虚拟现实技术对体育教学效果提升的策略研究

张博文 吕强国

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-164-02

摘  要  本文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对虚拟现实技术下的体育教学模式和体育教学方法的变革进行展望。本文阐述了虚拟现实技术的概念和特点，虚拟现实技术对体育教学模式的改变，走入现代教育技术与体育教学相结合的道路，力求探索出适合虚拟现实技术和体育教育的相结合的模式，为体育教育更好地融入现代化教育体系提供理论参考。

关键词  虚拟现实技术  体育教学  提升策略

近年来，线上教育的兴起，传统的线下教学已经不能满足学生需要，线上+线下已经成为了未来体育教育的最新模式。由于体育的特殊性，目前线上教学模式的视频和讲解并不能满足体育课的实践性的要求，因此学校体育应找到新的教学方法来增进线上体育教学的效果。虚拟现实技术可以解决目前学校体育线上的困境。

一、虚拟现实技术

（一）虚拟现实定义

虚拟现实技术简称为“VR”技术，是一种混合了计算机、电子信息、仿真信息的全新实用技术。学生可以通过头戴式设备，进入虚拟空间，完成师生互动。

（二）虚拟现实技术特点

1.沉浸性。虚拟现实技术可以使学生和教师进入到虚拟世界，具有身临其境的感觉，如同在现实进行教学一样。通过虚拟现实技术，可以把抽象的课件变得形象具体。

2.交互性。与传统意义的计算机的键盘鼠标不同，VR设备和用户为一个整体，通过多种传感器设备，人们可以通过手势、动作等方式进行和计算机的互动。

3.构想性。在虚拟现实技术创造的虚拟世界中可以完全激发学生的创造性思维，学生不仅仅只是听从教师或计算机的指示，可以通过自己的想象力来完成自己的学习过程。

二、虚拟现实技术对学校体育教学的意义

（一）解决了学校体育对环境的需求

线上教学成为了主流的教学方式，目前的线上教学多以观看视频和教师讲解为主，缺乏了教学氛围，也缺少了互动和学生的自主练习体验。体育学科的特殊性要求学生必须进行实践，脱离了实践的体育课很难达到预计的教学效果。通过虚拟现实技术，学生和教师通过设备可以进入到同一个虚拟场景中，把不同地区的学生带入到一个空间中，进而完成师生互动、教师讲解、学生练习等步骤，学生和教师完全身临其境的上课体验。

部分要求场地条件较为苛刻的项目，学校可以通过引进虚拟现实技术，在虚拟空间中完成现实场地中完成不了的体育活动。例如冰雪项目，目前地域性和季节性是限制冰雪项目发展不争的事实，目前南方冰雪项目主要以室内冰场和旱地冰雪项目为主，但室内冰场维护费用过高，旱地冰雪可进行的项目有限。冰雪项目很难在学校体育中开展，但学校可以通过虚拟现实技术来实现在学校中完成冰雪项目。其中，该技术的稳定性、可操作性、安全性都可以使得冰雪项目有条不紊的在学校体育中展开。

（二）激发学生学习兴趣

传统体育教学中，三段式的体育教学让学生对体育课的兴趣逐步降低。对于学生来说，青少年的心理发展阶段决定了学生对任何新生事物的好奇性，教师墨守成规，只使用一种教学方法不仅会让学生对体育课产生厌烦心理，甚至会让学生们对体育运动产生反感，这不利于终身体育的发展。教师可以通过虚拟现实技术，模拟出不同的环境效果来增强学生的学习兴趣。虚拟现实技术作为新兴技术，学生对其会产生新鲜感，教师可以通过该技术来教授不同的体育项目，让学生始终对体育课保持期待感。

目前市场上出现了许多体育教学的产品，但多以示范讲解为主，和以往的教学模式区别不大。近些年火爆的增强现实设备的出现，让人们设想这些设备与教育结合的可能性[1]。目前互联网中课件、视频等资源十分丰富，学生通过观看视频文件以及教师的示范动作学习，通过虚拟现实技术进行练习，教师对其进行纠错进而完成体育课教学。

（三）增强学生自主学习意识

未来虚拟现实技术普及化，学生可以运用家用设备进行自主学习。如果对当天上课项目感兴趣，学生可以对该项目进一步学习，并在虚拟空间中与同学进行比赛来精进该项目的动作技术[2]。学生也可以对没学习过的技术进行自主学习，通过观看视频或请教老师等方式初步学习，再通过自己的练习来掌握该项技术。

学生可以自行组织课下比赛，完成“常赛”目标，发挥“以赛导学”“以赛代练”“以赛促评”的功能。让学生在体育锻炼中享受竞争与表现的乐趣，实现从激发兴趣到形成志趣、享受乐趣的层层深入。通过竞争让学生乐在其中。

（四）避免教学意外，丰富教学内容

许多对抗性或危险性高的项目例如铁饼、跆拳道、标枪、拳击等项目，大部分学校为了防止意外发生干脆放弃了这些项目的开展，大多进行开展一些危险性不高的项目。固定的体育项目很难让学生体会到运动的兴趣，只有让学生不断地接触到新的运动项目，才能让学生找到自己真正感兴趣的运动项目。利用虚拟现实技术，让学生在体育课中通过VR设备在非真的虚拟世界中模拟危险性高的運动项目，让学生体会到不同的运动项目带来的乐趣。教师也可以通过观察学生的动作，及时纠正学生错误动作，提高教学质量[3]。

学校也可以利用VR技术进行安全教育，通过VR模拟出灾害或危险发生的情况。目前学校进行安全教育多以理论教育为主，产生的效果不理想。通过VR设备，可以根据学生自身情况、灾害情况、灾害大小来模拟场景，让学生亲身经历灾害发生时的状况，逐步提高学生的安全意识。

