舞蹈美育在高职形体课程中的作用

李韩 四川卫生康复职业学院

美育也可以称为美的教育，是通过对美的教育开展提升人们对美的认知、感受，引导学生欣赏美、体验美和创造美。在这个过程中教育将美融入人们的品格以及理想中。我国素质教育的推进中对美育也提出了新的要求，同时将美育融入不同的学科中，其中舞蹈作为体育教学中的重要内容，能够为人们带来美的感受，是美育教育融入的重要途径和渠道，对学生形体的塑形具有重要作用，但是在训练中必须要采取合理的应用策略。

一、舞蹈美育的内涵

舞蹈美育指的通过舞蹈的形式进行美的教育。人们在舞蹈学习和表演中能够得到美的体验和感知，也就是在舞蹈的形体艺术教学中能够促进美在人内心的植入，形成意识美与形体美的结合。从世界发展范围来看，各民族都存在独特的舞蹈艺术形式，体现出生命运动的形式美。同时舞蹈美不仅表现在形式上，也表现在内在的美学方面，形成良好的美育教育效果。从舞蹈的发展方向来看，舞蹈教学中不仅展现出人体形式上的美感，也存在很多的文化内容。舞蹈运动的发展中，从传统无意识的形态逐渐向健身、劳动等形式舞蹈的发展，当前已经形成多种不同的舞种和多元化的舞蹈形态，都是通过舞蹈实践的方式促进人们感受生活美，强健体魄，并引导人们进行生命的思考。从美学发展来看，是先有舞蹈的表演形式后才出现对舞蹈美学的欣赏，最后形成美学指导舞蹈创作，诞生美学形式，二者间相辅相成。美育是一种对美的教育形式，是一种对美的欣赏学问，舞蹈美育中需要结合教育学、美学以及舞蹈学等多元化学科内容形成系统教育体系。

二、舞蹈美育在形体课程中的作用分析

舞蹈是对生命情调最直接的表现形式，舞蹈动作的强烈性、尖锐性以及单纯性等都能够表达出舞者的情感，同时也能够得到观众的共鸣，因此舞蹈的表演也是对生命的演绎。舞蹈是一种与形体紧密相关的艺术表现形态，形体是舞蹈艺术的载体和物质基础。因此作为一名舞者来说形体美是基本的要求，反之舞蹈的练习也能够塑造良好的形体，优美的动作和高雅的气质，甚至对表情、心态等都方面也具有一定的锻炼作用，舞蹈与人们的语言具有一定的相似处，是一种重要的表达符号，而且在舞蹈的发展历程中形成了对美的判别和欣赏标准。这种情况是舞蹈美育的重要内化表现，美育的内化作用与形式上的练习具有一定的区别，能够将形态上的外在表现美上升到主观意识方面，对舞蹈美育具有重要作用。从时间的发展情况来看，美的内化也能够从舞者身上显现出来。此外，非专业舞者通过长期的形体训练也会体现出一种高雅的形体形象，达到形象美的教育效果，说明舞蹈对形体训练具有重要的作用。

舞蹈美育的性能可以体现在塑形、健身以及审美等不同的方面，舞蹈美育在健身方面主要表现在生命的运动形式，人体从出生后就会体现出节奏感和反应脉冲等先天性意识，在音乐节奏的感染下，人的情绪也会被感染，有利于促进学生中枢神经系统的改善。舞蹈塑造形体的功能体现在人类对形体美的欣赏上，舞蹈具有其他艺术形式不具备的形体流动美感，为人类的形态美塑造提供有利的条件。舞蹈是通过形体节奏和协调的动作形式，展现出速度、力量和节奏的训练，能够从生理上改善肌肉线条，促进身体的矫正。在舞蹈训练中融入美育教育，可以使学生的身心都得到美的熏陶，培养优雅的气质和良好的动作姿态。从前后两个不同阶段的开展情况来看，舞蹈美育有利于提升学生美的创作能力，使学生通过舞蹈训练在精神和形体双方面获得愉悦的体验，并在舞蹈肢体的表达基础上加强创造力、想象力等方面的塑造，提升学生的艺术魅力。

