艺术设计文化与企业文化交融的高职教育研究

沈玥　张晓纪

摘要：高职院校艺术设计专业的办学宗旨和人才培养目标是培养高素质设计专业人才。艺术设计专业学生要能将校园文化和企业文化进行很好的融合。高职院校培养学生的专业综合素质，同时也要提升其职业素养和职业道德，这是高职教育的首要任务。学校要从制度建设、校企合作、鼓励创新角度出发，通过培养吃苦耐劳、团结协助、双创精神来开展设计专业教育，使艺术设计文化和企业文化良好融合。

关键词：艺术设计文化;企业文化;高职教育

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2022）04-0-04

随着我国经济的高速发展，文化创意产业以品牌、广告、展览等设计为主的艺术设计专业也必然上升为国家战略产业。设计专业是基于人的创意、实践性很强的专业。大型设计创作需要很多人合作完成，需要团结协作精神。但是很多高职设计专业没有培养学生的企业文化精神意识，缺少企业文化教育的实质内容。设计专业课程过于理论化，理论联系实际的内容较少，艺术设计专业的学生毕业之后走上工作岗位，无法快速融入企业文化。

《周易》中讲“观乎人文以化成天下”，文化首先是“人化”，同时教育“化人”的过程[1]。艺术设计文化是高职院校在教育实践中形成的一种文化氛围，以潜移默化的方式影响着教师和学生的三观，从而实现对师生性格和精神的塑造。

艺术设计文化实质上就是设计专业核心价值观念的总和，是实施素质教育的内驱力。企业文化是内在生产力，反映企业制度、经营对策、企业经营、人员管理的特点。艺术设计文化是理论研究性文化，追求理性和品位，具有高雅、含蓄、内敛等特点，它的特点是培养人和塑造人。而企业文化是实践性文化，它的文化必须与生产经营管理相结合，企业文化的目标是激励、凝聚员工不断创新，创造更高的效益。校园文化是一种使命文化，强调过程，而企业文化是责任文化，强调责任感，更注重结果，倡导的是竞争、业绩、服务，更强调规范和纪律[2]。每个企业的企业文化都有不同，共性就是要求员工执行力要强、爱岗敬业、忠诚、组织性和纪律性强、遵守规则、团队协作、创新，这些都是现代企业文化的核心内容。团队协作是企业生产管理的基础，团队成员的协作能力直接关系到企业生产的竞争力[3]。高职院校艺术设计专业的教育目标是培养一批懂设计、能创新的应用型设计专业人才，高职院校的办学宗旨和人才培养目标应突出设计人才的职业角色，配合国家企业文化建设发展，要和企业文化很好地衔接和融合。

1 校园文化与企业文化对接的意义

1.1 校园文化与企业文化融合，提高高职院校艺术专业竞争力

为企業生产一线培养大量懂得设计、有创意的设计人才是高职院校的办学目标，也是职业院校提高就业率的方法。高职院校不同于其他院校，学校的设计专业办学理念、培养定位、专业课程设置各个方面都要适应现代企业的发展需求。高职院校要想拥有长久活力与发展潜力，就要研究企业文化，调整构建学校艺术设计专业文化，这是形成与维持职业高校竞争力的策略。高职院校服务于企业，要适应企业发展，高职院校的发展潜力来源于企业的要求与需求。学校文化与企业文化有着一致的内涵，表现在都有着很强的凝聚、感召力和约束力。高职院校将艺术设计文化与企业文化进行深度融合，就能够实现文化融合、文化提升。只有艺术设计文化和企业文化相融合，才能使设计文化进一步吸收企业文化精髓，从而建设起符合学校文化要求、也彰显企业文化特色的高校，进而有效提升学校的核心文化竞争力。

1.2 艺术设计专业文化是职业发展的必要的条件

艺术设计专业的学生毕业就要走上设计工作岗位，因此，要考验学生的职业整体胜任能力，也就是从事设计工作岗位所必需的各类专业技能量的总和，通常是由知识水平、劳动能力、职业修养等组成。职业素质的好坏是衡量一个人成功与否的关键因素，决定一个人一生的成败[4]。设计专业的学生工作后，要从学生转型为职业人，在面临工作环境时，专业能力和心理上都需要一个适应过程。毕业生在开始工作的阶段，假如没有得到企业文化的支持，就会迷茫，最终很难发挥设计专业的技能和优势，就会面临被淘汰的境地。工作中需要的实践能力和新的职业技能，在学校期间可能不能完全获得，需要重新学习;但是爱岗敬业、吃苦耐劳的精神在校园里就要培养，为此在学校提前参加岗位的实践活动，尽快适应企业文化，接受企业文化陶冶，在学生时期就形成职业素养，能够帮助学生尽快适应企业的新环境，尽早成为企业独当一面的人才。

