以人为本视角下的学校管理模式研究

徐德

摘要：学校是学生学习与成长的重要领域，而做好学校的管理工作，首先要营造一个适合学生学习与成长的环境。其中，坚持以人为本的管理视角，将学生的主体地位突显出来，围绕学生的所需所想，展开学校管理工作，都是一次次有效的教育管理，且对学生的学习与成长产生积极的影响。但是，以人为本的学校管理模式构建，需要思考多方面的因素，这也成为了此次课题研究的一个内容与方向。文章从以人为本的教育管理视角，探索学校管理模式，以求尽可能完善学校的教育管理工作，带给学生一个良好的学习生活环境。

关键词：以人为本;视角;管理;模式

前言

学生是学校管理工作的直接体验者，他们生活于学校，就是为了能够从学校之中获取到知识、体会到校园生活的乐趣。但是当学生失去了主体学习地位，做任何事情都得到不到老师的理解与重视，则会严重打击学生的学习心理，使得他们不会再表现自我、提升自我。所以，在学校管理工作之中，要思考到如何突出学生的主体地位，以人为本的视角来落实好学校管理的各项工作。在此，文章从学校管理规章制度、学校教育管理活动、学校教育的人文关怀方面等三个方面，探究学校的管理模式。

一、坚持以人为本思维理念制定学校管理规章制度

一个学校内的管理工作开展，都是需要依据一定的管理规章制度，才能促使学生以及老师严格按照规章制度来落实学习与教学工作。此时，作为一校之长，则要以身作则，学会坚持以人为本的思维理念，构建学校各项管理制度建设小组，将有志之士加入其中，构建出符合当前学校实际教育学情的管理规章制度[1]。在整个过程中，校长要组建好学校管理制度规章的更新与设计小组，并且要求他们做好学校教育实情的调查工作，如当前学生的数量以及男女比例情况、学生的学习效率和质量情况、学生的学习创新与遵守规章制度情况等，做一次次的实地走访与考察工作，以收集第一手的数据信息资料。之后则是结合实际情况，从学生的日常学习管理、再到组织纪律管理方面，去制定相关的规章管理制度。

比如，管理制度建设小组可以先利用问卷调查的方式，去了解学生大致的学习情况，而问卷调查可以是学生对各个学科设计的目的、学习的内容了解方面，展开问卷的询问，以看一看学生们到底对自己的校园学习有多少了解。之后利用课堂空闲时间，实地走访学生的学习课堂，看一看学生课堂遵守纪律的情况、学习的表现情况，以及与学生谈论一些学校的文化建设与管理问题等，让学生说一说自己受到了哪些校园制度管理的约束，由此结合学生的实际反馈，作为校园管理制度建设与优化的参考信息。

二、以人为本思维构建良好的校园教育管理活动

一个和谐的校园环境，都是需要师生的和谐共处，互相为学校添加活力，才形成一个积极、融洽且和谐的校园环境。此时，校长可以鼓励每个班级的老师，积极组织以本集体为单位的小型教育管理活动内容，而根据每个班级的活动管理表现情况，给予相对应的评比。其中，校长可以参与其中，去亲身实地与学生展开近距离的接触，以此了解学生的学习想法、老师的创新教育意见，以将这些想法和意见宣传出去，让更多的人了解与认知。这些过程都是需要校长将以人为本的思维宣传到每一位教师，鼓励老师们做好学生的主体性发挥教学，结合一些学生可以完成的管理活动内容，来启发学生的自我管理思维，突出学生的自我管理、自我约束学习意识，从而引导学生树立起良好的自我管理学习意识。最后，则是根据学生以及教师的学习、教学表现，给予适当评价与鼓励，以增强他们做好自我管理工作的信心。

比如，校长可以要求每个班级的班主任，要求他们学会从学生的作息习惯、上课表现、出勤情况、日常学习活动等方面，以设计相关的班规班纪，而设计的过程之中，融入以人为本的思维，将学生也带入进班规班纪的设计队伍之中，让学生作为班级的小主人，去思考自己需要哪些方面的管理，该如何去约束自己的行为习惯，以凸显出以人为本的管理思维。然后，每个班级老师可以组织适当的班集体管理活动环节，如上述的班纪班规设计活动，也可以是日常互相指正同学、朋友学习问题的管理探讨活动，以积极听取班级学生的心声，并且懂得去引导学生说话，了解学生的内心学习想法、自我管理意见，让他们勇于讲出自己对班级管理工作的想法，充分发挥学生的课堂主人公意识，为班级管理制度建设提供有价值的建议。

三、以人为本管理思维优化校园内的人文关怀工作

让学生对学校产生一种学习上的归属感，将校园看作是自己学习的主阵地，则要做好校园内的人文关怀工作，学会以一颗爱心去关怀学生，让学生感受到安稳，也是实现对学校以人为本管理工作的前提与保障。这时作为学校的校长，就要重视学校内的以人为本管理思维的宣传，并且学会利用榜样教育的力量，鼓励校园内的学生、老师收集发生在自己身边的好人好事，以这些事例作为人文关怀教育的例子，让广大师生积极学习与效仿。比如，对于校园内一些先进的学生学习事迹，校长则要做到积极鼓励和大力宣传，要求班级教师能够做好榜样引导的力量，让先进事迹学生继续保持自我良好的学习精神，增强他们的学习自信心，使得他们感受到来自他人的关心与肯定。

其次，校长也要做好教师的自我管理，如每位教师应该严于律己、端正品格，不能做出浮夸、不良的行为举止，并对教师的教学工作给予适当的关怀，鼓励教师积极开展教研工作，以探究出更为适合学生的课堂教学方法[2]。通过给予师生适当的关怀，使得他们感受到自己受到关注，并且也会将他们积极的状态表现出来，从而促使他们始终保持着一种积极的态度去面对学校的各项学习、教学工作，这才是学校管理合理、科学以及有效的表现。此外，也可以设计具体的人文关怀长廊，将各项表彰事例张贴出来，以达到良好宣传的目的。

四、结语

综上所述，坚持以人为本思想管理学校及教育教学工作，要学会走出传统管理的束缚，学会结合新时代、新思想、新方法，促进校园的合理建设与发展，將一些好的文化思想、教育内容、先进事迹宣传下去，进而形成一个积极向上、和谐共处的校园环境。

参考文献：

[1]黄世勇.以人为本视角下的小学学校管理初探[J].文学少年，2022，5（10）：54-54.

[2]杨旭龙.以人为本视域下小学阶段学校管理模式探究[J].教育界，2021，3（22）：203-203.