探究农村留守儿童心理健康教育的影响因素与对策

屈丽利

摘要：城市经济的发展相对快速，农村经济的发展却较为滞后。在这样的背景下，越来越多的农村人选择去城市务工，企图增加家庭的收入，为孩子提供良好的生活条件，导致农村出现了大量的留守儿童。父母在外务工，的确改善了孩子的物质生活，但孩子却缺失了父母的陪伴与关爱，加之一些其它因素，孩子则很容易出现心理问题。本文对农村留守儿童心理健康教育的影响因素与对策进行了探究与分析，以供参考。

关键词：农村留守儿童;心理健康教育;影响因素;对策

引言：

儿童阶段是其身体与心理快速发展的阶段，也是其性格、行为习惯养成的重要阶段，这一阶段的发展对于儿童后期的发展影响深远。然而，很多农村留守儿童在这一阶段只能跟着长辈生活，老一辈的教育理念缺乏，缺乏对孩子的教育，对于孩子也存在着过度宠爱的问题，总是无原则、无条件的满足其要求。因此，农村留守儿童很容易养成不良的行为习惯，也很容易出现心理问题。

1、简析农村留守儿童心理健康教育的影响因素

1.1父母方面的因素

父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师。农村留守儿童很显然在其成长的道路上缺乏了父母的陪伴与教导，父母远在外地务工，对于孩子的成长历程、心路变化以及孩子每天的心情、心事并不了解，儿童处于生长发展的关键期，在学习生活以及生理等方面有太多的问题需要解决，但是家庭却不能满足其这方面的需求，也就为孩子日后的发展埋下了隐患。经过相关的调查显示，很多家长在外务工与孩子的交流较少，久而久之孩子会变得内向，也会滋生心理问题，影响了孩子的健康成长。

1.2学校层面的因素

农村的教育条件本就落后，教学理念以及教育资源远远不及城市，缺乏对心理健康教育的重视，忽视了孩子的心理健康问题。农村留守儿童本就缺乏父母的陪伴，故学校应在教育上做出弥补，给予其更多的关注。但农村的条件艰苦，教学资源与师资本就匮乏，故很容易忽视农村留守儿童的心理教育问题。因此，很多农村学校并未开展心理健康教育课程，也并未倡导教师将心理教育融入到学科教学中，积极关注孩子的心理健康问题。因此，农村留守儿童的很多情绪、心事无法得到及时的释放，不良的情绪在心里积攒已久，则会容易导致其出现心理问题，影响了其健康成长。

2、简析农村留守儿童心理健康教育的应对策略

2.1加强亲子互动，促进身心健康发展

农村留守儿童的心理健康教育离不开家长的支持。作为父母，应认识到仅仅满足孩子的物质生活是不够的，还要给孩子相应的陪伴与爱，走进孩子的内心世界，陪伴孩子的成长，促进孩子的身心健康发展。父母对孩子的影响是深远的，即便是迫不得已必须外出打工，父母也应做到给予孩子相应的陪伴与爱。不少家长认为只要给孩子足够的钱，就可以满足孩子的需求，忽视了对孩子的陪伴，殊不知孩子更需要的是来自于父母的爱。为此，这就需要父母能够全方位的关注孩子的身心健康发展，为孩子的后续发展奠定扎实的基础。

例如：父母雙方为了家庭的生活不得已外出打工，应尽量选择一人留下陪伴与教育孩子。即使父母双方都外出打工，也应加强与孩子之间的沟通，注重与孩子之间的交流，了解孩子的问题，并及时给予相应的教导。除了关心孩子的生活身体之外，还要关注孩子的情感以及心理方面的问题，多向孩子敞开心扉，让孩子理解自己外出务工的行为，使得孩子更好地理解父母的感受，并引导儿童形成自我成长的观念。此外，父母还要加强与学校之间的联系，了解孩子在学校中的表现，并积极与学校进行合作，配合学校的工作，与学校一起共同促进孩子的健康成长。

2.2在学科中渗透积极心理健康教育，关注留守儿童的心灵成长

心理健康教育需要每一位教师的努力与付出，作为一名教师除教授基本的知识以外，还应关注孩子的心理健康，将心理健康教育融入到学科教学中，以在帮助学生掌握知识的基础上，促进其身心健康发展。因此，教师应积极探索心理健康教育融入学科教学的策略。

例如：教师在其教学的具体环节，可以将学科知识融入实际生活，创设生活情境，减轻学生学习的心理负担，让学生在生活情境下快速的理解知识。其次，教师在其教学环节，不仅要关注学生的知识掌握情况，更要关注到每一位学生的心理变化，将寓教于乐的方式应用其中，并给予学生相应的鼓励，让学生能够快乐的学习知识，也能在知识的学习中明白很多道理，收获自信，成为一名自信、乐观且积极向上的学生。最后，老师可以鼓励孩子积极参加体育锻炼和校园组织的各项活动，形成健康的自我概念，以提高留守儿童的心理健康水平。

2.3加强学校的心理健康教育

学校作为教育教学的场所，在传播知识与技能的同时，也需关注学生的心理健康教育，为学生的健康成长做准备。农村学校中存在着大量的留守儿童，留守学生在其心理上与普通学生有着一定的差别，其心理更加脆弱。因此，农村初学校应更加注重对初中生的心理健康教育。

例如：学校应给予留守儿童更多的关注与关爱，同时，也应注重心理健康教育，将心理健康教育作为一门单独的学科，聘请专业的心理健康教师到校对孩子进行心理健康教育，让农村留守儿童能够学习到专业的知识，能够正确的面对与处理生活与学习中的问题以及自身的不良情绪。同时，学校应聘请专业的心理健康教育人士，定期对农村留守儿童进行心理问题的疏导，将其不良的情绪及时的宣泄。很多农村留守儿童出于自卑或者性格上的问题，在课堂上有一些心理问题却并未提出，学校可以在校园之中增设心理健康服务室，鼓励留守儿童将一些不能在课堂言说的问题带到课下，走进心理健康咨询室，向心理教师积极积极敞开心扉，以帮助其及时的解决问题。

结语：

综上所述，农村留守儿童的心理健康问题应成为其父母、教师与学校重点关注的问题。因此，作为父母应给予孩子更多的陪伴与爱，应加强对于孩子的交流与沟通;作为教师则应给予农村留守儿童更多的关注与关爱，将心理健康教育积极融入学科教学;作为学校则应高度重视心理健康教育，开设专门的学科，以共同促进农村留守儿童的身心健康发展。

参考文献：

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