三、高职院校现代形体教育的现状分析

（一）形体课程设置不规范

高职院校的人才培养目标是培养高素质、高技能的高端技术人才，高职院校毕业的人才大部分都会从事一些技术和服务行业工作，因此对人才的形体和动作要求比较高，高职院校会根据各专业特点设置形体训练课程，比如航空服务、导游、酒店管理等专业都会设置形体课程。课程一般设置在入学后的一年左右。高职院校的新生接受美的教育大部分都来自于中小学阶段的美术课程和家庭教育，除了舞蹈专业的学生外，很多学生没有经历专业的形体练习和舞蹈课程，对形体美的认知不足。同时从高职院校的形体课程设置情况来看，课时的设计不规范，有的课时比较长对学生的形体训练效果比较好，有的课时设计时间比较短，难以形成良好的形体设计效果。学生只有在课堂上保持良好的形体，在生活中则比较懒散，同时由于学习时间紧张等，导致形体课程的教学效果无法凸显。

（二）学生自身形体仪态训练积极性不足

我国中小学教育中并没有涉及形体方面的教学，导致部分学生的形态表现不佳，很多学生都存在溜肩、驼背、耸肩等方面的问题。同时还有部分学生运动量稍有提升就会出现气喘、头晕等问题，甚至有些学生运动后会昏厥，说明学生的形体运动量远远不足。此外，部分学生在行体训练中担心因为力量训练导致自身的手臂、腿部等肌肉粗大，因而不愿意完成教师布置的作业任务和内容，影响形体仪态教学质量，导致高职院校形体教学开展的难度加大。

（三）形体教学中的礼仪教育缺失

形体教学不仅是一种外在的形态改善方式，同时也是一种内在的美学教育内容，因此形体教学中需要融入礼仪教育。但是从当前高职院校的形体教学情况来看，礼仪缺失问题比较明显。比如，形体教学中学生经常会出现一些不文明的行为，或者对基本礼仪漠视，导致教学工作开展受到限制。此外，同学间、师生间以及与长辈间也缺乏基本的礼仪修养。部分学生表现出善恶、美丑不分的问题，在人际交往中表现出偏激、孤独或者猜疑等人格缺陷。

（四）形体课程教学的方向不明确

高职院校学生的形体课程教学中，教学目标不仅是对学生形体的塑造，同时也包括对学生职业能力和职业素养的提升。因此如果形体教学中仅是在课堂上强调形体的规范性，下课后学生难以保持良好的形体姿态，会导致课堂教学的努力付诸东流，坏的身体习惯仍然难以有效改善。因此在形体教学中需要引入舞蹈教学理念，不仅使学生能够在课堂上表现良好的形体塑造习惯，在课下也能够如舞者般形成坚韧、乐观的学习态度，对学生的职业生涯发展具有非常重要的作用。未来高职院校形体课程将成为教学体系中的重要内容，在培养目标的设计中也会向更高级的方向发展，在职业形体塑造方面需要向心态、形体以及情感等不同方向转变。从当前高职院校教学来看，舞蹈教师是教学的主体，教师在舞蹈教学中需要加强对肢体、表情以及形体等多方面气质的提升，培养学生积极的心态和乐观的生活态度。

四、舞蹈美育在高职形体课程中的作用途径

（一）提升课堂教学标准和要求

高职院校形体课程教学要想获得更好的发展，必须要得到学校、教师以及学生的重视，将形体课堂教学与其他专业课程放在同等重要的地位，教师作为教学的指导者需要采用高标准、严要求对学生进行约束。首先，在课程标准和课程内容的选择中需要保证适用性，并严格落实和执行。虽然形体教学中引入舞蹈教学有利于提升形体教学效果，但是毕竟形体教学与舞蹈教学间存在一定的差异性，因此不能完全按照舞蹈教学的标准要求形体教学，在形体教学中需要适当放低舞蹈标准，但是对于部分资质和能力比较高的学生来说还需要尽可能向舞蹈专业教学看齐，不仅需要注重形体方面的塑造，还需要注重对学生精神以及态度等方面的优化和提升。

（二）注重舞蹈模仿并在生活中渗透

高职院校形体教学工作开展中主要的目标是帮助学生塑造良好的体型，养成良好的形体习惯。但是枯燥的训练方式会导致学生反感，难以长期坚持，使形体训练效果受到影响。而通过喜闻乐见的舞蹈形式进行训练则能够激发学生的学习信心，吸引学生的注意力，学生通过生活中舞蹈的模仿和舞蹈感受，接受美的熏陶，提升学生的艺术能力水平。此外形体训练不仅体现在形体教室中，也体现在日常的生活中。教师作为形体训练的指导者，需要在生活中保持柔美、优雅的状态，在衣着、配饰以及生活习惯方面都需要保证与自身身份的适宜性，通过这种潜移默化的美感促进学生对舞蹈美的内化，最后，加强对学生状态、气质以及衣着等方面的管理，需要学生能够始终保持良好的状态，不断提升对自身的要求。

