互动教学法在初中语文课堂中的应用

何耿怀

摘 要：在初中课堂教学中，语文课程作为一门重要学科，不仅在考试中充当重要角色，对培养学生的文化素养更是有重要影响，是学生全面发展的基础，对学生个体来说意义重大。互动教学法是一种优秀的教学模式。在语文教学过程中运用这种教学模式可以有效建立师生互动关系，培养师生感情，从而营造良好的教学氛围。本篇文章基于对初中语文课堂教学现状的分析，探究互动教学法在初中语文课堂教学中的应用策略，希望为相关教学工作提供一些借鉴。

关键词：互动教学法;初中;语文教学

【中图分类号】G633.3            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）13-0085-03

The Application of Interactive Teaching Method in Junior High School Chinese Classroom

HE Genghuai  （Biyu School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】In the classroom teaching of junior high school， the Chinese course， as an important subject， not only plays an important role in the examination， but also has an important impact on the cultivation of students' cultural literacy. It is the basis for students' all-round development and is of great significance to individual students. . Interactive teaching method is an excellent teaching mode. Using this teaching mode in the process of Chinese teaching can effectively establish the interaction between teachers and students， cultivate the feelings of teachers and students， and create a good teaching atmosphere. Based on the analysis of the current situation of Chinese classroom teaching in junior high school， this article explores the application strategy of interactive teaching method in junior high school Chinese classroom teaching， hoping to provide some references for related teaching work.

【Keywords】Interactive teaching method; Junior high school; Chinese teaching

初中阶段教学是培养学生文化素养和综合素质的重要手段。尽管在目前国家教育改革不断深化的背景下，诸如互动教学、混合式教学、探究性学习等新的教学模式被不断引入教学工作中，但在初中的语文教学中，仍存在教师的教学理念相对落后、遵循传统教学方式的现象，这使得课堂枯燥无味，学生上课积极性不高，如此课堂效率自然不高。无论是新课标改革还是双减政策实施，其目标都是为了实现高校课堂，帮助学生减负增效，保障青少年的身心健康發展。为此笔者将在总结自身的教学实践与经验的基础上，讨论如何更好地开展初中语文教学工作，创建互动式语文教学课堂。

1.互动教学法应用于初中语文课堂的内涵及意义

互动教学法主要是指在教学过程中教师与学生要实现充分的相互对话和交流、发挥双方的主观能动性的教学方法。这与传统的填鸭式的教学方法有很大的区别，同时也不是完全放任学生自由自发式的学习，而是要求教师根据学生的实际情况和问题有针对性的施教，同时学生也要在教师的安排下有计划地进行系统学习，双方在互相尊重、共同交流的基础上共同进步。近年来，随着新课标的推行，国家各类学校都积极进行教学改革，越来越重视学生综合素质的教育，为培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人而努力。互动式教学正是一种尊重学生自主能动性的教学方式，符合素质教育的要求。为此，初中语文实行互动式教学改革是大势所趋，是社会与时代的要求。随着国家经济、文化各方面的实力不断增强，国家对教育行业的重视程度也越来越高，为促进学生全面发展，语文课程教学显得尤为重要。初中是学生成长教育过程中比较基础的阶段，这一阶段的课程对学生一生的成长具有重要意义，对学生的三观培养、性格树立起到关键作用。但是在目前初中语文的实际教学中，教师大多无法从课程开设的初心出发，而是受限于应试教育以及成绩竞争的现状，仅仅将目光聚集在课程结束后的一两张测试卷上，很难挖掘语文课堂教学的真正价值，不利于学生的进一步发展，因此借助互动式教学法促进语文课堂教学模式的改革十分重要。这种教学方法能够有效激发学生的上课积极性，提升学生对语文课堂的兴趣与学习动力，从而集中注意力到教师的讲解上，全身心地投入语文的学习中。同时，互动式教学法有利于促进教学相长，培养学生的个性，促进学生的身心健康成长与全面素质化发展，为日后成长成才打下坚实的基础。对教师来说，互动式教学法有利于提高初中语文课堂的教学质量，有助于完成教学大纲的要求与课堂教学任务，可谓一举两得。

2.初中语文课堂中互动式教学的应用现状

互动教学法主要是利用一些问答式、师生共讨式的教学形式充分调动课堂的积极性，以此创造一种活跃的课堂氛围，让学生有充分的时间和空间进行探究自主学习。随着教育改革的不断深入，目前初中语文教学领域的一线教师都在不断积极探索新的教学模式的改革与创新，成效初显。但是在互动式教学的实际应用过程中仍然存在一些问题，需要全体教师和学生的共同努力以促进问题的解决。

