谈智慧阅读平台下的小学语文作业设计

李颖臻

摘 要：“双减”背景下，既要减轻学生作业负担，又要提质增效，关键是要提高课堂教学质量，提高作业设计的质量。作业设计是语文教学中的基本环节，是实施素质教育，进行课改的重要载体，也是促使学生认知能力和情感全面协调发展的重要途径。文章从个性化作业布置、分层设计作业及优化评改方式等方面进行阐述，用智慧阅读平台进行作业设计，有利于提升学生阅读素养和综合素质。

关键词：智慧阅读平台;小学语文;作业设计

我校是广州市首批“智慧阅读试点学校”，其推广的“广州市智慧阅读平台”是利用大数据、人工智能算法建立起学生成长阅读平台。它借助互联网、大数据分析等现代信息技术，实现学生的学习“可知、可管、可导”，以此促进学生整体全面提高核心素养。智慧阅读平台的使用不仅能帮助小学语文教师大大提高教学效率，达到良好的教学效果，还可以提升学生的语文综合素养以及语文学习成绩。这两年来，我校试验班借用智慧阅读平台支架，巧妙进行作业设计，打造出智能且高效的课堂，真正实现提质增效。

一、运用平台，实施个性化作业

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，语文课程的目标是全面提高学生的语文素养，教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。在新课标的指引下，教师要讲究作业设计策略，优化作业设计方法，要体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好发展。

借助阅读平台，教师可以布置个性化作业，比如，有的学生讲故事能力强的，有的学生朗读水平高，有的学生表演能力强，教师可以根据教学需要布置一些个性化的作业。如一年级组基于新课改的理念，在学期伊始，围绕本学期的“快乐读书吧”必读书目阅读童谣和儿歌。教师让学生把自己读到的课外童谣和儿歌通过画画、发语音、发视频的形式，在平台上跟教师和同学分享。每节课教师都会点击平台上学生的作业，这样的作业可以充分展现学生的个性。

又如教学在四年级下册的汇报课《绿》，上课导入时教师打开阅读平台，点击课前布置学生在“阅读圈”中发表的有关绿的古诗录音，让同学猜一猜这是谁写的诗歌。学生看到自己努力搜集资料的成果能在课堂上被展示，还能考一考同学，个个兴趣盎然。在这样一个开放的、个性化的作业实施过程中，既锻炼了学生能力，充分地调动了学生学习积极性。

二、运用平台，分层设计作业

随着智慧阅读平台的深入运用，教师对学生作业的布置也更加多样化，高效化，也大大提高学生学习的积极性。

在执教人教统编版四年级上册的“快乐读书吧”，课前教师在智慧阅读平台中推荐阅读《中国古代神话》，一周后，在阅读平台上提前布置预习检测前置作业，教师从量和难度方面进行分层设计，作业设计是过三关的形式，前面两关是必答题，是比较简单浅显的选择题、判断题，如看图找对应的神话，及对神话故事的内容进行判断。学生答题后，教师通过平台数据分析出学生哪些方面较为薄弱，需要加强。这样方便教师在课堂教学中有针对性地教学，有助于提升学生的学习能力。

第三关是选答题，难度比前两关要大，是设计给那些“跳一跳能摘到果子”的学生。教师要求学生把阅读《中国古代神话》的阅读心得分享到平台，形式不限。教师利用智慧阅读平台进行活动，充分发挥了学生的自主性和创造性，从学生提交的作业可以发现，学生作业形式很丰富，有朗读、仿写、摘抄、手抄报、感悟等形式，该作业的设计充分达到了帮助学生感受《中国古代神话》的魅力的目标，同时也提升学生的阅读能力与综合素养。这样每一个学生都享有选择作业的权利，最终每一个学生都得到最优的发展。

三、运用平台，实现作业有效评改和反馈

智慧阅读平台中大数据分析支撑精准教学，平台中师生之间的良好互动不仅能够帮助教师提高课堂的教学效率，顺利地完成新课标规定的教学任务及目标，而且也能够拉近家、校、生之间的距离。

例如在讲解完部编版六年级下册第二课《腊八粥》以后，语文教师要求学生仿照课文第一自然段，写一种自己喜欢的食物，提交在智慧阅读平台的“悦读圈”中。“悦读圈”是类似于微信朋友圈作品展示平台，学生可以将各种各样的阅读成果在“悦读圈”中进行发布，加入该平台的同班同学以及来自不同班级、年级，甚至不同学校的学生、教师和家长都有机会在“悦读圈”上看到自己分享的作品，并对作品进行点赞、评论等。通过这样的方式，学生可以查阅同学的作业，同学之间可以互相学习，互相点评。学生的作品有了读者，能够得到及时、真实、多维度的反馈评价，学生更容易获得成就感。同时平台的“悦读圈”也改变了教师批阅作业的模式，教师通过“悦读圈”进行点评不仅反馈周期短，这种模式还更能给予学生惊喜，产生更好的指导效果，并且也能大大减轻教师的工作负担。

此外，為了解学生的学习情况，教师经常会在智慧阅读平台导出数据，对学生的学习、阅读情况进行总结、表彰。用后台数据直观且客观地再现学生的学习过程，代替了教师烦琐的统计，学校也会以此为依据将表现优秀、突出的学生评选为学校的“学习之星”“阅读之星”“兴德书童”，并将评选结果制成展板，贴在学校的围墙表彰，大大调动了学生的积极性，增强学生的荣誉感。评价手段的落实让学生学习得到可持续发展。

总之，通过智慧阅读平台进行作业设计，转变传统的作业设计与实施理念，改变一刀切、枯燥乏味的传统作业模式，既减轻师生负担，又能激发学生的学习兴趣，真正实现高效课堂。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

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[3]王晓榕.从课程开放视角探讨小学语文作业设计[J].教师博览，2021（27）.

[4]周毓璇.基于智慧阅读平台提升小学生阅读能力实践探索[J].新课程研究，2019（05）.