幼儿园大班舞蹈编创中渗透儿童绘本元素

张袅娜

摘要：随着我国教育体制的不断改革与创新，幼儿园舞蹈教育也越来越受到国家的重视与社会各界的广泛关注。幼儿舞蹈编创对于大班幼儿的体、美教育有着非常重要的影响。近年来，幼儿舞蹈编创的资源也越来越多样，其中儿童绘本就成为舞蹈编创中新的融合与渗透元素。本文以幼儿舞蹈编创中融合儿童绘本元素的意义为切入点，深入剖析在幼儿舞蹈编创中运用儿童绘本元素的价值及路径。

关键词：幼儿园大班舞蹈;舞蹈编创;绘本元素

引言

在社会飞速发展的今天，教育俨然已成为世界各国发展中的重中之重。其中，学前的幼儿教育也从最初的父母老人传授到现代有固定体制的幼儿教育机构。在教育事业中，人们逐渐意识到德、智、体、美在幼儿教育中的重要性。当前，幼儿舞蹈编创旨在与结合幼儿的年龄身心特点，通过舞蹈的表现形式来锻炼幼儿的形体及促进美感的提升。儿童绘本是幼儿教育中常用的教育素材，将儿童绘本元素渗透到幼儿舞蹈编创中，使抽象的绘本故事得以在形象立体的舞蹈动作中呈现出来，从而提升幼儿的理解力与审美意识。

一、儿童绘本元素融合在幼儿园大班舞蹈编创中的意义

在幼儿舞蹈教学中将儿童绘本元素渗透到舞蹈编创中，从而形成绘本舞蹈，这种新型舞蹈模式能够促使幼儿更加形象地理解绘本故事，同时也对美的概念有更深入的了解。幼儿舞蹈中融合的绘本元素，可以通过培养幼儿的色彩和形状感知力，以形象生动的舞蹈动作来锻炼幼儿的形体并使审美情趣得以提升。绘本舞蹈不仅通过编创的完整舞蹈锻炼了幼儿的四肢协调能力，同时也使得幼儿的美感教育更加的行为化和具体化。与此同时，舞蹈编创可以将儿童绘本中蕴含的情感通过舞蹈动作姿态呈现出来，更加有利于培养幼儿的共情力与领悟力，继而为幼儿的身心健康教育打下坚实的基础。绘本舞蹈这一新型教学模式发挥了儿童绘本故事情节通俗易懂与舞蹈动作直观生动表达情感的双重优势。幼儿时期，儿童主要是通过形象思维来进行思考，而单纯的舞蹈很难让幼儿理解其蕴含的深意，将绘本元素渗透到舞蹈编创过程中则可以有效地将绘本中描述的生活故事与优美的舞蹈动作紧密地联系起来，从而激发幼儿的好奇心和学习的注意力。此外，将绘本元素渗透到幼儿舞蹈编创中，在一定程度上激发了幼儿对舞蹈的自我理解和认知，在学练舞蹈的过程中能够凭借自己的理解与想象来呈现舞蹈的情感与灵魂。

二、幼儿园大班舞蹈编创中运用儿童绘本元素

传统的幼儿舞蹈教学模式是以单一且固定的舞蹈教材为模板，凭借教师的个人喜好来生硬地进行舞蹈教学，甚至忽略幼儿主要的形象思维模式，不仅不利于幼儿的身心发展，还降低幼儿对舞蹈学习的热情和对舞蹈动作的接受能力。运用儿童绘本元素编创幼儿舞蹈可以将生动有趣的绘本故事与优美的舞蹈动作有效地融合在一起，提升幼儿的自主思维能力和审美意识。绘本舞蹈的教学模式是凭借儿童绘本中的人物故事来编创生动有趣的幼儿舞蹈，让幼儿将绘本中通俗易懂的故事情节与编创的优美舞蹈动作紧密地联系起来，使幼儿在学练舞蹈的过程中能产生强烈的共鸣，并以自身的肢体动作来诠释舞蹈蕴含的深刻情感。

