核心素养下培养初中语文阅读教学分析

刘敏

摘要：语文科目是学生在学习生涯中必须掌握的重点学科，它可以很有效的提高全体学生的语文阅读能力，培养学生的语文核心素质，为掌握其他科目奠定了坚实的理论基础。阅读是对学生们已有的学习基础的变相考察，也是初中生们需要牢固掌握的能力，它可以帮助学生们对随学的文章产生深刻的认知，提升学生们的阅读能力以及阅读技巧。因为初中生本身互相之间存在很大的差异性，在学习能力以及个性特点上都有不同，这就造成学生们的阅读能力也参差不齐。基于此，广大语文教师要积极运用各种创新和多样化的教学方法，调动起广大同学们对阅读学习的浓厚兴趣，进一步增强他们的阅读水平。

关键词：核心素养;初中语文;阅读

一、丰富阅读基础知识

想要学好初中语文知识，就需要不断增强学生们的阅读素养，但是阅读能力的培养不是一朝一夕就可以的，它需要学生们在日常学习与生活中进行积累，如此才可以全面增强他们自身具有的阅读能力，促进同学们产生阅读方面的核心素养。针对初中时期的同学们，语文老师在实际日常教学的时候，需要引导学生们关注各种修辞手法、写作情感以及优美词句的使用，可以有助于学生们掌握文章的大概内容，体会作者写作时的情感，与作者形成情感共鸣，从而提高孩子们的读写能力，在自身作文训练的同时，利用已掌握的寫作方法和优秀词汇，提高作文的能力，为孩子们未来的读书和作文奠定坚实的基石。因此，学生在学了部编版七年级上册的《从百草园到三味书屋》之后，学生们就能够有意识的摘抄作家散文中最优美的词语以及修辞手法，并深入感受作家所使用的语言对比方式，这样学生们在自己阅读与写作的时候，就可以提高自己的语言技能，并累积了大量的阅读知识。

二、灵活的使用语文教材

初中语文教材上学生们进行阅读学习的主要媒介，也是教师进行课堂教学的主要内容。初中语文老师在开展课堂实践教学的时候，不但需要依赖教材，还需要根据班级学生的实际现状，鼓励学生们发掘实际生活中存在的丰富的素材。首先，老师们可以结合教材文章的主要内容，为学生们创设情境，引导学生们深入情境中，感受文章的情感与内容。语文教材上的文章有很多是与日常生活实际具有十分密切的关系的，教师们要主动把自己对生活的感悟与经验运用到阅读教学中，辅助学生们对文章形成深入的认知与剖析，灵活的运用教材可以将原本枯燥的内容转变成形象生活的知识[1]。比如，在学习部编版八年级上册《背影》的时候，教师就能先给学生们做课堂导入，让学生们了解作者的生平经历，联系文章的内容，使学生们感受文章的情感。此外，教师还需要帮助学生们去根据作者的情感表达，互相分析与探究文章的结构与写作手法，让学生们对文章产生深入的认知，从而与作者形成情感共鸣。

三、创设恰当的教学氛围

训练学生们的语文核心素质，目的就是为了使学生们养成良好的语文阅读能力，而这样的能力就可以为学生们未来的学业发展奠定了坚实的基石。语文教学核心素质的主要内涵是指一些语言知识、语言应用能力以及语文水平等，同时也包括了许多人文内容以及思维能力等。中语文老师在实践课堂教学的过程中，要有针对性的训练学生们形成核心素质，为学生们创造良好的恰当的课堂气氛，让学生们感受到本文中的情景。倘若学生们能产生身临其境的体会，就能对文章形成深刻的掌握，加上教师给学生们进行的引导与鼓励，学生们就能形成优秀的阅读习惯和思维能力。比如，在学习部编版九年级上册《钢铁是怎样炼成的》文章时，老师就能够运用先进的多媒体设备给学生们创设教学情境，播放与阅读文章相关联的电影或者电视剧片段，让同学们从影视剧作品中产生强烈的身临其境的体会，进一步感受到文章创作的时代背景，对人物主角的个人形象也形成透彻的理解与掌握，进一步提升学生在阅读文章中的情感。

四、巧用阅读竞赛

初中语文教师在实施阅读教学时候，可以结合中学生们当前阶段的身心特点，运用他们争强好胜的心理，为他们设计竞赛形式的阅读课堂，激发广大中学生们对语文课堂的参与积极性。在课堂开始之前，教师能够将班级的学生们划分成不同的小组，引导学生对阅读文章的内容以及结构进行互动分析，之后根据教师提出的问题，参与竞赛回答，哪个小组回答的答案最全面，就能获得胜利，教师要给予他们一定的物质奖励，对于其他学习小组，教师也要及时给予肯定和鼓励，这样才能调动起广大中学生对阅读的浓厚兴趣，提升他们的阅读效率与质量[2]。比如，在学习部编版七年级下册《骆驼祥子》一文时，老师就可以提前让学生们以小组的形式去讨论文章的内容，之后由每个小组派出代表，参与到竞赛中，回答不同的问题，其他同学们可以对他们回答的答案做出评价，评比出最佳回答者，给予小组奖励。运用这样的教学方法，可以有效的锻炼学生们的竞争合作观念，激发起他们对阅读的强烈兴趣，提升他们的阅读核心素养。

结束语：

总而言之，初中生们在学习语文知识的时候，需要结合正确的学习方法，针对阅读方面，学生们要形成创新的观念以及多样化的学习方法，在教师们的引导下，逐渐锻炼自身的阅读思维，养成恰当合理的阅读水平，进一步有效地增强学生们的阅读核心素养，为他们未来的学习和长期发展奠定下扎实牢固的根基。

参考文献：

[1]农锦娟.核心素养下培养初中语文阅读教学研究[J].发明与创新（职业教育），2020（04）：42.

[2]谢鸿芝.核心素养下培养初中语文阅读教学研究[J].才智，2020（03）：102.