路，是一步步走出来的

王怡

小H个子瘦瘦小小的，不爱说话，他的学习也很不理想。我苦苦思索：我可以为他做些什么？

那天课上，我做了一次随堂小练习，他的掌握程度只有35%。他给我写了一封信表达歉意，觉得自己拖了后腿。我问他：“老师有一个小小的疑惑，为什么你有这么多题不会做？”他告诉我：“上课我也听得很认真，可由于基础太差，我实在听不懂，跟不上……”

了解到小H的“病根”后，上课时我开始重点关注他。每节课我都准备一两个简单的问题，专门请他回答，并且邀请全班同学一起给他鼓励。几次过后，我发现他慢慢地开始举手主动回答问题了，这是一个好的开始。

可是好景不长，我把班里的学生分成了两人一组，每天让同学们相互过关单词、句子、课文。我发现，他的任务总是完成不了。渐渐地，他产生了厌学情绪，这让我很头疼。

通过仔细观察，我发现小H在背课文、记单词时做不到和其他同学一样快，这样的“齐步走”对他而言实在很吃力。

我决定对他降低标准，但同时还要守住“底线”。我告诉他：“你每个单元的任务就是背单词加黑体句子，这是底线任务，最后再背会白体单词，不需要背课文。”另外，我还在班上招募了一位自愿帮助督促小H的“师傅”，“师傅”的任务就是每天提醒他，检查过关。

细化任务后，我发现小H慢慢地提高了速度，再加上“师傅”的督促，他的单词背得越来越熟。第二次随堂练习中，他的正确率达到了70%，这让我很惊讶。我乘机在班上表扬了他，他开心地笑了！

本以为我和小H的故事就这样“全剧终”了，哪知没过多久，我发现他又回到了消极的状态。翻看他的试卷，作文没有一个通顺的句子，同时，简单的阅读理解也错了很多。我再次找到他询问缘由。他告诉我，他不知道如何写作文，阅读看不懂时便随便选一个。

于是，我利用空余时间教了他一套做题方法。对于他这样基础差的孩子，要让他把整个阅读理解的文章看懂是不现实的。而现阶段大多数阅读题都比较简单，能直接从文章里找到答案，这样的题就是他要重点拿下的。我告诉他：遇到不懂的单词和句子没关系，不要放弃，可以根据上下文猜测意思，也可以忽略它，甚至跳过它，但要保证题目能看懂。当出现看不懂的也不要着急，分四步走：把题目中问的关键信息圈出来;去文章中找关键信息所在的句子;在句子上划线;选出答案。

教完方法后，我便拿出一套阅读理解题让他练练手。第一篇是我手把手地引导他去做，根据他所出现的问题再讲解方法。这样做了两遍后，再让他独立做一遍。我发现，有了方法，他的正确率提高了不少，他也有信心了。

對于作文，底线要求不少于五个句子，而小H平时背的黑体句子就能派上用场，只是他不知道如何构思。课余时间我带他一个单元一个话题地进行写作训练。我先让他自己写，看看他的思路;再针对他所写作文中的错误给他讲解，并反复更换信息训练这几句话;接着让他独立更正，有错误的再强调、讲解一遍，直到他完全理解;然后让他独立写一篇作文，不要求内容有多华丽，只要求把六七个句子写通顺就好。

就这样，小H在期末测试中正确率竟然接近90%，这太让我惊喜了！我和他也终于在这么多次的磨合和摸索后找到了彼此的方法和默契，渐入佳境。

学习困难的学生，我们是否能发现他的每一个难点？看到他的每一点提升？总之，一点点，一步步，就是指引他们前进的方式。