三、幼儿园大班舞蹈编创中运用儿童绘本元素的路径

（一）以幼儿身心发展为依托

在幼儿教育中，儿童绘本凭借其绚丽多彩的图画及生动有趣的故事情节对幼儿产生了巨大的吸引力。在舞蹈编创过程中，结合幼儿的身心发展，运用幼儿喜爱的绘本元素来进行编创讨论，将幼儿的创意想法编进舞蹈动作中，以此来提升幼儿的逻辑思维能力和自主想象力。与此同时，教师在进行舞蹈编创时要充分考虑到幼儿的身心接受能力，尽量选择绘本中通俗明了的故事情节并采用换位思考的方式来进行舞蹈的编排与创新，以达到激发幼儿的学习热情和提升教学趣味性的目的。

（二）以绘本的故事情节编创舞蹈情境

绘本舞蹈在进行舞蹈编创时，要以儿童绘本的故事情节来设定舞蹈情境，这样才能将生动有趣的绘本故事与优美的舞蹈紧密地联系起来，促使幼儿产生强烈的情感共鸣，进而以自身肢体动作来表达深刻的舞蹈内涵。儿童绘本中的人物故事通常以简单易懂的讲述方式来表达其深刻的人生哲理，绘本舞蹈通过绘本中的故事情节来编创舞蹈情境，结合绘本中的人物角色特点由幼儿自主编创动作，从而提升幼儿的想象力和模仿力。

例如在绘本故事《蚂蚁搬西瓜》中，我让整节活动改变了“我先教，你再学”的方式，转变为“你有什么新的动作，我们大家一起学”的方式。让幼儿表现小蚂蚁出洞的“爬”看到西瓜的“跑”着急的“搬”等代表性动作，转化为舞蹈的双手前后“甩”、两手向上“放”、左右摆动“钻”等肢体语言，用来表达人物内心的情感，在孩子边唱边跳的过程中实现绘本静态画面到舞蹈动作的转化。

（三）以绘本的人生哲理来诠释舞蹈灵魂

儿童绘本通常是通过讲述故事人物情节来总结出深刻的人生哲理，绘本舞蹈是将绘本元素中深刻的内涵凭借直观形象的舞蹈动作诠释出来，即舞蹈编创的灵魂。由于幼儿时期，儿童的思维模式比较直观，靠单纯的舞蹈动作很难让幼儿理解舞蹈所表达的深刻内涵，通过运用儿童绘本元素来编创舞蹈则可以将生动有趣且通俗易懂的绘本所蕴含的哲理通过舞蹈动作及情境展现出来，这种教学模式更加符合幼儿的心智年龄及思维模式。

例如绘本《猜猜我有多爱你》中兔妈妈对小兔子的爱充满包容与想象。兔妈妈用不同的比喻方式表达对小兔子深深的爱。在进行儿童舞蹈创编的时候可以抓住这些角色情感的表达方式，设计相应的舞蹈动作来抒发绘本中所要表达的情感，引导幼儿进行更深层次的情感体验。

结语

运用儿童绘本元素进行幼儿舞蹈编创时，结合幼儿的身心健康特点，通过激发幼儿的舞蹈学习热情来增强幼儿舞蹈教学课堂的趣味性和多样性，进而提升幼儿美感教育的成效。

参考文献：

[1]王颖. 浅谈幼儿舞蹈创编中儿童绘本元素的渗透路径[J]. 2021（2018-4）：246-246.

[2]周晶. 浅析幼儿舞蹈编创中儿童绘本元素的渗透价值[J]. 2021（2020-36）：139-140.

[3]李亚梅. "绘本故事"在学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的运用[J]. 戏剧之家，2020（10）：2.

[4]王颖. 浅谈幼儿舞蹈创编中儿童绘本元素的渗透路径[J]. 北方音乐，2018，38（4）：1.

[5]孟晶晶，龙慧斌. 当舞蹈遇上绘本——学前教育专业舞蹈创编新视角[J]. 东京文学，2018，000（009）：85-86.

[6]陸娟娟. 儿童绘本：学前儿童舞蹈创编的新资源[J]. 江苏教育研究，2015.