如何在初中体育与健康学科中培养学生的核心素养

郝延梅

摘要：随着素质教育的全面普及，体育也成为大家不容忽视的一个科目。要求初中体育教师在体育的教学过程中，不能只着眼于固有的教学方式，优化教学过程，还要在整合初中阶段体育知识的同时，让学生在体育健康方面有清晰的理解和认知。新时代的素质教育对初中体育教师教学的要求更高，对初中体育教师本身的核心素质也愈加严格。目前，仅仅是培养学生运动能力已经落后于时代的发展，也无法体现素质教育的要求。如何培养学生的核心素质，是当前初中体育教师亟待面对的问题。

关键词：初中体育与健康;核心素养;培养策略

引言

随着社会的发展与新课改的实施，培养学生的核心素养已成为当今教育的重中之重。对学生个体而言，初中是身体发育和心智成熟的时期。从根本上来说，体育核心素养是确定体育学科课程标准、体育与健康学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向，也是体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础的载体。体育核心素养的构建其实是一个比较漫长的过程，这个过程也往往相对曲折。为了实现这个过程，体育教师在实际对体育与健康学科进行教学时应认清核心素养培养的功能与地位，并将其在体育与健康学科内做出有效渗透。

一、培养核心素养的意义

在我国教育不断改革的大背景下，素质教育已经成为社会各界人士所熟知的教育模式。新课改要求在学生学习中，不仅仅要追求文化课成绩，还要促使学生德、智、体、美、劳全面发展。初中作为基础教育阶段，其阶段在实施素质教育的时候相对较为容易，这个阶段的学生可塑性较强，所以学校和家长双方都要重视初中学生的教育。除了学习成绩以外，还应该关注学生在体育方面的健康发展。有专家指出，核心素养是学生在基础教育阶段就应当具备的，是让学生能够更好地适应时代发展的必备条件。当学生能够具备一定的核心素养，那么在日后的社会生活中，一定能够受益良多，甚至能够受益一生。而作为每个人一生中的基础阶段，学校或者父母一定要夯实基础，并且去帮助学生培养核心素养。近年来，很多地区的素质教育取得了显著的成效，这意味着教师对学生的教育有了新的认识。培养核心素养的最终目标是让学生能够对自己的人生负责。让学生在教师和父母的帮助下树立一个正确的目标，进而使学生能具有正确的世界观、人生观、價值观。让学生能具备各种综合素养，更好地适应社会的发展。

二、在初中体育与健康学科中培养学生的核心素养的策略

（一）转变教学方式

体育学科核心素养是体育与健康知识、技能、方法以及情感、态度、价值观的整合，在整个核心素养的培养过程中，运动能力虽不是体育核心素养的核心，但也是促使核心素养得到有效培养与提升的基本元素。在实际开展体育与健康教学时，体育教师应当摒弃传统教育理念，改变“为体育而运动”的体育教育格局，突出学生在体育课堂上的主体地位，在教育理念得到改变后，教师后续要做的便是在教学中“凸显实践”，换句话说，即让学生参与到体育实践中。例如，当教师在对排球的垫球动作进行教学时，可以通过多媒体先向学生讲解排球垫球的正确姿势、动作要点和手型，如通过对职业选手的动作进行拆解、教师自身的动作示范形成基本教学。

（二）充分利用多彩情境激发学习兴趣

作为一门实践性较强的课程，体育与健康课程的教学一定要突出学生的主体地位。教师要改变当前死板的教学模式，在课堂上适当地融入一些现代教育的方法，让学生运动起来。情境教学是一种较为高效的体育教学方法，以学生为主、教师为辅，师生关系发生了根本性的改变。情境教学法有着自身的优势，能够通过特定资源的应用，特定氛围的营造，让学生有身临其境之感，如角色情境、生活情境、多媒体情境等，能够让静止的知识动起来，让沉寂的课堂氛围活跃起来，充分调动学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，让学生在感官联动中拥有更好的体育学习体验，在相对轻松、欢乐、有趣的氛围中掌握更多的体育知识和运动技巧，提高运动能力，实现综合成长。在应用情境教学时，教师一定要充分分析学生的学情和个性，构建的体育活动要满足趣味性和实用性的特征，让学生精神饱满地参与到运动中，发展他们的体育核心素养。

（三）在初中体育教学中改革体育考核机制

教师在完成日常教学活动后，也需要结合学生的课堂表现情况，优化学生的考核评价过程，为学生制定较为全面化的考核评价标准。同时，教师也需要关注学生当前具体的学习问题，结合课程大纲标准及新课改的实际要求，进一步优化主要的考核、评价机制。既然有教学的基础，就要有一定的考核标准来进行检验。一个良好的考核机制能够让学生充满信服感，达到合格标准的学生也能够因此对体育考核机制产生一定的自信。在以往的体育教育考核机制中，大都以体育技巧知识的考核为主，这难免会让部分学习能力相对较差或者身体素质不够好的学生产生逆反心理，这导致这些学生不能积极地面对体育训练。教师需要将学生的日常行为表现详细记录下来，以便为后续的考核评价工作及综合评定工作提供数据支撑与保障。初中体育教师可以尝试改变考核机制，在考核过程中让学生也参与进来，让学生对其体育教育学习进行评价，其中最主要的是要让初中教师和学生明白，评价内容不应仅仅局限于体育技巧知识，还要包括学生的学习态度和体育教育的接受程度，以此来进行阶段性综合的评价考核、测试。

结束语

综上所述，在长期的历练和学习中，学生也会养成自己的运动习惯和获得某些技能。而体育核心素养也是在这种历练中形成的，对学生今后的健康习惯有一定的价值。核心素养在体育与健康中的渗透为学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师应当吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际不断对体育与健康课程做出深化，以此实现学生核心素养的有效提升。

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