农村中学体育大课间活动存在的问题与措施探析

阮仕钊

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-146-02

摘  要  大课间活动主要是以原有的课间活动为基础演变而来，属于一种具有更强创新性、科学性的体育活动形式，这一活动不仅能够缓解学生压力，同时也可以增强学生身体素质。这便需要学校加大对大课间活动关注力度，并与学生实际情况相结合，实现大课间活动的合理规划与设计。基于此，本文将主要针对农村中学体育大课间活动当中存有问题展开分析，同时提出针对性措施。

关键词  农村中学  大课间  问题措施

体育大课间活动具有极为丰富的内容，且这一活动的组织形式也异常灵活，在加之此类活动内容练习强度也与学生发展需求相匹配，不会影响学生日常学习，故而通过课间时间贯彻落实体育大课间活动具有极为重要的现实意义。特别是在农村中学体育资源较为匮乏的情况下，学校所开展的大课间活动能获得良好弹性，促进学生可持续健康发展。

一、农村中学大课间体育活动的意义

首先，大课间体育活动内容丰富，对传统教学方式的改进有着榜样作用。同时，其对于学生身心发展有着诸多裨益，与学生发展规律相匹配，能够促使学生主动积极的参与到体育活动当中。同时，大课间活动主要以“以人为本”理念为核心，以学生发展需求为基础，令学生转变对体育活动的观念，充分激发学生兴趣[1]。站在长远角度上来看，传统教学模式无法令素质教育改革需求得到充分满足，故而大课间活动也能够为素质教育的推进提供有力支撑，是教育教学改革的必然区域是全新发展方向。其次，大课间体育活动内容极为丰富，并且强度适宜，能够在增强学生体质、锻炼身体素质的同时，令学生身心完全放松，从而令锻炼达到最佳效果。由于大课间体育活动内容丰富，也能够令学生积极性得到提升，学生在长久的锻炼当中能够有效挖掘自身潜能，为其日后学生与生活打下良好基础。

二、农村中学大课间体育活动的现状

现阶段，部分农村中学在中考背景下，大课间活动存有一定不足，具体可分为以下几种。首先，部分学校处于对学生安全与教学压力的考虑，导致大课间活动所受重视力度不足，并且大课间活动也市场被占用。其次，活动内容单调，导致学生参与积极性不足[2]。最后，家长对于学生体育素养的培养有所忽视。上述问题诱因主要为：第一，大部分教师、家长、学生普遍认为数学、语文、英语等主科目学习任务繁重，而体育大课间活动势必会占用时间，增加学生压力。第二，教师并未对大课间体育活动意义形成明确认知，更加偏向于将活动时间留待用于文化课之上。第三，家长认为大课间体育活动会对学生学业造成影响，对这一活动并不支持。第四，部分农村中学体育教学缺乏师资力量。第五，活动场地局限，且运动器材种类与数量相对较少。此类因素皆是制约大课间体育活动开展的因素，导致学生并未能够树立良好终身体育锻炼的思想，这与新课程标准中的学科核心素养理念相悖[3]。

三、农村中学生体育大课间活动的有效措施

（一）有序：建立大課间活动管理机制

大课间活动是以学生为主体，但是大课间活动并不只是一个人的活动，而是一个有组织有目的的、有意义的活动。因此，要有效地开展大课间活动，就需要建立大课间活动的管理体系，将大课间活动的实施融入学校的教育和教学之中。首先，学校是以校长为主导，以行政为主导。由班主任、运动队、运动骨干组成的管理团队，每个人都有自己的职责，并保持着良好的秩序，保证大课间的活动[4]。例如，校长在大课间活动的一开始，带领学生进行预习，这样可以最大限度地激发学校各个层次的教师的工作热情，同时也极大地增强了家长对大课间活动的重视。其次，班主任是各班大课间活动的直接组织者和领导，发挥好班主任的积极作用会事半功倍[5]。班主任要对学生进行思想、行为的正确指导，并对其进行有效的教育和激励，在大课间活动中，班主任要主动引导和协调好学生，使其能更好地进行大课间活动。第三，体育教师是整个大课间活动的直接参与者和组织者，其肩负着重大责任，体育教师要认真做好本职工作，对班级的状况有全面的认识，合理安排好每一班的出场次序和活动的内容，在项目实施过程中，要积极主动地参与，及时地发现问题，并且能迅速处理。

（二）有趣：合理的活动内容与组织形式

兴趣是一种精神上的倾向，它是一种潜移默化的动力，其能够令学生对大课间的活动有浓厚的兴趣，自觉地克服各种困难和干扰，并积极地参与到各项活动中来。因此，在设计大课间活动的内容时要考虑到学生的兴趣爱好，鼓励学生积极参与课外活动，确保大课间体育活动主体鲜明。其中应包含规定内容与自选内容两部分，规定内容为国家教育部门规定的广播体操，自选内容可设置健身操、军体拳、跳绳、踢毽子、球类等运通，同时也可以通过小组或班集体为单位的小型竞赛。但是，不论是规定内容亦或自选内容，都应学学校自身实际情况与学生发展需求为主导，按主题开展整体活动设计，创编出与学校自身特特点相匹配的大课间体育活动，在不同主题下定制出不同类型大课间活动内容，此类内容需兼顾学生身体各部位的协调发展。例如，在开展“我运动我快乐”主体是，可在其中开展“趣味运动”、“体育游戏”等分支，从而有效组织学生开展集体项目。同时，针对自选内容，可将活动项目划分为以下几类。（1）快乐健身活动：通过跳绳、袋鼠跳、呼啦圈、螃蟹接力等活动增强学生体质的同时，培养其体育意识与健康观念;（2）休闲活动：通过乒乓球、羽毛球、足球、篮球、排球等活动舒缓学生压力，令学生在挥洒汗水中释放心中的负面情绪，促进心理与生理健康;（3）民族传统体育活动：通过搭桥过河、平米之争、蜘蛛爬行、鼓动人心、百投百中等活动，在经济城与发展我国文化遗产的同时，令学生体育回归自然，向生活靠拢，并且在形式上更加贴近学生生活[6]。

