浅谈疫情期间高职院校辅导员思政育人工作的着力点

[ 作者简介 ]

喻琼磊，女，云南罗平人，昆明卫生职业学院，助教，本科，研究方向：思想政治教育。

[ 摘要 ]

疫情防控背景下，给高职院校辅导员的工作带来了挑战，也有了更高的要求，担当与职责成了辅导员的核心素养。辅导员作为思想政治教育工作的主干力量，要加强爱国主义教育和法制教育，做好舆情管理工作，关注学生思想变化，发现学生潜伏的心理问题并及时干预，预防心理障碍，疏导心理问题，帮助学生缓解痛苦、摆脱困境。因为疫情，部分学校由线下教学转为线上教学，辅导员应引导学生加强自律，做学生的好伙伴，给予其更多关怀，教会学生自主学习。疫情之下，就业形式更加严峻和复杂，毕业生的就业是摆在每个辅导员面前的问题。

[ 关键词 ]

疫情;高职院校;辅导员;思政育人

中图分类号：G41

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.03.036

1 爱国主义教育

经过中央到地方全民的层层努力，目前新冠肺炎疫情防控取得较好的效果，但疫情仍未彻底结束。大学生是国家发展的支柱，是国家的希望和未来，是社会主义建设接班人，肩负着国家繁荣、民族复兴和人民幸福的重要责任。爱国是大学生最基本的素质要求，除了要爱国，同时还要爱中国共产党和社会主义。

爱国主义是现实且具体的。可以说疫情就是战场，在疫情面前，有很多大学生用自己的方式表达了爱国主义。有的主动加入志愿者团队，奉献自己的力量;有的奉献爱心、捐赠物资;有的识大体、顾大局，全力配合疫情防控工作，为全国抗疫做出了巨大牺牲和重大贡献。但也不排除部分学生思想意识不成熟，对疫情的一些问题认识不够客观，可能会产生一些不利于团结的思想和行为。

大学生班会的主题内容少不了爱国主义教育，辅导员作为大学生思政育人的主干力量，在班会整个过程中发挥着重要作用。爱国主义不仅关乎到中华民族的复兴，同时也是构建人类命运共同体的根本遵循。在疫情防控期间，辅导员更应重视结合学生身边的榜样，以身作则，用实际行动来宣传爱国主义，从而让学生把爱国主义精神转化为自觉行动。

2 网络舆情管理和法治教育

2.1 网络舆情信息管理

当今时代，网络具有开放性和共享性，渗透到我们生活的方方面面，给人们带来了很多的方便，但网络就像一把双刃剑，疫情防控面前，学生难以对网络信息的真假进行分辨，给学生带来了负面影响的同时，也增加了辅导员工作的难度和挑战，尤其是在思政育人方面。现在的学生大都拥有各种网络平台账号，如QQ、微信、抖音、快手、微博等，他们在接受信息时，还来不及对信息进行有效的分析和判断就开始传播了。高职院校部分学生职业素养缺失、思想认识偏差，因个人情绪在网络上发表和传播不良信息或者不实言论，给社会带来了负面影响，增加了政府对网络舆情管理的难度，也给学校思政工作带来了危机。

2.2 面对疫情，法治教育尤为重要

网络社会也是社会生活不可分割的一部分，不能脱离法律，网络行为是要受到法律的约束的。网络空间有网警执法和管理，网络违法犯罪行为也会受到法律制裁。法治是人类社会进入现代文明的重要特征。大到国家，小到个人的言行，都不可能离开法治的框架来运行。在国家疫情防控的情况下，个人要依法防疫，树立法治思维，做到严格对待、遵守法律。如在公共场所佩戴口罩，耐心接受卫生防疫工作人员的检查、登记，各单位和个人应当依法履行报告的责任，不得隐瞒、拖延、谎报疫情，患有或疑似新冠肺炎的人必须按要求进行隔离和治疗，禁止伪造和传播虚假的疫情信息。

3 心理问题干预

3.1 心理问题日益突出

在重大疫情防控和学习及就业的高压下，大学生的心理问题更多了，部分大学生的心理呈现出应激状态。高职院校学生会因恐慌和焦虑产生不同的心理情绪，且情绪波动很大。辅导员作为学生的思想引领者，也是学生心理的疏导者，个别学生情绪反应较大，要多跟他们的沟通，做好学生的谈心谈话、心理疏导工作。辅导员的教学日常除了常规的专业课之外，应当注重补充心理健康教育，适当引入疫情医学防护等相关知识。辅导员作为学生的知心朋友，要积极引导学生学会自我调节，保持身心健康。