（三）鼓励学生积极自学与竞赛

高职院校形体课堂教学工作开展中大部分工作都需要在形体课堂上完成，但是教师需要面对多个学生进行教学，如果所有学生都依赖于教师的讲解很难达到要求的教学效果。因此在形体教学舞蹈训练中还需要学生自学完成，具有提升自身形体意识和气质的积极性。但是部分学生的学习自主性并不强，教师需要通过多种手段加强对学生的引导，鼓励学生自行学习。形体塑造的过程中教师可以为学生提供一些舞蹈、表演等竞赛形式，使学生积极主动参与到舞蹈的形体训练中，为了提升学生的学习热情，教师不需要对舞蹈的形式以及伴奏等进行限制，但是要求舞蹈必须要是自创，充分发挥学生的想象力和创造力，而且通过学生的舞蹈编舞有利于教师发现学生形体方面的不足，针对学生的问题查缺补漏。

（四）注重开设舞蹈赏析课程

舞蹈是一种融入多元化文化的艺术形式，舞蹈作品的创作和表演并不是简单的动作堆砌，而是要体现出艺术的美感，具有思想内涵，能够打动人心。舞蹈并不是一种远观的艺术形式，而是要接近生活，能够被人欣赏，为人们带来不同的美感享受，高职院校形体教学中舞蹈的融入可以通过舞蹈名作赏析的方式引导学生接受舞蹈艺术美的熏陶，提升学生对舞蹈艺术的感知，对后期形体训练具有重要的影响作用。比如，可以通过多媒体教学的方式将舞蹈作品与形体训练进行结合，使学生意识到舞蹈训练对形体训练的作用，感受情感共鸣，替代传统枯燥的舞蹈训练方式，使形体训练可以通过舞蹈保证训练的针对性和趣味性。还可以利用课间的时间对舞蹈动作进行演绎，将舞蹈动作传授给学生，通过赏析的方式进行训练，激发学生的运动积极性。

（五）利用舞蹈艺术弥补形体训练短板

高职院校形体训练课程不够完善，在身体各部位的训练中大部分都需要通过舞蹈的形式进行补充，而非舞蹈专业的学生对舞蹈的认知不清晰，在训练中难以达到形体训练的目标。因此需要针对舞蹈艺术进行教学，促进学生的全面发展。比如，高校形体训练中如果没有舞蹈艺术教育，会导致形体训练枯燥刻板，缺乏生机。舞蹈艺术教学的熏陶下，学生可以更深刻的感受形体的美感，进而更积极地投入到形体训练中，因此舞蹈教学对形体训练具有重要的作用。通过舞蹈教育有利于促进学生对各种舞蹈知识和技能的掌握，了解舞蹈艺术的内涵，加深舞蹈印象，使学生获得更好的舞蹈成长环境，培养优美的体态，同时促进学生气质的提升。此外，教师在舞蹈教学中需要结合学生的实际情况制定相应的舞蹈教学方法，结合学生的性格特点以及擅长的专业制定个性化的教学内容，激发学生的舞蹈表现潜能，使学生能够更好地适应自身发展。

（六）构建良好的教育环境

高职院校形体训练中舞蹈教学的应用对软硬件环境的要求比较高，良好的学习环境有利于激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性，加强学生对舞蹈艺术的重视。但是通过部分高职院校的调查情况来看，对舞蹈艺术教学的重视度并不高，投入到资金和人力比较少，导致舞蹈教学开展的形式化严重，仅是对简单舞蹈动作的学习，缺乏科学的指导，舞蹈教学仍然比较枯燥、乏味，不利于学生的学习。虽然随着美育教育重视度的加大，高职院校开始在美育教学中融入大量的资金和人力，但是教学场所的改善是一个系统的工程，针对形体舞蹈教学工作还需要继续加强环境的完善，为学生构建良好的教学环境和教学设备，提供专业的师资，保证舞蹈艺术对形体训练的重要作用。

五、结语

综上所述，高职院校形体训练是部分专业的重要课程内容，同时随着美育的重视，近年来形体训练逐渐实现全面覆盖，对提升学生的身体素质，培养良好的礼仪习惯和提高就业竞争力都具有重要的作用。但是传统形体训练方式过于枯燥，而且训练效果有限，为了提升形体训练效果需要探究更有效的方式。舞蹈在形体训练中的引入有利于优化形体训练效果，激发学生的形体训练信心和兴趣，使学生能够更好地投入到形体训练中，并通过舞蹈的启发促进学生的内外兼修。