初中班主任管理与德育教学的结合

赵国华

摘  要：在新的教育形式下，德育教育的质量要求越来越高。德育既是思想、政治、道德、法律、心理健康的教育，也是中国特色社会主义精神的教育。在初中阶段的班主任管理工作中，班主任要追随中国特色社会主义的教育要求，注重学生的德育教学的融入，在加强学生学习、生活的管理基础上，引导学生的思想行为的发展。本文就简要地从尊重学生的个性、开展班级德育管理活动、加强学生的心理教育三个方面，概述了初中班主任的班级管理和德育教学结合的措施。

关键词：初中班级管理;德育教学;结合策略

前言

中学生正处于人生观、价值观形成的重要阶段，在这期间的行为思想对学生的后续发展有着实质性的影响。对于九年级的学生来说，九年级是由中学转为高中的重要阶段，在此期间，班主任必须向学生灌输良好的道德观念，并在管理工作当中将德育教学发挥到最大的作用。因此，作为学生的引导者，班主任需要加强班级德育教学的管理，注意尊重学生的行为和培养学生的行为习惯，规范他们的道德观念，从而为学生向高中和社会的转变打下良好的基础。

一、班级德育管理工作中尊重学生的个性

相互尊重是班主任班级德育教学管理的第一步。为了更好地组织班级管理和德育教学，班主任不仅要从教师的角度来处理德育问题，还需要站在学生的角度去思考相关的其他问题，当教育者的工作得到学生的尊重和认同时，它就是有意义的，俗话说，“船帆的前行，是需要海浪来推动的”。因此，班主任在班级管理当中要做到，尊重学生个性，挖掘学生潜能。例如，在日常班级管理工作当中，班主任要注重去观察学生，当学生有喜欢且正确的爱好时，班主任要给予支持和帮助，一是帮助学生合理运用时间去发展爱好，避免荒废学业;二是引导学生开发自己的潜能，不能因为困难去放弃自己的爱好和梦想，应该要有追求的方向。此外，班主任在管理工作當中，要做到一视同仁地对待学生，避免出现偏向性的管理态度和制度，例如，班主任在制定班级管理制度时，不能将管理制度偏向与学习成绩好的学生，或者是比较听话的学生，班主任要将班级管理制度民主化，在制度管理制度时，要让学生参与到制定当中，让学生有参与度，当实施管理制度是，学生也能更愿意遵从。其次，在日常奖罚和帮助学生解决问题时，不能偏向自己心仪的学生或者成绩好的学生，要一视同仁，要公平公正，当学生遇到问题时，班主任要讲究一个先来后到、问题紧急的程度来为学生解决问题，这样就避免学生因为不公平的现象出现叛逆的行为，也避免学生养成不良好的行为。

二、开展丰富的班级德育管理的相关活动

在初中班主任管理工作当中，班级活动是最好开展教学的措施之一，因此，班主任在班级德育教学管理工作时，要定期开展多元化的德育教学活动。例如，班主任可以在重大纪念日开展相关的“爱国主义精神”活动，培养学生的爱国主义思想和民族信仰，为培养学生成为一个优秀的青少年奠定基础。重大纪念日可以选择为国庆节或者建党纪念日，班主任可以在班级开展“爱国情怀”主题班会，在班会当中播放相关的电影或者珍贵的历史事件片段，如：《战狼》《长津湖》《辛亥革命》《百团大战》《军旅人生》等等，班主任可以在网络上寻找一些相关视频让学生进行观看，等学生观看完视频之后，班主任可以组织学生进行相关的观后感交流，并在交流当中写一篇“我的爱国情怀”或者“观爱国英雄有感”的影视观后感，加强学生在德育教学活动当中的思想吸收;或者班主任可以现在的疫情为背景，讲述现在我们的抗疫英雄，如：钟南山院士在抗疫一线的视频、抗疫期间医生和护士的视频、抗疫志愿者的视频等，班主任也可以利用现在网络上比较火的“致敬抗疫英雄”的视频去开展学生“爱国主义精神”培养的活动。

三、班级管理工作中加强学生的心理教育

初中阶段的学生正处于青春期，这个时期的学生是具有一定的自我意识的，对于一些事情有自己的看法和判断，因此，这个时期的学生还是比较叛逆的，而处于九年级阶段的学生正处于初中升高中的“升学压力”状态，九年级的学生相对于七八年级的学生来说，会更加焦躁和抑郁。在班主任的班级管理工作当中，班主任要注重关注学生的心理状况，要加强学生的心理健康的教育，例如，在日常的管理工作当中，班主任可以多于学生进行交流，在交流当中去发现学生的问题，帮助学生去解决相关的心理问题;班主任还需要开展相关的“心理健康”的主题活动，如：开展“心理健康班级交流活动”，让学生在班级活动当中谈谈自己最近的苦恼和烦心事，并在活动后帮助学生去解决这些问题;或者开展“心理健康课外活动”，班主任可以带领学生去感受自然界，带动学生去运动和交流，让学生能够在活动当中敞开心扉，疏放压力;在管理工作当中，班主任还要去和家长沟通交流，弱化家长对学生造成的学习压力，避免家长帮学生报各种补习班导致学生在学校缺乏学习的兴趣，并力争得到家长对德育教学管理的支持，从而提升班级德育教学管理的实效性。

结论

综上所述，德育是初中班主任管理工作中重要的组成部分，班主任的班级管理和德育教学的结合可以有效提升学生在初中阶段的人生观和价值观。因此，作为初中班主任，我们应该重视学生的德育教学，在尊重学生的个性发展的基础上，开展相关的班级德育教学管理活动，加强班级管理工作中学生的心理教育，从而促进学生更好地成长和发展，为学生进入高中打下基础。

参考文献：

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[2]马朋军. 探究如何在初中班级管理中进行德育教育[J]. 科学咨询， 2021.

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