小学英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

张雪松

摘  要：随着新课改的逐渐深入，人们对英语教学越来越重视。在小学阶段的英语阅读教学中，面对学生之间的差异性实施分层教学策略是提升学生英语学习效率与质量的有效途径。在英语阅读教学中，教师可以根据学生认知能力、理解能力、兴趣爱好、身心发展规律以及英语基础等将其划分成不同的层次，然后根据学生的层次选择分层阅读教学策略，从而确保学生能够提高学习兴趣，提升英语阅读学习效果。

关键词：小学英语;阅读;分层教学;应用策略

小学是英语学习的关键时期，随着新课改的不断深化，对英语阅读教学效率的提升十分重视。学生之间存在差异性，在英语阅读课堂中运用分层教学策略可以让不同的学生都能在原有的基础上得到提升，进而实现学生间的共同进步。因此，教师应遵循以生为本、因材施教的教育原则，合理采用分层教学模式开展英语阅读教学，为不同层次的学生制定分层教学目标，布置分层学习任务，以提高中学生的英语学习能力，提升课堂教学效率。

一、英语教学课堂分层

在小学阶段的英语阅读教学中，运用分层教学策略十分重要。在分层教学过程中，教师应以学生为主体实施教学课堂分层，以学生的实际英语学习能力与水平为依据实施小组分层，并针对不同层次的小组设计不同的教学方法，以减少学生之间的差异性，避免班级学生产生严重的两极差异。对于一些学习能力差，英语基础差的学生，教师应给予更多的鼓励与引导，帮助学生建立英语学习自信，使其能够自觉地投入到学习状态中。例如，在开展课外阅读“ What color is it？”的教学时，可以联系学生的实际生活，构建“What's your favorite color”主题活动，让不同层次的学生讨论自己喜欢的颜色是什么，并构建情境交际活动，让学生英语理解能力、口语能力得到提升。在该活动中，教师首先将学生分成三个不同的层次，A层次代表英语基础扎实，有着过硬阅读能力的小组。B层次代表学习能力较强，英语阅读能力强的小组。C层次代表基础与学习能力较差，阅读能力不足的学生。对于A层次的学生，教师可以要求其快速阅读文本内容，掌握文章含义，然后就教师提出的主题活动进行情境对话。对于B层次的学生，要求熟练阅读文本内容，了解大概意思，并能用英语准确说出自己喜欢的颜色是什么。对于C层次的学生，则需要能够了解文本中重点词汇的意思，然后认真旁听其他层次小组的学习对话，以提升阅读学习兴趣。

二、教学重点分层

小学英语起到承上启下的作用，对学生今后的深入学习十分重要。为了帮助学生扎实基础，在英语阅读教学中，教师应针对教学的重难点部分实施分层教学，合理划分重难点层次，并针对不同层次的学生提出不同的学习要求，从而更加高效地完成课堂学习任务，提升分层教学效率。例如，在“ It's raining！”一课进行阅读教学时，教师需要结合教材内容合理的划分层次。如A层次的学生需要通过整体阅读掌握相关短语的运用，了解语法架构，熟练进行对话等。对于B层次的学生，则需要了解基本的句式，掌握重点词汇即可。对于C层次的学生，则需要能够通顺地阅读全文了解大致的含义，回答简单的问题。将教学重难点部分划分成不同的层次可以顾及到每个层次学生学习的需求，能极大程度提升阅读教学的效率，提高学生的英语实际水平。

三、运用多媒体辅助分层

随着信息技术的飞速发展，多媒体被广泛运用到各学科教学中，深受广大师生的喜爱，如今已经成为重要的教辅工具之一。在小学阶段的英语阅读教学中，运用多媒体技术实施教学分层可以有效提高学生的英语学习兴趣，提高学生自主学习动力，进而提升分层教学成效。基于多媒体技术的英语阅读课堂可以帮助学生更加深入地了解与学习文本内容，使枯燥的课堂氛围变得更加轻松愉悦。例如，在“Do you want to watch a game show？”中，为了增加学生的感官体验，透彻地了解文本内容，教师可以運用多媒体技术用视频、动画的形式将文字内容转化成动态的学习内容，这样既能促进A、B层次学生的纵深发展，也能使C层的学生能够更好地理解英语阅读内容。

四、布置分层英语作业

在小学英语阅读教学中，除了课堂教学外，布置作业练习也十分重要。教学作业既能及时地巩固课堂所学，加深学生的理解与应用，还能激发学生的自主学习动力，加强课外学习效率的提升。为此，教师可以运用分层教学策略布置英语课后作业，让学生在课堂之外也能高效地学习英语。例如，A层次的学生可以通过阅读英语报纸、书籍、影视等拓宽知识面，提高英语能力。对于B层次的学生则以巩固提升为主，借助教辅资料布置稍有难度的作业练习。对于C层次的学生，以激发学习兴趣为主，选择一些中英文注释的短篇文章进行阅读。在英语阅读教学中，教师应结合学生的实际情况布置分层次课后作业，让学生无论是在课内，还是课外都能得到提升。

总而言之，在小学英语阅读教学中运用分层教学策略可以激发学生的学习兴趣与动力，培养学生的英语阅读能力，从整体上提高学生的英语水平。为此，教师应加强分层教学策略的创新，为学生构建高效的阅读分层教学课堂，为学生个性化发展与英语综合素养的提升奠定扎实基础。

参考文献：

[1]周娟.核心素养视野下的小学英语阅读教学策略[J].校园英语， 2021（36）.

[2]狄晨雪.以发展学生综合能力为宗旨的小学英语阅读教学策略浅析[J].英语画刊（高中版），2020（29）.

[3]汤晓丹.立足课堂“巧”阅读——农村小学英语阅读教学策略探究[J].校园英语，2017（38）.