提升办学水平 落实“双减”目标

陈玉奎

“双减”背景下，宜昌市夷陵区雾樟下学区中心学校全力推进素养课堂，强化作业管理，提高课后服务水平，确保学生在校内学足、学好，实现“双减”目标。

推进素养课堂，提高学校教育质量

提高学校教育质量是“双减”的重要内容，提高质量的关键在于课堂。“双减”背景下的课堂教学改革需要教师扎根课堂、聚焦课堂、研究课堂，从课堂改革开始推进新时代教育的高质量发展。

雾樟下学区中心学校秉持以学习者学习为中心的理念，坚持学生主体、学情主导、教师主帮的理念推进素养课堂，确立了先学后教、以学定教、以学论教的践行思路，把学生“学会”作为教师教得好的标准。以课堂为载体，围绕学习目标和课堂观察两个主题，坚持问题导向，扎实研究，久久为功，确保学生在课堂学足、学好。

学习目标是学生学习活动的灵魂。学习目标是教学的出发点和归宿，是课堂的灵魂。课堂的教学目标是争取让每一名学生都达成学习目标，即使不能一次性达成，也要争取分批次达成。

准确定标是课堂活动的前提。雾樟下学区通过实践，总结出目标确定五步法：“研读教材内容—研读课程标准—找到承载学习目标的教材内容—研究学情—确定学习目标”。有了明确的学习目标，学习活动指向就更清楚，任务就会变得具体，活动的操作性会增强，学习效率自然就会提高。

课堂活动是落实目标的途径。目标要通过教学活动去落实，把教学任务活动化，让学生充分参与到学习中，把学习目标分解为一个个的小目标。完成每一个活动，实现每一个小目标，最终完成学习目标。

落实目标是提高质量的保证。教师通过备课、上课、观课、议课、反思性说课，树立目标意识;通过确认目标、实现目标、回看目标、巩固目标、反思目标，师生共同落实目标。把每节课的目标落实好，就是在提高教学质量。

课堂观察是师生共同成长的镜子。“精准地观察，真实地评价;取证据，说实话”是雾樟下学区观课的基本原则。有目的、有准备的课堂观察活动，有助于教师和学生共同成长。

聚焦核心素养观察课堂。聚焦核心素养，用新课程标准引领教师转变观念，将观察内容分为学习品质和学习能力两个部分。学习品质包含学习准备、学具摆放、学习态度情绪等;学习能力主要包含自主学习、合作学习、思维能力、信息素养、创新能力等。

聚焦学生表现，记录过程。以点为主，点面结合。选择一个观察点，坐在学生身边，重点观察一个学生或一个小组在课堂学习活动中的表现，同时兼顾其他学生或小组的表现。在观察的过程中，记录学生的真实表现。

聚焦现象数据，反思教学。以观察记录下的数据，评估学习的真实度、有效度，反思教学设计需要改进的地方。围绕学习目标，通过学生好的表现，思考教学设计的成功之处，总结教学设计经验。针对学生不够好的表现，反思教学设计可能存在的问题，并提出改进策略。通过学情反观教情，明确教是为了更好地学。

加强作业管理，减轻学生过重作业负担

作业是教学活动的重要组成部分，应该指向学习目标，是为学习目标而存在的。任何不以落实学习目标为目的的作业，都必须予以纠正;任何与学习目标弱相关或不相关的作业，都应该从作业单中删除，达到减轻学生过重作业负担的目的。

围绕目标设计作业。作业设计要围绕学习目标，坚持“会的不做，做了也不会的不做，布置做了能会的作业”的原则。面向大多数学生，重点关注学习成绩中等偏下一些的学生，作业设计的难度、总量以这一层次的学生为标准。同时，设计课堂备份练习题，满足学生的不同需求。

依据学情落实作业。作业设计得再好，如果落实不够，就达不到预期的效果，关键是学生要认真做。学校致力于培养学生良好的学习品质，比如集中注意力、做事不拖拉。也教会学生做作业的方法，如不做重复性作业、简洁准确地呈现答案等。重视作业批改，全批全改是基本要求，及时完成及时批改，当天作业当天批改，鼓励面批面改。作业批改以正向引导、帮扶为主，积极鼓励，提高学生做作业的积极性。学生及时更正作业，教师进行二次批改，加强辅导。二次批改不仅可以检查学生学习目标的达成情况，而且可以有效提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。学校坚持开展优秀作业展评活动，正面引导，积极鼓励，让学生在互学、互鉴中提升。

确定对象管理作业。健全作业管理机制，加强学科组、年级组作业统筹，确保难度符合标准、时间符合要求。以中等偏下层次的学生进行作业时间记录，通过记录、分析，从而更精准地设计作业的难度和时间。教师应在课堂上留足学生完成作业的时间，把自主学习的时间还给学生。

提升课后服务水平，满足学生多样化需求

“孩子们放学后，得有人接得住啊！”习近平总书记指出，“首先这件事要由学校来办，学校不能把学生的课后时间全部推到社会上去。学生基本的学习，学校里的老师应该承担起来。不能在学校里不去做，反而出去搞校外培训了，这样就本末倒置了。现在教育部门正在纠正这种现象。”学校主动担当“育人主阵地”使命职责，把课后服务作为提质增效、整体减负的重要一环，培养学生个性特长，促进学生全面发展、健康成长。

充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业。学校课后托管的主要任务，是对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，确保学生的书面作业按要求在校内解决，不留到校外。不能仅仅只盯着书面作业，还要落实适量的活动性作业，学校需要在认真研究的基础上，提供平台和机会，指导学生完成，提高服务水平和效率。

充分用好学校教学资源，有效实施各种育人活动。雾樟下学区充分利用丰富的教学资源，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的社团活动，发展学生的个性。如利用实验室开展科学社团活动，利用少年宫资源开展鼓乐社团活动，利用体育设施开展各类体育社团活动，利用非遗文化资源开展民歌、讲故事社团活动等。

充分尊重家长和学生的需求，促进学生全面发展。学生的需求是在校内完成作业，回家一身轻。家长的需求是孩子有人管，作业有人辅导，还要有所收获。学校经过充分调研，了解学生及家长的需求，不断调整方式、方法，确保减负增效，学生成长，家长放心。

“双减”路上，学校担当使命职责，培养学生良好的学习品质和学习能力，提升核心素养，“五育”并举，培养全面发展的学生。学生学习成绩没有因“减”而退，各方面都获得了更好的发展，家长的焦虑逐渐减轻，良好的教育生态逐渐形成。

責任编辑/杨万军0B2FC637-D24B-4167-AB5B-2765153EE32E