实际相结合，科学发展，将时代精神延续下去。

（二）有利于丰富思想政治教育内涵

高校教育要用好以文化人的育人途径，发挥先进文化的引领作用，通过人文关怀构筑思想政治教育高地，在高校的教育工作中做好思政工作有助于学生树立文化自信心和民族的认同感。而优秀传统文化还能给予学生一定的精神力量，当学生面对一些生活中的挫折和难题，在传统文化中汲取精神支撑，让学生能不断调适社会适应能力，始终保持积极乐观的社会心态。中华优秀传统文化的融入还可以丰富教育内容，促进师生间的互动交流，使教与学有机结合，进而将中华优秀传统文化所特有的精神特质，尤其是其中包含的修身理政、齐家治国的哲理要义，以及家国思想、人格操守等要求，真正根植于大学生头脑的最深层。概言之，深挖中华优秀传统文化的内涵与时代精神的结合点，有效的弘扬传统文化的同时，也给予高校的思政工作以深层次的文化内核。

二、优秀传统文化融入高校思想政治教育策略

（一）将优秀传统文化与思政实践课程相结合

在高校思政课程教育教学的过程中引入中华优秀传统内涵与思想能够满足学生的精神需求。将传统文化与高校思政课程相结合，不仅可以帮助学生了解知识本身的内涵，还可以提高学生的自身修养以及行为规范，从而提高思政课的教育效果。思政课程的书籍理论来源于实践，同时又能指导实践活动。高校思政课堂教师应该坚持让学生在实践中提高思想意识。教育部门颁布的相关文件指出，要坚持内外结合，整理各方面的社会资源，建立健全思政实践课程的教育平台。具体来说，可以从以下两个方面提高学生的思想实践水平：首先高校可以组织学生“走”出去，引导学生积极参与到一些弘扬优秀传统文化的活动中，让学生在实践中感受传统文化的魅力，并且在实践中还能加深对传统文化的认识和理解;其次是“请”进来，高校可以邀请当地优秀传统文化的专业研究人员或者非物质文化遗产继承者在学校开展讲座，通过这一方式加强学生对传统文化的认识，不仅可以让学生继承中华优秀文化，还可以在此基础上为学生提供精神支持，培养学生的人文精神。

（二）拓新思政课程教学模式

在教学内容上，我们灵活运用好传统文化，丰富高校思政课中传统文化的资源，适当扩充传统文化素材数量，因地制宜、循序渐进的教学，使得传统文化深入到每一个学生中。思政课教师应该改革教学方法，借助信息化手段，创新教学平台，运用高校大学生喜闻乐见的方式来讲授，增强教学有趣性和吸引力，使学生在沉浸中领悟思政课堂的魅力。在思政课校外实践活动中，我们可以借助国内各传统文化教育基地，组织学生开展实践教学活动，进行深入浅出的现场教学，在熟悉祖国的美好风景的同时，实践体验传统文化的知识及其内在精神价值，提升高校大学生的文化认同度;带领学生参与公益服务、文化宣讲、文化实践活动等，让学生在实践活动中体验优秀传统文化的精神力量。通过以上实践活动，不但能提升高校大学生的传统文化素养，积淀传统文化知识，而且能够增强高校大学生在内心、在行动上对文化的自豪感，提升文化自信。

（三）将优秀传统文化与思想政治考核标准相结合

为了提高传统文化与思想政治课程结合的效率，高校可以将优秀传统文化融入思想政治考核过程中，在教育环节与评价环节提高优秀传统文化的融入力度，全方面增强高校思想政治课程的具体性。但是由于部分高校目前的思想政治课程评价体系不完善，优秀传统文化的融入效果并不理想。因此，高校应该建立健全思想政治课程的评价标准与体系，将优秀传统文化融入评价考核标准。教学评价分为课程评价与行为评价，其中课程评价分为专业知识评价与综合素养评价。在专业知识评价的过程中，教师主要利用教学平台设置考核题目，考查学生对优秀传统文化掌握的具体情况。在综合素质评价中，高校可通过寒暑假社会调研以及实践专业采访活动来考查学生践行传统文化的真正实力。需要注意的是，这两种方式都要以社会主义核心价值观为指导理念。在新时代的社会背景下开展思想教育实践活动，需发挥文化潜移默化的功能，让学生在不知不觉中受到优秀传统文化的熏陶。第三是行为评价。评价主体主要有教师与学生。对教师行为进行评价，主要从教育目的、教学方法、教学内容以及教师的语言表达能力方面入手，查看教育内容中是否与优秀传统文化相结合，是否在教授知识的过程中传播了优秀传统文化，通过教育活动有效的培养学生的综合素养，进而为社会培育高素质的人才。对学生的行为评价，主要是在优秀传统文化与思政课程相结合的过程中，了解学生学习的主动性与创造能力并进行评价，引导学生体验中国优秀传统文化的美德，在潜移默化中提高学生的综合素质与道德水平，从而实现优秀传统文化与高校思政课程相结合的目的。

三、结语

综上所述，思想政治教育需要革新观念、创新观点，只有这样，才能开创符合时代特色的更加广阔的研究领域。教育工作者要运用新视野进行思考与研究，融入文化元素，解决问题，赋予思想政治教育新的内涵。新形势、新征程、新起点，中华优秀传统文化的融入是高校思想政治教育工作的必然选择，教师不仅要从中华优秀传统文化中汲取思想，深入开展教育教学，加强对学生的人文主义教育，还要积极构建中华优秀传统文化育人体系，探究中华优秀传统文化更好地服务人才培养的路径。

参考文献：

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