（1）语文教学理念和模式单一

我国中小学教学受传统教学理念的影响较深，教师主导课堂的现象普遍存在，在此基础上开展的语文课堂，学生只能以被动的状态接收知识，课堂氛围和效果都不理想。知识的传播应该是双向的，教育绝不是教师的单向输出。认识这一点容易，落实到教学工作中却实属不易。初中语文是中考考察的一门重要学科，初中语文教师面临较大的教学压力，目前语文教学主体仍然采用单一的教学方式，即教师讲述、学生听讲的方式、，此外教学测评方式也十分单一。教师遵循古板的教学程序，学生大多兴趣不高，不能做到乐于学习，教学效果不理想。

（2）师生对互动式教学法内涵把握不全面

在探索互动式课堂之初，教师要对互动式教学法的概念的理解把握准确，只有这样才能保证互动式课堂的顺利进行。对互动式教学的内涵把握容易陷入形而上学和教条主义，也就是认为主要关注学生与教师的互动即可，这是非常片面的看法。不能仅仅认为要想实现高效的语文互动课堂，只需教师与学生实现良好互动，调动课堂氛围;虽然重视与学生之间的互动使得语文课堂富有生气，但是学生在课堂表现非常活跃的同时，实际获得的知识容易更少，考试结果也不理想。实际上，互动式课堂的内涵还应该包括学生与教材、学生与学生以及学生与教师之间的互动等多方面的内容，包括多种互动形式和多种互动内容。由此可见，互动式教学内涵十分丰富，师生要对其内涵进行充分的把握。

（3）互动式教学法的应用形式有限

互动式教学法需要营造多边互动的教学环境，使师生双方在平等和谐的基础上，实现观点的碰撞与思想的交锋，进而提升课堂主动性与教学效率，培养学生的综合能力，实现逻辑思维能力的提升。这就要求教师拥有较强的组织协调能力与交流沟通能力，综合运用不同类型、不同主题的互动式教学法，既能调动学生的思考积极性，又不至于使课堂混乱无序，甚至影响正常教育秩序的维护。可是在实际的初中语文课堂中，教师能够熟练掌握并应用的互动式教学法相对有限，能够使用、借助的教学工具也有所欠缺，不能最大程度地发挥互动式教学法的优点与潜力。因此，初中语文教师要深入研究并发掘互动式教学法的多种应用形式，如主题探讨式互动教学、归纳问题式互动教学、精选案例式互动教学、多维思辨式互动教学，等等。

3.互动教学法在初中语文课堂的应用策略

（1）更新教学观念，充分把握互动教学的内涵

为响应国家新课标改革的号召，初中语文教师要十分重视自我专业素养和职业素养的提升，积极探索新的教学模式并将之应用到实际教学工作中。《语文课程标准》提到：“学生是语文学习的主人”，语文教育实际上是教师与学生之间的一场心灵互动，当这场心灵互动用语言表达出来时，才是真正的语文课堂。教师要利用互动式教学法提高初中语文课堂的效率，要转变自己的教学理念，充分把握互动教学的内涵。不能仅仅为了活跃课堂氛围而与学生进行互动，如果只是一味地强调课堂氛围，很容易导致一些学生在快乐中迷失自我，与课本教材内容脱节。教师也应要求学生积极与教材进行互动。教材内容的设计具有科学性，学生与课本的互动，事实上是教材编撰者与学生之间的一场心灵对话，教师的职责之一就是为他们之间的对话搭建桥梁。为了提高教师的互动教学能力，学校也可以为教师提供能力提升的锻炼机会。例如，学校可以积极地举办一些比赛或研讨会，在研讨会上教师可以共同讨论和交流互动教学的经验，取长补短，提高互动教学的能力;通过一些比赛讲座的活动，可以激发教师进行教学模式创新的兴趣，从而增强学校的师资力量和师资水平;通过组织固定的学习培训，对教师进行系统化、全面化的能力提升。