3.2 家庭与学校的合作是互相补充、相辅相成的

辅导员作为学校和家长的纽带，疫情期间，除了增加了与学生日常的交流，与家长的联系更频繁了。教育不只是学校和老师的事，学生的成长成才离不开家长的督促和关注;辅导员要策划和组织家校合作，建立彼此信任和理解的关系，家长和辅导员协同管理、通力合作，以家校合作这种良性互动式交流进行协同教育，促使学生不断成长，共同努力来完成思政育人和全面育人。

4 引导学生学习及就业

4.1 引导学生自觉树立终身学习的理念

在高职院校的课程体系中，实践占有非常大的比重，学生必须非常重视实验课、实习课程以及其他操作训练。引导学生除上好专业课程外，还要利用一切机会提高自身的实际动手能力，以提高自身的就业适应性。动员学生积极参加各种活动、各种项目比赛，参与竞争，提升学习内驱力，提高技术应用能力，同时鼓励高职院校学生参加1+X职业技能培训，让学生充分认识到职业技能证书在求职过程中的作用和价值，顺应社会要求，在毕业前为进入职场做好充分的前期准备。

4.2 就业是民生之本、安国之策

就业是每个毕业生都不得不面对的问题，而就业更关乎每个家庭的幸福。学生的就业情况，牵动着家长和学生的心。高职院校毕业生的就业不仅需要政府、社会的支持，更需要辅导员加强对大学生的指导和帮扶，切实加强困难帮扶，提高就业帮扶率。开展学生职业生涯规划教育，积极引导大学生树立正确的择业观和就业观，不断提升学生的就业竞争力。辅导员要贯彻国家政策，做好就业信息的筛选，及时为学生推送资源信息，精准掌握毕业生情况，做好就業实名登记工作，实现更高质量的就业。鼓励学生到基层就业，高职毕业生去向的基层性是高职教育的生命力的所在，因此，就业是高职院校毕业生职业发展的前提。每一位高职院校的学生从入校学习的第一天开始，辅导员就应该给他们做职业生涯规划，注重学生就业核心能力的提升，为就业做好充分准备。此外，在就业择业观的教育下，辅导员还应做到以下几点：第一，引导毕业生进行就业期望的合理设置，将心态摆正;第二，加大学生诚信教育的力度，充分展示个人能力，避免学生出现单方面毁约情况，应指导学生及时与用人单位沟通，防止岗位资源浪费;第三，受到疫情的影响，使得一些企业面临较大的发展压力，很有可能会有毁约的想法及行为，面对这种情况，辅导员应向学校及时反应，保证毕业生权益，避免用人单位擅自毁约;第四，鼓励学生参军入伍，使更多的学生投身军营，建功立业;第五，鼓励学生支援西部，保证西部大开发战略的良好实施。

5 强化生命健康及大爱教育

新冠疫情这一突发卫生公共事件，与人民群众的身体健康与生命安全息息相关，还涉及了生态文明建设与环境保护。疫情期间，高职院校辅导员应抓住这一教育契机，强化学生的生命教育，通过有效的方式，引导学生敬畏生命、尊重自然。在实际教育环节，辅导员可利用学生感兴趣的新媒体，如抖音、精品MOOC等，向学生宣传人与自然和谐相处的内涵，使学生具备较强的环境保护及生态文明意识，使其自觉保护野生动物;还应教育学生珍爱生命，审视自我，了解生命的真谛。在多样化的健康教育活动下，使学生正视疫情，掌握相应防护知识，加强锻炼，养成良好的生活及卫生习惯，提升自身免疫力以及综合素质。

6 重点开展网络思政教育

第一，建立网络思政意识。通常情况下，辅导员更加注重日常事务处理，会将大量的时间与精力放在此项工作上，一些辅导员会有一种错误的认知，认为只要处理好日常事务，学生没有发生严重的事故，就完成了辅导员的工作，并未将思政育人工作放在第一位。网络思政工作具备一定的隐蔽性，在开展上会有一定的难度。疫情期间高职院校辅导员开展思政育人工作时，应将重点放在网络思政教育上。此次疫情使得一些学生在家学习，大大减轻了辅导员的日常事务压力以及学生的安全压力，但在一定程度上影响到了思政工作的实际开展。辅导员可以通过互联网的方式开展网络思政教育。在当前高职院校思政工作中，网络思政属于较为薄弱的环节，分析其中的原因，主要是由于辅导员不具备较强的网络思政意识。在实际工作中，辅导员没有在思政教育中引入新媒体技术，只是利用网络平台发送通知，并未真正发挥出网络平台的思政教育的作用，没有对学生产生正向的影响。