（三）安全：活动开展的基本保障

由于大课间活动是需要学校全体师生共同参与的一项体育活动，其具有活动人数多、项目多样性等显著特征，这便需要教师加大活动安全性的关注力度。在大课间活动开始至结束这一期间内，教师需要起到督促与监管的作用，防止意外情况发生。首先，对大课间活动分管的行政领导要亲自到现场，积极参与到活动当中，对整个大课间活动负责，发现问题时需在第一时间内解决。班主任需在日常当中对学生进行安全教育指导，对大课间活动中所需要的组织性与纪律性管理加以强调，并辅助体育教师安排规划大课间活动，同时关注本班学生是否存有乱串场地、乱用器材等现象，从而有效避免安全事故发生。其次，体育教师需对各班级活动场地与内容加以统筹安排，同时有效管理活动器材，加大体育活动安全教育注重力度，传授学生部分运动损伤的预防与应急处理措施。当大课间活动开始时，其他任课教师需要将自身监管作用充分发挥，杜绝“放牛式”散漫活动，避免校园活动安全事故对学生活动造成影响，在这一过程中，校医也需时刻待命，随身携带便携医疗器具，以便能够在学生出现意外时在第一时间得到应急处理。最后，对学生实际情况与需求加以深层次了解，熟知学生生理与心理特点，明确学生是否存有病史，为大课间活动的合理性打下坚实基础，避免学生因活动不当引发事故。另外，教师也许掌握部分运动医学知识与处理方式，确保自身能够对中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等相关情况有效处理[7]。

（四）合理拓展体育大课间活动的空间

农村中学若想有效解决活动场地与器材不足这一问题，便需适当拓展大课间活动空间。若想令这一目标得以实现，校方便需对活动区域加以合理划分，同时将校内外活动场所进行整合。在必要时，学校也可对闲置场地进行改造，令其成为新的活动场地。通过这一方式不仅能够令分区活动需求得到充分满足，同时也能够对活动项目加以合理划分。若活动范围狭小，可选择不具备较强对抗性的项目，从而促使场地利用效率得到最大限度提升，同时促进大课间活动的有效性。

（五）挖掘学校体育特色创新大课间活动

学生对于体育活动的兴趣极易被激发，但是也会更加快速地淡化或消失，这也是因学生在中学阶段的心理特点所决定。若长期反复开展单一的大课间体育活动，学生极易感觉乏味，从而产生排斥心理。因此，教师需针对大课间体育活动组织形式进行变通与创新，例如可通过以下几种方式创新大课间活动。首先，开展集体操，随后以年纪、班级或小组形式开展自选活动组织形式。在這一过程中，先令学生统一做广播操或自编操，在活泼的音乐伴奏下，学生不仅能够强身健体，同时也能够愉悦心情，随后由各班集体开展不同活动。其次，单体自编校园操或特色项目的组织，在这一过程中，可以搏击操的学习或集体舞为主。最后，不同项目定期轮换[8]。例如，在室内组织学生观看NBA篮球赛、棋类比赛等视频，随后在室外开展相关的比赛活动，或以班级、小组为单位，进行不同项目的等时轮换。

四、结语

农村中学大课间活动需要体育教师、班主任、学生共同参与其中，通过大课间活动锻炼学生身体素质以及毅力，故而大课间活动对于学生日后可持续健康发展有着诸多裨益。但是，在开展过程中需遵守因地制宜原则，同时利用自然资源、改善活动场地、补充器材等提升大课间活动有效性，这一过程并非一蹴而成，而是需要教师、学生共同参与，确保大课间活动顺利开展。

参考文献：

[1]韩德转.云南芒市民族类初级中学开展民族特色“大课间”体育活动创编与实践研究[D].昆明：云南师范大学，2020.

[2]安建林.农村中学生体育大课间活动的有效研究[J].新课程（中），2019（09）：31.

[3]柳杰.农村中学大课间体育活动实施主体的影响因素分析[J].名师在线，2019（23）：89-90.

[4]樊成利.推动阳光体育，创新农村学校大课间活动的探究[J].中华少年，2019（12）：136.

[5]柳杰.立足农村学校实际开展特色体育活动——农村中学体育大课间活动现状及对策浅析[J].新课程（中），2019（03）：46.

[6]刘志标，邹植阳.农村地区中学有效开展体育大课间活动的调查和研究——以广州市增城区石滩镇三江地区中学为例[J].青少年体育，2015（11）：26-27+5.

[7]尚文进.对农村中学大课间活动组织策略的思考——以如东县茗海中学大课间活动为例[J].青少年体育，2015（03）：19-21.

[8]高宇凤.内蒙古乌海市小学生大课间活动开展现状及发展对策的研究[D].沈阳：沈阳体育学院，2013.