双减背景下利用英语分级阅读促进小学生英语阅读素养提升的策略探究

郭文剑

摘要：阅读英语是一种很好的学习方法。在英语学习中，小学阶段是一个非常重要的阶段，英语阅读素养的培养是培养学生英语核心素养的关键所在。本文以双减为背景，对我国小学英语阅读教学现状进行了简单的归纳，并对实施分级阅读教学的可行性进行了深入的探讨，及时给出了具体的实施方案。

关键词：小学英语;分级阅读;双减

前言：

“双减”是义务教育回归初心的革命性举措，减负提效是其核心。在这个时期，我国的小学英语教育也有了很大的突破，英语教学要深刻理解双减政策的内涵与意义，立足学生发展，领悟到培养学生的英语核心素养是双减背景下义务教育英语课程改革的关键所在。在这个时期，学校、教师、家长都开始重视学生的核心素养。英语是第二语言，它的核心素养体现在听、说、读、看、写的技能和英语思维能力的培养。在英语教学中，阅读是最重要的。但是，目前我国的小学英语教学中，阅读教学仍有很多问题。

一、小学英语阅读教学现状分析

（一）“一刀切”的英语阅读教学

学英语是一种循序渐进的过程。同时，不同的家庭背景、家庭环境、家长的教育程度也各不相同，使得学生的英语学习能力也各不相同。在英语教学中，英语阅读教学常常是“一刀切”。对成绩差的学生而言，学习上的高要求会让他们产生挫败感，从而产生学习上的困难和紧张，从而影响英语的学习。对于学习成绩较优异的学生而言，简单的英语阅读内容会让学生失去学习的兴趣和动力，从而降低他们的学习热情。“一刀切”的英语阅读教学方式有悖于因材施教的原则。

（二）学生对英语的兴趣不大

小学阶段的学生是充满活力的，对任何事情都有着强烈的好奇心和求知欲。兴趣、多元化的课堂发展更适合小学生的心理发展。英语作为第二语言，在小学阶段，要激发学生的英语学习积极性，注重英语基础的训练，使其能够进行简单的口头交流，并进行英语的听说读写训练。但是，目前很多教师对英语阅读教学的态度比较呆板，在日常的教学中，经常采取一种固定的教学方法，强调背单词，而忽略了口语学习，与英语学习背道而驰。长此以往，学生在英语上的挫败感将会让他们更难学会英语。

（三）小学英语读物比较混乱

在小学英语阅读教学中，英语读物是必不可少的。随着市场经济的不断发展，现在市面上各种英文图书都是五花八门，从众多英语书中挑选出一本适合孩子的书，这对父母和教师而言很难。一些家长给学生准备的阅读资料过于简单，一些家长为学生准备的英语教材过于困难，如在文法、修辞等，一些家长要求学生阅读原文，但未必适合他们的阅读能力。所以，选择恰当的英语读物非常重要。

二、小学英语分级阅读成绩的概括

（一）对概念进行分级阅读

分级阅读是指将阅读载体按照年龄、知识水平、身体和心理发展的特征进行划分，以保证读物的数量逐步增多，从而使不同水平的学生能够更好地理解和英语思维能力的提升，逐步培养学生知识储备，听、说、读、看、写的技能。

（二）对小学英语分级阅读教学的可行性进行探讨

分级阅读是针对学生的身体和心理发展特征，可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的英语读物。同时，由于分级阅读打破了传统英语的教学模式，与多样化的英语教育发展趋势相符，更有利于培养英语这一核心素养。在小学英语阅读分级教学中，其优势有：

首先，分级阅读能够满足不同水平的学生对英语的需要。不同学生的英语能力各不相同，英语基础各异。英语分级阅读的基础是了解学生的学习环境、知识储备和当前的学习状况。

第二，分级阅读是个性化、多样化教学发展的必然要求。每位学生对阅读的兴趣各不相同，分级阅读教学有助于学生根据自身的兴趣和习惯，选择适合自己的英语读物。

第三，分级阅读对学生自主学习能力的发展具有促进作用。分级阅读是培养学生独立发展的有效途径。其次，要对不同层次的学生进行有效的阅读引导，学生的自主性和教师的专业化程度都能得到提高，为促进素质教育的发展提供了良好的环境。

三、小学英语分级阅读教学策略

（一）了解和贯彻实施“因材施教”的教学思想

在小学生的分级阅读能力培养中，要充分考虑到学生的知识层次和身体发展的特征。在英语读物的选择时，不但要注意简单的内容，而且要有丰富的插画，要有丰富的颜色、内容新颖、有趣的阅读材料更能使学生对英语产生浓厚的兴趣。分级阅读能有效地克服学生的知识层次差异，使那些基础扎实的学生能够更好地理解英语的阅读材料，而那些没有接触英语的学生则能更好地理解和掌握简单词汇的書籍。根据因材施教的特点，培养学生的英语核心素养。

（二）在选择阅读材料时要注重学生的主体性

读物对学生英语学习能力的培养起到了很大的作用。在分级阅读教学中，读物的选用是一个不容忽视的问题。首先，在选择读物时，要注重读物的权威，选取有代表性的儿童文学或经典作品。其次，在选择读物时要注意学生的年龄特征。低年级学生的读物主要是为了引起他们的学习兴趣，从而满足了他们的求知欲，激发他们的学习热情。中年级学生的读物要与学生的实际生活相结合，使学生能够有所收货。高年级学生的读物要反映英语阅读的优秀品质与精神，有助于培养他们的世界观、人生观、价值观。

（三）教师提供科学的阅读指导和引导

英语分级阅读是由教师组织、引导的。在阅读过程中，要充分发挥教师的领导作用，比如提供科学辅导等阅读方式，可以通过角色的大声朗读、集体阅读、无声阅读等方式，还可以组织阅读分享会，设置阅读角、阅读墙等，引导学生进行阅读互动，分享阅读乐趣、阅读小结等等，使学生能够更好的运用英语，从而提升英语的整体水平。

（四）在教学方式上要有弹性，激发学生的主动性

在英语教学中，教师讲、学生听、学生参与的局限性，这与“以人为本”的教学思想相违背。分级阅读教学采用了图片教学、拼图教学、自由阅读教学等教学手段，让学生回归课堂，教师是学生学习的组织者、建设者和引导者。在教学过程中，教师的教学活动既可以促进学生的课堂参与，也可以促进学生的思想交流，还能促进学生的创造性发展。

四、结论

综上所述，英语是第二语言，光靠课内的学习是远远不够的。要充分利用分级阅读的优势，以课堂阅读为核心，培养学生的个性化发展，培养学生英语核心素养，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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