关于“双减”背景下提高小学数学课堂教学效率的几点思考

刘志香

摘  要：“双减”政策的出台是素质教育发展的必然趋势，对学生的身心健康、全面发展都有着重要的影响。“双减”政策对教学提出了明确的要求，无论是对学生们校内学习还是校外培训都有了更加细致的规定。学校的课堂教育才是学生们学习的主要阵地，因而学校教育更加应该重视教学的效率，注重促进学生的思维能力以及个性化发展，不仅要做到符合學生们的身心健康发展，小学一、二年级不留书面家庭作业，而且又要提升课堂效率，做到减量不减质。所以需要教师们共同努力，深入挖掘、探索提高课堂教学效率的方法策略，促进双减政策下教学质量的不断提高。

关键词：“双减”背景;小学数学;教学效率

“双减”政策的实施关键在于学校，重点在于教师，难点在于课堂。对于小学数学教师来说，“双减”之后，怎样才能更加合理地安排教学任务、布置作业、减轻学生们的负担等问题值得思考。其实，在“双减”政策之前，提升小学数学课堂的教学效率一直都在不断的探索过程之中，但在“双减”过后，这个问题显得更加地紧迫，不仅给学校带来了压力，对于教师亦是如此。下面我将从以下两个方面来谈谈我对该问题的看法。

一、教师加强学习，提升自身素质

过去的实践经验告诉我们，课堂教学效率与教师科学利用课堂时间有很大的关系。所以教师自身素质的高低对于数学课堂效率的提升有着重要的意义。教师在进行课堂教学之前一定要认真备课，明确教学的三维目标，准备什么样的教学工具，有哪些和同学们的互动行为、准备采取怎样的教学手段。其次，教师不仅仅要加强自身的专业素养的提升，更加重要的是加强和学生们的沟通能力。与学生们构建起平等和谐的师生关系，通过谈话激发学生们的学习兴趣，同时要经常赞美学生们，帮助他们树立自信，这样就可以事半功倍。

例如教学《圆柱和圆锥》一课过程中，教师在备课时要明确知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的教学目标，准备好该课需要的图形、尺子、模型等工具。同时也设计一些与学生们互动的小情节，让同学们都上台近距离观看一下三维的圆柱圆锥的模型，引起他们的好奇心，使他们集中注意力，更好地走进正式课堂之中。正式教学中，教师可以和同学们进行的交流沟通，了解同学们对三维模型的认知，也可以通过举例子的方法，谈谈自己的理解。通过细心教授学生们计算圆柱和圆锥侧面积、表面积的方法后，教师可以出一些简单的测试题目，对计算正确的同学进行表扬，增强学生们的兴趣与自信，促进他们更好的学习。正如清代学者颜元曾说“数子一过，不如奖子一长”，赞赏是廉价的，也是无价的，但可能因为你的赞赏而带给孩子对学生们终身的兴趣。

二、加强数学理解化教育，促进学生自学

数学课程需要深入的理解才能掌握真正的原理，这也是数学教学的主要价值取向。对数学课程理解之后，学生们的学习效率自然而然就会得到大幅度的提升，课堂教育教学的质量也有了保障，学生们的负担也会适当地减轻。义务教育数学学科教学中对小学数学的课程内容进行了划分，并且针对每个课程主题分析出了共性特征。针对单元化的划分，可以帮助学生们构建有关数学课程的知识体系，了解数学课程安排的逻辑性，理解数学教学的内容，深入探讨数学的本质，提升学生们的数学学科素养。

例如，在教授《分数乘法的计算法则》时，教师先要教会学生们理解分数乘法概念的含义，通过列举实例，帮助学生们细致化的理解，课堂时间毕竟是不够的，需要学生们理解后能够自己学会运用。就像教授分数和整数相乘时，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分。分数乘分数时，用分子乘分子，分母乘分母，最后能约分的也要进行约分。值得一提的是要注意提示学生们为了简便计算，在最开始就要将分数约分到最简化，再进行计算。这样的理论教师在讲解时，一定要辅助学生们进行实例性的理解，让学生们在课堂上学会方法论，并且能够简单地加以运用，打好基础。在课后可以安排思考题，提升一点难度，学生进行课后思考后，也有了自己的理解。这个时候老师循序渐进地推进难度，更有利于促进课堂教学的效率提升。

例如，教师在教授完《小数除法》一课后，需要布置作业，帮助同学们巩固知识的时候，不能笼统地要求同学们做完全部有关的作业。根据这节课的教学重点，教师可以在中间挑选典型化的题型，类似的题目，可以在课堂上讲解后举一反三的来做，不仅可以巩固知识又能帮助同学们提升自信心，而且课后压力也没有那么大。没有意义或者与本章节超纲的题目，可以等知识点学全之后，再来尝试，避免浪费时间。每次的题目越精简，学生们才有精力来钻研和思考，才能够更加细致地把握考点，理解吸收课堂的效率，从而来帮助小学数学的课堂教学效率的提升。

总结

简而言之，“双减”政策后，对课堂教学质量有了更高的要求，教育教学活动在全面提升学生的文化素质之外，还要保障他们的身心健康发展，为学生减负，让他们在最好的年华轻松愉快地学习。这便需要我们教师先从提升自己的专业素养做起，认真备课，使学生们在课堂上能高效学到真知识。其次要加强学生对数学的理解，形成体系化，增强自学能力。最后，教师也要精简作业，及时反馈，通过共同努力，促进学生们的全面健康发展。

参考文献：

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