高中化学趣味记忆法

刘佳 林影

摘  要：高中化学知识比较零散、繁多，需要大量记忆，学生记忆起来有一定的困难。认识记忆的规律，利用口诀、谐音、会意等记忆方法，可以学生帮助科学记忆，提高学习效率。

关键词：中学化学;记忆法;口诀法;谐音法;会意法;浓缩法

记忆是人脑对经历过事物的识记、保持、再现或再认，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。学习是从外界获得知识经验，记忆则是将获得的知识经验储存在大脑中。所以记忆是学习的基石，没有记忆，人的任何学习都是不可能的。高中化学学科的知识零散、繁多，需要大量记忆，常有学生反映知识太多太难记，记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？

研究表明，趣味的东西能引起兴趣，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化，如编写口诀、利用谐音、会意等方法，这些韵律化的材料，感染力强，易上口，易记诵，能激发学生的学习兴趣，可以帮助记忆学生。

一、口诀记忆法

把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。口诀大都朗朗上口，容易记忆，可以缩小记忆材料的绝对数量，不但可以减轻大脑负担，而且记得牢。

例如盐的溶解性可概括为“钾钠铵硝皆可溶、盐酸盐不溶银亚汞;硫酸盐不溶钡和铅、碳磷酸盐多不溶”。氧化还原反应中得失电子和化合价以及有关概念可以概括为“升失氧，还原剂;降得还，氧化剂。”即化合价升高，失电子，被氧化，本身是还原剂;化合价降低，得电子，被还原，本身是氧化剂。原电池中的离子移动方向可以概括为“负找负，正找正”;电解池中与正极相连的是阳极，发生的氧化反应，可以用口诀概括为“正阳氧”，离子移动方向可以用口诀概括为“阴阳相吸”。金属钠与水反应的现象，用口诀可概括为“浮、熔、游、响、红”。银镜反应的生成物可以总接成口诀“一水二银三氨”。中和滴定实验操作可以总结为“左手控制塞，右手摇动瓶，眼睛盯溶液，变色立即停”。实验室制取乙烯用口诀可概括为“酒精硫酸一比三，催化脱水是硫酸;温度速至一百七，不生乙醚生乙烯;反应液体呈黑色，酒精炭化硫酸致”。

二、谐音记忆法

谐音记忆法，即通过读音的相近或相同的方式，把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。

如地壳中各元素的含量前三位是氧、硅、铝，可谐音为“养闺女”。铜与浓硝酸和稀硝酸都能反应，但是生成物不一样，一个生成一氧化氮，一个生成二氧化氮，学生易混淆，可以用谐音记忆，如“稀”与“一”，即稀硝酸与铜反应生成一氧化氮。再如，用高锰酸钾制氧气的实验操作步骤“查、装、定、点、收、离、熄”，可谐音“查、庄、定、点、收、利、息”。

三、會意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。

如四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。麦芽糖和蔗糖是两种二糖，其中一种是还原性糖，一种是非还原性糖，学生不好记，可以教学生记“以牙还牙”，即“麦芽糖是还原性糖。”再如，甲基橙的变色范围为3.1～4.4，可以形象地记忆为“山巅一到寺连寺”;酚酞的变色范围为8～10，可以形象地记忆为“酚酞遇到八道士”;石蕊的变色范围是5～8，可以形象地记忆为“酸红碱蓝五到八”，“即山红涧蓝五道坝 ”。化学平衡图象中的含量温（压）图，可以会意为“先拐先平，温度高，压强大”。盐类水解的规律会意为“有弱才水解，无 不水解;谁弱谁水解，都弱都水解;谁强显谁性，同强显中性”。 粗盐提纯中，杂质离子有硫酸根离子、钙离子、镁离子，除杂的试剂有氯化钡溶液，碳酸钠溶液，氢氧化钠溶液，盐酸，试剂加入的顺序碳酸钠必须在氯化钡后面，过滤后加入盐酸，加入的试剂及顺序可以总结为口诀“先钡后碳碱随意，过滤之后加盐酸”。

四、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈领的骨架进行记忆。

如过滤操作中的注意点浓缩为“一贴、二低、三靠”。铜与稀硝酸反应方程式的配平系数简记为38324;氨的催化氧化反应方程式的配平系数简记为4546。再如物质的量浓度溶液的配制，实验步骤繁杂，不方便记忆，可以把实验步骤总结为七字口诀“计、量、溶、冷、洗、定、摇”，即计算、称量（或量取）、移液、洗涤、定容、摇匀。微粒半径比较中，原子半径中，同周期左比右大，同主族下比上大，可以总结为“原子半径左下大”;离子半径比较中，可以总结为“层多径大，层同序小径大”。元素的性质，同周期从左到右金属性减弱，非金属性增强;同主族从上到下金属性增强，非金属性减弱，可以把金属性和非金属性递变规律浓缩为口诀“金失还碱左下强，非氧稳酸左上强”。

记忆是学习的重要环节，是巩固知识的重要手段。认识记忆的规律，掌握记忆的策略与方法， 有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。

参考文献：

[1]孙建东. 探究高中化学中趣味记忆法的运用[J]. 东西南北：教育，2018（19）：1.

[2]徐勤波. 中学化学的趣味记忆法[J]. 教育理论与实践：学科版，2008.F68B8262-EF2D-49DC-A2AD-54C162E2A117