建设高质量学校美育体系

中共中央办公厅 国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确提出：“到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。”对于各级各类学校而言，这是一个令人振奋却又有相当难度的建设任务。

在中国，美育是一项具有悠久历史的事业。早在《周易》中就有以人文“化成天下”之说，这种 “文德之教”就包含了诗书礼乐，具有美育的意味。孔子讲“兴于诗，立于礼，成于乐”，并亲自践行了这种儒家美育观念。长期以来，尽管不断有倡导美育的呼声，但美育并未得到有效落实，直到党的十八大之后，美育才真正得到重视，但是学校美育体系建设发展还存在不充分不平衡的问题。

高质量的学校美育体系建设应该立足于立德树人，从“五育并举”的整体教育方针着眼，也就是促进人的全面发展。同时，也必须遵循美育特点，摸索美育教学的规律和方法。二者不可偏废。美育是人的全面发展教育的有机组成部分，美育体系建设必须确保美育工作服务于人的全面发展总目标。脱离了整体教育方针，美育体系建设就会迷失方向。美育又有其自身的特点和规律，那就是以想象时空中情感体验的方式提升人的審美和人文素养。审美素养主要包括对高雅艺术的兴趣、欣赏和理解经典艺术品的审美能力以及较高水平的审美趣味，而审美能力本身就是一种创造力。美育培养的人文素养主要指对艺术有一定的文化理解力和创造力， 具备高雅的生活情趣、超越私欲的宽阔胸怀和超越世俗的精神气质。美育偏于感性教育，又同人的道德、智能、运动技能和劳动活动相互促进。

建设高质量学校美育体系首先要实现美育课程开齐开足，这就需要学校提供美育教学所需的时间、场地、教师和其他教学条件的保障。目前，爱教育、懂美育、会艺术、有品味、能教学的美育师资保障是关键。其次，要按照提高学生审美和人文素养的总体目标来教学，纠正美育教学存在的知识化、技能化和灌输式教学倾向。第三，要积极探索有效的美育教学方法和评价方式，着重解决学生学习艺术的兴趣不高、对学生学习评价方法单一等问题。第四，要重视美育发展学生创造力的独特作用，保护和发展学生个性，激发学生的想象力和求新求异的兴趣。第五，建立美育与其它四育之间的有效互动关系，把美育融入育人的全过程。

最后要强调的是，高质量学校美育体系建设的重要责任在教育行政部门和校长。建设高质量的学校美育体系，教育管理者须加强学习，及时转变观念，把高质量学校美育体系建设的责任担在肩上。6FE46E6C-E1D5-4398-905B-FCE0B1A504DA