减量不减质

骆素梅

摘  要：随着我国教育事业的不断发展和进步，素质教育已经深入普及到教育的各个领域。初中阶段作为承上启下的重要时期，是学生拓展学科视野，深化学科内涵的关键阶段。语文学科一直以来都作为主要学科受到教师和学生的重视，同时也是学生的学习难点所在。不同于其他学科，语文学科具有较强的人文特征，对学生的理解感悟能力要求较高，尤其是其中的阅读部分，许多學生由于找不到科学的阅读方法而感到盲然，基于此现状，本文以“减量不减质-浅析初中语文深度阅读途径”为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：减量不减质;初中语文;深度阅读

随着新课程改革的不断深入，初中语文各项教学工作也发生了较大的变化，特别是初中语文阅读教学。就初中语文阅读而言，其作为培养学生语文素养、提升学生认知能力的重要手段，在实际的教学过程中，如果可以对学生进行深度阅读教学，学生的语文综合素养会进一步得到有效提升。如何在新课改背景下做好初中语文深度阅读教学工作，也成为了当前初中语文教学过程中非常重要的一项工作内容。阅读作为语文学科中综合性较强的题型部分，不仅在考试中占据重要分数占比，更是培养自身学科素养的有效途径，在双减政策下发后，课本中的题目方向发生了明显改变，由原来相对死板固定的模式逐渐转变为开放性较强的模式，这在一定程度上需要教师调整教学思路，学生也应该相应的掌握灵活性的学习方法，来迎合新课改的课本内容。

一、初中语文阅读教学现状

许多学生对语文学科不感兴趣，感觉提升成绩缓慢，究其原因是由于没有找到科学的学习方法，盲目地背诵字词和文章，在短时间内也许有所呈现，但实际上这是一种饮鸩止渴的学习方法，不可能稳定地提升语文成绩。初中阶段由于面临中考压力，一些教师不敢于尝试新颖的教学模式，仍旧按照传统的你听我讲的灌输式教学，导致课堂教学气氛枯燥无味。尤其是阅读理解部分，一些教师尝试让学生依靠背诵阅读文章和题目的方式来在考试中“事半功倍”，长此以往，阅读学习就变成了背诵课本，学生失去了学习的热情，课堂教学效率下降。还有一部分教师虽然采用了一些课堂教学模式来激发学生的学习积极性，但停留在表面，形式化主义严重，没有从本质上对教案进行创设，教学效果不佳。下面结合现状个给出相应对策。

二、初中语文深度阅读策略

（一）培养良好的阅读习惯。阅读习惯的养成有助于提升学生的主观能动性，让阅读学习变成一种需求而不是负担，但良好阅读习惯的养成不一朝一夕的事，而是需要在课堂教学和课后作业中逐渐培养，以人教版九年级语文课本第三单元鲁迅的《故乡》一文为例，文中详细描写了作者回到阔别二十余年的故乡后的一系列心境，其中的心情变化转折是非常大的，如果没有深厚的文学基础是很难完全领悟的，所以教师要引导学生学会做阅读笔记。一种方法是在原文中依照自己的阅读习惯进行重点标注，这样的好处是一目了然，再次阅读回顾的时候能够节省复习时间，提高教学效率。另一种方法是单独拿本子做阅读心得记录，这种方法的优势在于长期坚持下来可以形成属于自己的一本阅读复习题记，逐渐摸索出属于自己的阅读习惯，并在一定程度上提升写作能力。同时阅读也分为几种不同的方式，有朗读、默读、速读等，在不同的环境中要采取最为有效的阅读方式，例如在清晨的时候可以用有感情的大声朗读方式，振奋精神的同时也加深了对文章的印象，而在考试的时候就需要默读和速读，掌握好阅读速度和质量。养成良好的阅读习惯可以真正达到事半功倍的学习效果。

（二）增加阅读素材储存量。双减政策的目的和意义不仅在于减少校内作业和课后作业及培训负担，更重要的是拓展学生的学科视野，拓展学生的阅读量，指导阅读技巧。要想使学生提高阅读能力，就要使学生掌握一定的阅读量，在教师带领下进行精读、略读、浏览、默读、跳读等，针对不同的文章或段落我们要采取不同的阅读方法，培养学生主动选择阅读意识，不能像过去一样，被动的等待教师安排阅读，并且进行横向比较，在巩固课本所学基础上吸取课外文章的精髓，在讲解课本文章基础上，可以适当选取课外文章，例如我国的四大名著，全部是非常景点的文学性较高的小说作品，这些作品不仅可以提高学生的阅读水平提升学生的阅读量，更重要的是引导学生学会横向对比，学会借鉴小说中的写作技巧，提高对文章的理解能力和欣赏能力。

（三）阅读与写作的融合教学。良好的阅读环境能够在潜意识影响学生，可以分为两个方面进行营造，一方面是课堂阅读气氛，教师要以身作则，树立热爱阅读的好榜样，该学生热爱阅读，教师要融入学生中，和学生一起阅读文章，在特定的时间和学生阅读同一本书，彼此之间相互交流心得，提高学生的阅读积极性和深入阅读能力。并在共同阅读后，给学生讲解文章的写作技巧，包括动词的巧妙运用、文章层次划分及文章分类等技巧，在情感上启发学生，达到感受作者技巧和情感完美结合的阅读效果，为今后更高阶段的学习打好基础。

结语

在新课改教学背景下，初中语文深度阅读教学也越来越成为当前初中语文教育教学中的一个重点。对于初中语文教学而言，做好其深度阅读教学不仅可以有效地提升学生的语文综合素养，还可以在很大程度上实现初中语文教师教学水平的提升。尽管当前我国初中语文深度阅读依然存在着一定的问题，但是随着新课改的日益深化，教师通过采取有效的教学措施，在较大程度上提高了初中语文深度阅读教学的实效性。

参考文献：

[1]贾永梅.初中语文深度阅读教学策略探索[J].名师在线，2019（23）：71.

[2]赵彩云.新课标下语文深度阅读教学刍探[J].成才之路，2019（14）：52.

[3]张立.高中语文深度阅读教学策略[J].西部素质教育，2019（6）：233.