2 设计文化对接切入点

艺术设计专业文化对接企业文化、选择企业文化时，要选择有核心思想价值观、有社会责任感和能够带来良好社会效益的设计企业文化，考虑和高校理念、校训相近的优秀设计文化，紧密结合职业艺术设计专业的发展前景，选择与之相适应的设计企业文化。从众多优秀设计企业文化提炼出优秀的设计企业元素融入校园设计文化，学习企业多年形成的优秀经营理念、经营管理价值观和职业道德行为准则。如今，企业文化核心价值观是团结合作、爱岗敬业、吃苦耐劳、超强执行力、创意创新精神，这些都可以在学校就有意识地锻炼培养，以帮助学生毕业之后快速适应企业工作环境。企业在招聘大学毕业生的时候，就要求大学生们快速融入企业，快速适应企业的管理制度，为了满足基本的企业管理用人条件标准，职业技术学校需要快速构建适用于企业文化的学校制度文化。

3 设计文化对接的实施途径探讨

在设计文化与企业文化的融合过程，一定要发挥高职院校的主体能动性，将学校企业文化作为职业院校教学的重要目标，在教学过程中，将企业和校园尽快对接。在加强学校文化环境建设方面，应该充分借鉴设计企业传统文化，促使艺术设计文化更具职业性和针对性。建设特色校园文化的具体实施方案，必须明确具体原则、目标、途径、方法、步骤、责任和技术保障，把特色校园文化与企业特色文化完美融合。下面讨论一下具体途径。

3.1 着重培养具备“双创精神”的教师队伍

结合学校专业的发展特性，积极吸收大型企业的优秀设计人员前来学校兼职任教，把设计企业文化带到学校，影响学校文化;在校教师定期到企业岗位锻炼、学习深造，充实和增强教师队伍的职业素质。不断完善新的教学研究成果，提高教师队伍建设的职业化教学水平。

3.2 在设计实习场地营造企业文化氛围

从细节上进行呈现，如参考企业制作校服、工服、胸卡等，尽量从细节去模拟企业文化，呈现学校职业化特色。在设计工作室悬挂企业文化宣传语，如“与企业一同长大”“成功者勇于创新、失败者畏惧挑战”“忠诚、敬业、高效”。悬挂工作标准图，实习小组由班级组成，由一个人担任组长，安排工作任务，填写考勤表和工作计划，按照业绩进行打分测评，模拟企业上班的工作氛围，突显企业文化。

3.3 在校园日常学习中传播爱岗敬业的职业精神

爱岗敬业是企业对员工的基本要求，也是最重要的要求，所以要建立和企业同呼吸、共命运的思想。企业给了每个人发展的机会和展示才能的平台，是一棵大树，员工就是上面的树叶，大树根深树叶才会茂盛。教育学生珍惜热爱自己的岗位，认真做好本职工作，严谨地完成企业交给自己的工作。要有强烈的事业心和踏实奋斗的精神，因为每个人所做不仅为了企业，也是锻炼自己，实现自我价值的途径，敬业精神是职业道德的基本要求。学校要从严格遵守管理制度入手教育学生，制定严格细致的学生管理制度、学生行为规范化管理，以严谨的态度对待每个设计任务。立德树人，教会学生先做人再做事，培养学生的事业心、社会责任感和使命感，树立远大理想，做事认真专心，干一行，爱一行，干一行，专一行。

学校可以参照企业员工的管理模式，对大学生的学习、实习、实践情况从德、能、职、勤等多方面进行考评。学习企业干部选拔任用的竞聘方法，选聘学生干部，根据学生遵守纪律情况、作业完成质量、考试成绩、设计技能竞赛成绩、实习成绩、参与设计项目业绩等方面进行年终测评，建立并实施管理学生素质评价体系。

3.4 培养团结协作精神

企业任何工作都是大家一起来做的，每个员工都是这个庞大组织的一分子，在学校就要培养同学与同学、同学与老师之间的合作默契，使其共同努力进步。可以让学生和企业合作完成一些设计项目，使其在合作过程中培养合作精神，协助处理事情，感受合作的愉快氛围。学校要创造融洽的人际关系，这不仅有助于学校师生密切配合，更好地学习和掌握设计专业知识，同时还有助于充分发挥每个人的真才实学，大大提高学习和工作效率。大家都能够换位思考、恰当地表达，避免出现难以解决的矛盾和利益冲突，可以更好地完成每个人的目标和工作任务。所以团结协作是校园文化建设最为重要的一环，也是企业发展最重要的文化需求。

3.5 理论学习和设计实践相结合

让学生边学习边实践，在实践过程体会知识点，提出新的问题，带着问题再学习，理论联系实际，对知识理解会更透彻。要多举办一些设计竞赛，主题设计大赛能够让学生锻炼设计技能，使其做得更好。另外，为了营造设计专业大赛环境，学生的设计成果应转化应用，使学生能够从中获得成就感，教室布置“比一比”宣传设计大赛高手版面，培养学生的创新精神。职业教育将所学的设计知识和市场所需紧密联系，学生和企业设计人员有更多的沟通，能够在学校里接触设计第一线，做到学以致用。