第二，强化自身理论水平。新时期环境下，对辅导员提出了更高的要求，不仅要具备较高的思想政治素养，还应具备较高的理论水平，知晓马克思主义思政教育的工作方法与基本原则，了解思政教育规律。这些均是思政教育工作者必须要具备的能力，更是做好思政教育工作的关键。不过大多数辅导员的专业背景较为复杂，并不是思想政治专业方面的人才，使得辅导员自身不具备较强的思想政治理论水平，尤其是在思政教育开展环节，会常常感到理论知识匮乏。疫情期间，高职院校辅导员应不断提升自身思想政治专业水平，深入研究马克思主义经典著作，学习新的理论知识，探索多样化的网络思政教育方法，使网络思政教育具备较强的实效性。

第三，打造网络思政精品项目。如果高职院校辅导员忽视网络的重要性，很容易在网络思想政治教育中失去主导位置，弱化思政教育作用。辅导员应构建出思政精品项目，占领学生网络舆论阵地，扮演好舆论引导者的角色。首先，高职院校辅导员应深入学生中间，对学生进行深入的研究，尤其是学生群体易扎堆的网络平台。如学校很喜欢逛校园贴吧，辅导员需要及时跟进，将此作为与学生交流互动的平台。若学生喜欢看微博，辅导员应积极创建个人微博等等，总而言之，辅导员应根据学生的兴趣点，确立思政教育阵地，促进网络思政教育的良好开展。其次，高职院校辅导员应具备迎难而上的勇气，结合时代发展的特点，积极进行互联网技术的学习，掌握互联网技术，如公众号创建管理、博客写作以及网页设计等，对互联网信息传播路径进行了解，并且，还应掌握网络的运行规律，逐渐在网络思政教育下，对学生的舆论进行引导，基于学生的兴趣点创建网络思政精品项目，创新网络思政工作。再次，创建出充满吸引力的网络思政精品项目。一些高职院校辅导员在网络精品项目创建前期，投入了较多的时间与精力，达到了较好的效果，使之成为了师生良好沟通的桥梁，不过在获得一定效果后，一些辅导员却疏于打理，不再更新网络思政项目内容，严重影响到了网络思政项目效果。因此，高职院校辅导员应具备持之以恒的精神，进行网络思政项目内容的及时更新，贴合学生关心的内容，发表观点，阐述见解，获得良好的网络思想项目引流效果。最后，要善于应用学生语言与学生交流。生活与教育存在较为密切的关系，在学习掌握学生的语言上，高职院校辅导员具备较强的优势。在高职院校中，辅导员与学生接触得较为紧密，在实际工作环节，会了解较多的学生语言。网络平台属于扁平化的交往平台，辅导员与学生处于平等的交往地位，辅导员应善于运用学生语言，并且在马克思主义思想核心的影响下，对学生进行启迪，逐渐引导学生正确面对生活，解决生活中遇到的种种难题。通过这样的方式，会在网络思政教育下，使学生心悦诚服，真正地在学生的日常网络生活中融入网络思政教育。除此之外，应弘扬网络正能量，发挥网络精品思政项目的舆论引导力。辅导员首先要在学生生活中主动关心帮助学生，解决学生的实际困难，成为可亲、可敬、可信的人。辅导员可以把学生对他们的信任感可以延伸到网络空间，当学生迷茫困惑时，辅导员开设的思政精品项目就会成为开展学生思想政治工作的重要工作载体。辅导员要敢于发声，勇于亮剑，唱响主旋律，凝聚正能量，弘扬社会主义核心价值观，营造风清气正的网络氛围。

综上所述，在疫情防控常态化的情况下，辅导员要贯彻立德树人的教育方针，应全面、科学、理智地分析疫情带来的挑战和机遇，需要从不同方面入手来做好思政育人工作，教會学生正确认识疫情，转变新思维，在“危”中发现“机”，自信自励，奋勇向前，肩负起责任，在抗击疫情中成长成才。

参考文献

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