阐述小学英语教学中活动式教学模式的应用探究

郭士涛

摘 要：在小学英语教学中，其促进学校高等教育的发展，是一项国际化的教学学科。由于英语知识的抽象画，学生不能够正确的理解英语知识，就会在学习中得不到发展。学生在学习英语的过程中一直存在抵触的心理，因为看不懂英语知识，就会对其产生厌烦的心理，就会影响英语教学的进程，不利于学生的学习和发展。教师就应该通过活动教学法进行英语教学，让学生积极参与到活动教学之中，帮助学生营造良好的课堂氛围，使学生能够全身心投入其中。

关键词：小学英语;活动式教学;应用探究

引言

随着新课改的不断渗透，教师应该更加注重创新教学方式，在日常教学中结合教材内容进行活动教学法的创新，帮助学生构建良好的课堂教学，使学生能够在课堂中做到积极主动的学习英语，借此来提高学生学习效率，增强课堂教学的质量，帮助学生在英语课堂中得到有效发展，让学生在实践中感受英语带来的快乐，由此来为学生今后复习和未来发展奠定扎实基础。

一、小学英语教学中活动式教学模式的意义

所谓活动式教育，是指通过创建并营造真正有意义的英语人文环境与语言环境，充分运用教育资源通过读、做、讲、唱、玩、表演的方法，以课外活动为核心组织课程，给学习者创造丰富的语言实践机会，并引导学习者积极，大胆表现，使学习者在课外活动中会英文，并通过英语实现沟通。活动式教学强调从学生的学习兴趣出发，通过活动途径，学校提倡了体验、活动、协作与互动的新教学方法。引导每个学生通过合作学习、体验获得成功。小学英语活动式课堂教学有着与其他教学方法无法相比的优势。活动式课堂为学生创造了轻松愉悦的学习环境，促进了学生自主学习并与老师彼此沟通，有效缓解了中小学生的精神压力。

二、活动式教学在小学英语教学中的策略

（一）设置启发活动，丰富和发展学生想象力

随着学校教学的单一性， 再加上对原本抽象化的知识点讲授困难，更易引起学习者产生浓厚的抵触心态，这也不利于其今后教学和未来发展，因此此类问题也就迫切需要我们采取措施来处理。因此，作为一个思想良好的老师必须采取相应手段来革新活动教学方法，在课堂中也应有意识的去训练学生想象力，这样才能够发挥英语教学的最大化作用。

例如，在进行《Where is my car？》教学时，可以先给学生分别介绍这几个英文的小故事，介绍的讲解过程中需要引导每个学生自己根据小故事情境进行自己的编创新情境，同时需要引导每个学生自己相互之间的开展一些合作交流与讨论，适当的时候可以抛给学生一些具有启发性的问题，促使他们主动思考并积极参与到语言交流活动中去，使其不再对知识点讲解产生抵触心理，反而认为英语活动教学之所以十分的生动和有趣，并能通过各种创造性的启发和活动来不断的丰富英语学习者想象力，全面提高其英语的使用技巧能力和英语教学的品质，最为关键的一点就是它能否真正实现英语活动为教育所创造出的价值。

（二）设置主题活动，提升学生口语交际能力

在开展英语教学活动中更加特别重视，英语本来是一种系统性很强且知识点复杂的课程，对学习者的掌握要求相当大，因此只有掌握的知识才能说一口流利的英文，反之，则不可能掌握文字所代表意思的，因此，一定要意识到提高课堂教学方法对学生学习效果的促进作用，而教学活动的创新又要结合课堂教学进行，尽可能地给学生创设一个更适合身心发展的主体活动，从而促使学生更自然的运用英语进行互动和对话，从而通过实践体验全面提高学生的英文运用水平，并且提高学生对整体文字中所代表意思的认识。

例如，在进行《My family》教学时，老师可以设计几个和课文相关的问题来让学生用英语回答，由此来引起学生的注意力，在回答问题的过程中，学生的能够有效训练语言运用能力，对回答有误的地方要及时提出并修改，通过主题活动的方式进行口语训练活动，对于学生英语表达能力的提高是非常有帮助的，教师在一定程度上，也需要创新课堂中的教学形式，让学生在浓厚的语言氛围下，进行语法知识内容的运用与巩固，这样才可以提高学生的英语综合素养。

（三）设置趣味活动，加深学生对单词的理解

小学教育阶段的学生在思维方式往往存在局限性，学生对于较复杂的知识点也没有较好的了解，对同时段老师所讲述的教学内容又不可以充分消化和吸收，鉴于此就很难达到进一步提升学生英语成绩的目的，在一定程度上还会限制学生课堂教学活动的顺利进行，这就非常不利学生的今后复习和未来发挥，所以老师需要借助全新课堂的教学模式来进一步升华学生课堂教学效率，并通过富有兴趣的教学活动来激发学生思维，思考的过程不仅可以加深学生对单词的记忆，也能够提升整体课堂教学质量，以及帮助他们享受学习所带来的乐趣。

例如，在进行《We Love animals》教学时，在上课之前，老师可以提前准备一些关于动物单词的卡片，然后运用游戏教学活动，来进行对课文内容的理解与认知，老师可以选出十名学生，两两为一组，来进行你画我猜的游戏，一个同学在黑板上画，另一名学生在下面猜，看哪一组正确地最多，最多的一组给予一定的奖励，通过这样的教学方式，可以加强学生对动物单词的理解和记忆，教师也可以多为学生拓展一些不同的学习资源，丰富学生所积累的课外内容，学生也需要进行适当的归类总结，在复习的过程中，才可以提高自己对英语单词的记忆能力。

结束语

总的来说，在英语教学中采用活动教学法的模式对学生来说是非常有必要的，教师运用合理的活动教学法能够激发学生学习兴趣，培养学生思维能力。教師也应该引导学生多参与课堂活动，并且抱以积极的心态，在循序渐进中提升学生口语能力，教师也应该不断提升自身专业水平知识，将有趣的教学模式融合活动教学，让学生在兴趣中提升英语技能，能够提高英语课堂的质量，从而达到教学目标。

参考文献

[1]刘晓瑜.运用活动式教学模式构建小学英语活力课堂[J].校园英语，2022（01）：97-99.

[2]廖菊兰.小学英语活动式教学模式探索[J].知识文库，2020（02）：109.