“双减”背景下小学体育足球教学探究

乐嘉玮

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-114-02

摘  要  在小学学校开展各类体育教学可以有效提高学生的素质，小学体育教师必须适应时代、发挥自身的主动性，保障学生在课堂上的主体地位，创造出行之有效的小学体育课堂。文章在“双减”背景下，以足球教学为例，提出了开展相关教学活动的措施，以期加强学生锻炼，促进综合发展。

关键词  小学体育  足球教学  “双减”背景  教学策略

一直以来，学生家长都有着“望子成龙，望女成凤”的梦想，因此在校外培训的热潮下都跟风为孩子报了很多的课外培训班，使学生本就过重的作业负担上再次雪上加霜，增加了校外培训的负担。而这些很多是学生并不需要的，还在一定程度上压缩了孩子们的休息和锻炼时间，使得学生的身体素质越来越差，还产生了不少心理状况。针对这种情况，“双减”政策的发布可谓是一针见血，将这两种负担的压力从学生肩上减了下来，将教育目光重新放回了提高学生素质发展的基础上。体育教学是学校教育教学的重要任务，是五育教育之一。“双减”政策的出台也为体育教学的进一步发展提供了机会，在机遇与挑战面前，体育教师们应积极探索体育课程的发展。本文以足球教学为例，对体育教育教学在“双减”政策下的创新发展提出了相应策略，通过教学活动，使学生在锻炼的同时获得乐趣，在学习之余得到放松，在提高身体素质的同时培养其合作能力，促进学生各方面的发展。

一、小学体育中足球教学的现状

（一）学生体育锻炼不足，身体素质差

小学特别是六年级阶段，由于学生面临很大的升学压力，学生大多专注于主要课程的学习过程，不能正确理解体育课程，体育课堂参与度低。无论是在学校还是在校外，学生都花了太多时间在学习和玩耍中，学生的日常体育锻炼严重不足，因此身体素质也相对较差，这对学生未来的发展来说是很不利的。

（二）充足的体育课程难以保障

尽管新课改不断深入，我国小学教育教学也在进行改革。但是，在各种考试甚至中考的巨大压力下，学校、教师、学生和家长越来越关注考试的结果，甚至很多体育课时间也会受到文化课的影响。普通小学的体育课是一周一两次，但这些宝贵的课时无法保证，要么被文化课占用，要么是班主任要求学生利用这段时间好好复习各学科的文化知识，导致小学体育教学效果不理想。

（三）师资薄弱，专业足球教师欠缺

就目前的小学足球教学来看，不少小学体育教师欠缺专业的足球教学能力，教师自身的指导能力不能满足学生在足球课堂上的需要，对学生足球学习兴趣培养的影响也很大。同时，大部分教师对小学生体育锻炼的重视程度不高，缺乏基本的职业资格，学校要加强对教师自身素质和专业能力的培养。

二、小学体育足球教学的目标

（一）对学生身体素质有一定程度的加强

在“双减”之前，小学生被大量的作业和课外培训所“淹没”，基本没有时间进行正常的休息、锻炼和娱乐，因此身体素质根本跟不上成长的脚步。在“双减”正常之后，国家将失控的教学和学习模式拉回正轨，学生也有了更多的时间加强身体素质。所以，有人说“身体是革命的本钱”。学生只有具备良好的身体条件，才能更好地应对学习和生活。因此，在小学体育足球教学中，创新思维和教学方法，可以激发学生参与体育足球教学的兴趣和积极性，从而提高学生的身体素质，使其身体坚实，形成强健学习的基础。

（二）实现学生综合能力的提高，培养素质人才

身体功能和智力水平之间存在着很大的相关关系，即身体各方面能力越强，智力水平就越高。所以，在小学体育足球教学中，教师在教学观念、教学方法上的创新，更有利于发掘学生潜在的智力因素，同时提高学生的身体机能，使其能应用于身体、心理、智力等活动中，最终实现学生素质、综合能力的全面提高。

三、“双减”背景下，如何进行有效的小学体育足球教学

（一）以兴趣作为出发点，让学生爱上足球

“双减”政策发布之后，小学体育课程面临着机遇与挑战，想要有效开展足球教学，那么兴趣是学生学习足球的基础，当学生对足球学习产生兴趣之后，学习效果也会大大增强。基于此，在小学体育课堂开展趣味教学以提升足球学习的兴趣势在必行。教师应充分且灵活地运用各种教学方法，创设趣味课堂，提高学生对体育课的兴趣，从而提高小学体育教学的效果。

（二）多维度教学——创新体育教学情境

当前，小学足球体能训练教学模式的创新应以足球快乐教学为重点，提升小学生的体育兴趣，实现小学足球体能训练教学的快乐化和有效化。随着“双减”政策的推进，国家对于中小学生体育锻炼也越来越重视，希望通过体育课程的开展提高学生身体素质，减轻学习负担。因此，小学体育教师要积极开展足球体能训练的多维度教学，以更科学合理的教学模式创新足球运动情境。例如：教师可以让学生在快乐的氛围里进行足球运动，教师发出相关口令，让学生模仿小动物，以小动物的行走形式跨越障碍前进。以这种形式开展足球课堂的热身运动，让学生改变身体姿态，放开自己参与课堂训练，激发学生对足球学习的积极性，从而推进体能训练的教学进度。