（五）便于开展体育选项走班制

打破传统的体育课堂教学组织形式的局限性，积极探索体育选项走班制。尽管学生兴趣爱好不同，但都应该至少有一技之长。虚拟现实技术可以使体育教学摆脱“行政班级授课制”，让学生根据自己的兴趣爱好来自行选择自己想要学习的体育项目，也可以提升体育教学的效果。

要完成体育选项走班制，就要保证场地器材类型与数量能够满足开展某些专项运动所需。通过VR技术可以极大的缩减运动所需要的场地面积和器材的数量，避免了由于场地器材等问题导致无法开展某些运动的问题。

学生通过VR技术可以不断调整自己的体育选项，可以清楚认识到自己真正适合哪项运动，能够最大程度激发学生对体育课的兴趣，提升体育教学效果。

三、虚拟现实技术在体育教学中存在的弊端

（一）技术成本过高

目前我国虚拟现实技术还处于起步阶段，在2016年之前并没有得到很好的发展，直到2016年才成为热点项目。电子设备面临的更新设备快、研发成本高等问题，制约了该项目的发展[4]。VR设备两极分化严重，例如三星、索尼等大厂产品价格高，体验感很好。但一些小公司的产品价格低，但体验感过差很难用于体育教学。昂贵的产品价格限制了这种教学方法并不适用于山区等贫困地区。但随着该项技术的发展成熟和我国经济水平提高，此项技术可以应用到大部分地区。

（二）技术发展还不够成熟

在虚拟现实技术发展早期时，多数人反应佩戴设备会导致晕动症，直到现在也没能完全消除这个缺点。其次，目前的VR设备主要以头戴式为主，但体积过大并不适合随身携带[5]。VR设备目前模拟触觉主要以振动的方式为主，在有些项目中并不能完全模拟出细微的触觉变化，不能和原器材体现出一样的感受，很难满足体育教学要求，VR设备需要不断完善才能适用于体育教学当中。

（三）对虚拟现实技术缺乏正确的认识

目前来说，大部分人认为虚拟现实就是一种新型游戏设备，在教育方面尚未完全开发，甚至认为这项技术还会阻碍学生的学习。我国对虚拟现实技术缺乏认识，相比于其他发达国家，虚拟现实技术对于我国还属于新兴技术，研究发展还比较落后，对虚拟现实技术还需要进一步了解。

部分体育教师对新兴技术产生抗拒心理，故步自封，即使出现了新兴的技术也不愿意去学习，仍采用旧的教学模式，对教学效果会产生消极影响。

四、虚拟现实技术在体育教学中的应用策略

（一）在课件中加入VR技术

在体育教学动作示范课件中，可以加入VR技术来丰富课件，解决了传统课件中学生对细节动作观察不仔细的问题，学生可以通过VR设备进行全方位的观察，让学生对动作由整体到细节有全面的认识，避免了学生动作掌握不完整规范，强化了“学会”过程，提高了教学效果[6]。

（二）通过VR技术网络远程教学

通过VR设备，可以构建新型體育教学模式。VR设备不受时间、地点、气候的限制，可以随时随地开始课堂教学，避免了特殊情况无法进行体育课的窘境。

目前有些地区面临着体育教师师资不足的情况，VR设备通过对高清影像视频、教师影像数据、教学方案的高速传输，可以让异地的学生感受到优质的教学资源，能够有效缓解学校师资力量不足的问题，也提高了学生的积极性、自主性。

（三）提升线下体育教学水平

“喜欢体育，不喜欢体育课。”成为了体育教学的难点，其中长期使用“三段式”体育教学模式是主要原因之一。体育教师一味灌输死板重复的教学内容，使得学生逐步丧失对体育课的兴趣。改变教学模式是提升学生对体育课兴趣的重中之重。通过VR技术，教师可以尝试多种教学方法，直至找到适合本班的教学方法，让学生找到运动的乐趣，进而喜爱上体育课。

体育教师的专业素质不够硬朗，个别教师连基础的技术动作都展示不出来，或者做了错误的动作示范，导致学生学会的是错误的动作。学生通过VR设备与互联网，可以观察顶尖运动员的标准技术动作，进而改进自己的技术动作，通过标准的技术动作再进行比赛，增进学生的运动兴趣，进而提升教学效果。

五、结语

目前我国虚拟现实技术仍处于发展阶段，与体育教学的结合仍存在许多问题。虚拟现实技术在体育教学中有极大的优势，当它与体育教学进行碰撞之后，将会成为新的教学模式，提高教学效率与教学效果。虚拟现实技术在未来不是模拟现实而是超越现实，会给体育教学提供崭新的平台，帮助教师和学生更加深刻的理解体育、享受体育。

参考文献：

[1]何芬，魏雅亭.关于虚拟现实技术在儿童教育中的应用研究[J].艺术科技，2019，32（15）：54-54+58

[2]刘宏玉.基于“元宇宙”环境的体育教学模式探究与展望[J].高教探索，2022（01）：75-79.

[3]茅洁.基于VR、AR、MR技术融合的大学体育教学应用研究[J].武汉体育学院学报，2017，51（09）：76-80.

[4]王海.VR技术在体育教学中的应用探讨[J].产业与科技论坛，2022，21（06）：151-152.

[5]戴磊，黎霞芳，詹晓梅，等.虚拟现实（VR）技术应用于体育领域的研究进展[J].内江科技，2019，40（09）：25-26.

[6]兰文婷.健身类App在小学体育教学中的应用[J].中国教育学刊，2019（S1）：215-216+246.