3.6 培养学生吃苦耐劳、无私奉献的精神

现在的学生很多都是独生子女，在家里受父母家人宠爱，没有吃过苦，遇到大的挫折就容易退缩。如果不培养学生吃苦耐劳的精神，他们恐怕难以完成企业高强度的工作任务。所以要积极组织学生参加企业暑期设计实习，在艰苦的实习环境中去锻炼自己，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的创业精神，比如去建筑工地等生产现场，让学生看到环境恶劣，感受生产一线的工人坚守岗位，认真履行岗位职责，为企业发展做贡献，创造良好效益，受到人们的尊敬，从而得到启发教育。有条件的可以参与企业替岗设计实习，在实习过程培养吃苦精神。学校也可以组织一些活动，带学生到一些艰苦的环境参加生存能力考验实践活动，锻炼身体的同时也培养吃苦耐劳的精神。

3.7 面向市场，立足地方经济，培养应用型高素质设计人才

艺术设计专业应结合自身的专业优势，在地域特色、文化资源方面寻找切入点，建立完善的合作平台，实现全方位、及时、有效的服务机制[5]，为在校学生就业提供优质的企业实践学习平台，大力鼓励高校学生主动参与企业设计项目，和企业设计技术人员一同研究开发项目，感受企业文化和校园文化的强烈撞击和完美融合。进行定向培养，开展有效的设计文化交流，应主动积极争取国内企业的支持与合作，培养符合企业发展需要的优秀人才。企业和高职院校共同培养学生，使学生成为一个熟悉并充分认同企业文化、具有良好社会职业道德的人才，以此主动满足企业的发展需要，从而真正实现合格高校毕业生到企业优秀员工的完美文化转变。学生利用设计知识参与创新设计，提前锻炼，为社会服务，推动经济繁荣发展。

3.8 鼓励高校学生自主创业创新

创新创业精神是设计企业文化重要的组成部分，“双创精神”的精髓是不断激发创作灵感，设计新颖才能占领更大的市场，企业才能得以快速发展。学校教师要坚持培养学生的发散性思维、创新思维，注重设计知识的应用，提出开放性设计题目供学生思考和研究，设计专业教学时尽量以实操为主，抛出问题让学生充分讨论，让学生在探究氛围里学习技术，启发创意。学校要营造研究氛围，鼓励创新创造，要宣传优秀设计师的典型作品与事迹，以及设计创新进步带来的发展。在学校建立企业孵化创新创业平台，通过专业工作室、校内设计实习基地和校外联合，成立“创意梦工厂”，鼓励学生创业。在课堂教学时，教师要观察学生的个性和特长，用发现式教学方法激发学生发散思维，并鼓励他们根据个性进行自主学习[6]。学习采取弹性学分制、教师坐班答疑制，建立应用型人才培养基地。激励与引导高校学生形成创新、创业、创优的学习氛围，建立“专业+公司+师生”的特色培养模式，在教、学、工、艺结合的过程中，培养学生的设计职业技能和团队合作精神。

4 结语

追求发展、创新、进步是设计企业文化和校园设计文化的共性，高职院校文化与企业文化的融合发展建设仍然是一项系统工程，必须与社会、学校、企业各个方面有机配合。高职院校培养的设计人才是企业文化未来的遵守者，所以要提前做好对接。校园设计专业文化的职业特色就是在培养学生的综合性素质的同时，强化职业素养的培养和职业道德教育，这是高职教育的基本培养目标。艺术设计专业文化吸收企业文化的精华并加以提升，通过互相作用、优化组合来培养学生的职业素养，实现艺术设计教育输出与企业设计人才的完美對接。

艺术设计专业文化体系的建设，也给企业文化建设带来了全新的精神活力，是企业高速发展的动力源泉。校园文化的严谨治学、积极向上、勇于创新也给企业补充了新鲜的文化血液，两者互相促进，艺术设计专业文化建设将不断完善、不断进步。高职院校将艺术设计教学和企业优秀文化结合，有助于增强艺术设计人才的综合素质，提升艺术设计专业学生的就业能力。

参考文献：

[1] 徐长山，宁茜.论工匠精神培养[J].石家庄铁道大学学报（社会科学版），2020（6）：138-144.

[2] 李宁.高职校园文化和企业文化的对接与融合研究[J].高等函授学报，2008（1）：56-57.

[3] 赵娜.企业文化与高职校园文化对接的实践研究[J].晋城职业技术学院学报，2013（6）：36-38.

[4] 郑起梅.浅谈高职院校校园文化和企业文化的融合[J].辽宁师专学报，2013（6）：117-118.

[5] 陆曦.高职院校艺术设计专业文化和地域文化、企业文化的对接研究与实践[J].艺术教育刊，2016（4）：245-246.

[6] 陈荣华.产教融合背景下吉林省民办高校艺术设计专业多样化教学模式研究[J].产业与科技论坛，2020（2）：167-168.

作者简介：沈玥（1994—），女，辽宁抚顺人，硕士，助教，研究方向：插画设计、页面设计、版面设计。

张晓纪（1981—），女，河南太康人，博士，讲师，研究方向：视觉传达设计教学。