（三）对体育足球教学形成正确态度

小学体育足球教育在新课程改革下，要求全体教师和学生正确地看待足球训练课程，充分认识其在学生身心健康中的重要作用，确保合理的体育时间。第一，各文化课教师要让学生有时间学习足球课程，不要占用体育课的时间。在足球课上，教师应对学生正确讲解体育学习的重要性，是学生身心全面发展的基础，让学生改变以往体育课堂散漫的心态，认真进行足球学习。

（四）采用多元化教学方式，增强教学效果

對小学生来说，新鲜感是激发学生好奇心的潜在动机，能保持学生参与体育教育的热情。采用多元化的教学方式，有利于减少学生学习过程中的厌倦感。为此，小学足球教师应结合新的课程改革理念，将多种适合学生的教学方式运用到课堂教学中，引发学生的足球学习主观能动性。它有助于教师通过多种教学方法的运用，改变体育教学的现状，为足球课堂营造一种积极、热情的氛围。

例如，教师在备课时应做好相关准备，将一些教学相关的图片视频等提前准备好。在室内课堂上，足球教师可以把准备好的教学资料用多媒体的方式呈现给学生，给学生播放相应的足球比赛视频，或是让学生自己分享一下自己喜欢的足球明星，并谈一谈为何喜欢他们。在课外训练中，为了提高学生足球活动参与兴趣，可以采用分组竞赛的各种多动，让同学们在体育竞赛中融入足球训练中。

（五）通过足球比赛提高学生的竞争意识

多人参与的足球比赛方式，能明显提高学生参与的兴趣，更好地促进学生的交流和学习。同时，足球是一项有竞争性的运动，需要两支球队相互竞争，教师可利用竞赛活动培养学生健康竞争意识。老师要掌握学生的认知特点，在比赛中不仅是身体素质的较量，还有合作能力和智力的竞争。团队中，我们要相互支持，互相帮助，培养团队间的默契，这是比赛最重要的部分。目前体育教学中，教师要让学生参与，让学生在足球训练中得到收获，在比赛中得到快乐。要充分运用激励手段，提高学生在训练中的积极性，营造趣味足球课堂。

（六）帮助学生巩固基本足球知识

每名球员在足球训练中，无论是守门员、前锋还是中后卫，都必须掌握基础知识和技能，才能更好地进行比赛，提高足球水平。小学生由于年龄小，缺乏足球运动的时间和精力，缺乏基本的足球技术，很难达到竞技体育的水平。因此，在新时期背景下，小学体育必须改变旧的教学方法，不断提高学生的足球水平。要通过示范、引导学生，使学生掌握动作的标准，引导学生做重点训练和学习，把握动作要领。在课堂教学中，教师可以利用动态视频向学生展示具体的动作分布，并向学生展示基本的技术动作，使学生能更好地发挥作用，掌握足球基本动作，确保训练效果。

（七）“双减”背景助力小学足球训练教学的意义

小学足球训练教学的开展实施，有利于学生在德、智、体、美、劳方面获得全方位的发展。同时，在进行有关的策略来推动小学足球训练教学时，还有利于培养学生的团队意识以及强化小学生的足球训练意识，让小学生能够从小就具有一个良好的体能，然后也让教师的教学能够更好地顺应“双减”的背景，不但对学生的作业数量减少，而且还实现了理论与实践活动的有机结合，让学生在学习理论知识上也能够获得一定的实践劳动能力。所以说，一定不要觉得小学生进行足球训练学习不重要，实际上这种足球训练的锻炼会让小学生获得更多方面的发展，劳动育人的方式也是十分有益的，也能够让学生对各种学习产生一定的兴趣以及积极性。

四、结语

综上所述，一定要明确“双减”的真正含义，是为了减轻学生的作业负担，然后在小学足球训练教学中进行实践活动，强化自己足球训练的意识，同时提高教师教学的水平，使学生也能够在小学足球训练中进行快乐玩耍，健康成长。除此以外，采用多种的足球训练教学方式、优化足球训练的教学效果，让学校可以更加注重对小学体育活动的培养，加强体育场地的改善，给小学生培育一块校园足球文化土壤，营造更好的校园文化，因此，对于小学生足球训练的教学是十分必要的，要从根本上实施策略来改善传统的教学模式及观念，给学生进行实践活动的培养，提高学生的實践能力。“双减”背景下，在小学体育改革中，足球教学要创新教育观念与教学方法，营造足球体育课堂实效与趣味性，充分凸显体育的教育功能与价值，锻炼学生的身体素质，促进学生身心健康发展。

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