（2）坚持学生主体地位，构建互动教学情境

学生是学习的主人，以学生为主体的课堂才是正确的。教师与学生的互动可以帮助学生提高学科兴趣，但如果要使学生对课堂知识的内容能深入了解，就要促成学生与学生之间的互动。良好的互动教学氛围，能够让学生在课堂中保持愉悦的心态，因此教师要为学生创造优质的学习氛围。教师要主动与学生建立一种互相尊重平等交流的師生关系，只有这样学生才能在课堂上认识到自己的主体地位，在课堂上与同学、教师进行积极的互动。在此基础上，教师自身也应该具备良好的专业素养，能够理解学生、热爱尊重学生，并且根据学生的实际情况选择合适的教学方法，打造良好的师生关系。此外，为了提高课堂效率，教师也可以利用竞争性互动，激发学生参与课堂的热情。以阅读单元教学为例，教师可以在上课时将学生分为几个小组，让每个小组选择一篇文章进行演讲，演讲形式不限，允许学生自行创新，教师给予一定的指导，最后评选出表现优异的小组给予奖励。这样学生由听教师讲变为自己讲，在与同学和教师的互动中加深对课堂知识的理解和记忆，学习效率也自然提高很多。

（3）借助信息技术，丰富互动教学形式

随着信息技术的不断发展，网络和大数据已经非常普遍地应用到教学实践中，给初中语文教学工作带来更多机遇。信息化教学可以在教学过程中充分发挥包括教学课件、虚拟实物展示等多媒体技术的优势，形象而生动地向学生展示相关知识。“线上+线下”的教学模式等都是信息化教学的具体应用，对打造高效互动式的课堂有一定的帮助。初中语文教师有责任有义务提高自身利用线上教学资源的能力，顺应时代潮流，投入更多的时间，突破传统教学方式的桎梏。在语文教学过程中，教师可以成功地给学生带去愉快的学习体验和高效率的知识获取，更容易提高学生的实践技能、团队协作能力以及积极向上的学习态度，使得学生与教师不再是传统的被动与主动的关系，而是在教学过程中充分发挥主体地位，使学习方式更加多样化、学习途径更多、学习体验更优质。在良好课堂氛围的基础上，学生与教师之间都能进行更加良好的互动，同时也为学生与教材内容进行互动建立桥梁。

（4）尊重学生个体差异，提高学生互动课堂参与度

每个班级的学生都是不同的个体，他们之间的综合素养、学习能力等具有差异。如果教师忽略学生个体差异性的问题，对所有学生同等教学，会给一部分学生增加压力，使得这些学生被排除在课堂互动之外。因此教师要学会具体问题具体分析，也就是说教师要针对性地为学生提供教学帮助，根据学生的个体情况实施不同的教学方案。教师应当自行判断，根据学生的综合能力将其进行分层，在各类教学活动中为学生设置不同的教学模式和教学目标，保证每一位学生都能积极主动地参与到课堂互动中。尤其是班级中学科能力比较弱的学生，更需要教师付出更大的心血。教师应当针对此类学生加强基础知识的教学，在课堂中重视该类学生的课堂表现，多提问、多引导，调动学生的学习热情和积极性，只有这样才能保证他们对后续的学习保持热度。对一些学习能力较强的学生，应该引导他们进行基础知识以外的更深层次的问题思考与探究。

（5）合理设计作业及评价机制，延伸课后互动

现在初中生面临中考的压力，许多教师提倡题海战术，不仅是语文学科，很多学科都存在作业较多的问题。对此教师应该合理设计作业，尽量精简题目，并且根据不同的学生分层设计，确保题目量少减负，同时又因精简而增效。另外，布置作业的形式也可以不局限于传统的手写或背诵，可以增加多种形式的实践性活动，如朗诵、游戏、竞赛等，减轻学生负担的同时提高学生对课堂的兴趣。教师可以通过课后的作业点评延伸课后的互动教学。例如，每个学期可以布置两次大型作业，教师在作业批改中找出学生存在的共同问题，帮助学生理解掌握。同时要求学生探究创新解题的方式，在讲评的环节让学生与学生分享自己的解题思路，此外教师也要鼓励其他学生积极提出自己的观点和意见，在案例讨论中实现课堂主体的互动，巩固课堂教学内容，提高课堂教学质量。

综上所述，互动式语文课堂能在提高学生学习兴趣的同时，提高语文教学质量，是一种高效的教学方式，值得一线教师借鉴。目前随着多媒体的发展，创建智慧教育环境的呼声越来越高，如果能将信息化教学融入互动式语文课堂中，对学生、教师来说意义重大。为人师者，任重而道远，初中语文教师要不断提高自身的職业和专业素养，及时更新教学理念，充分把握互动教学法的内涵，进行新的教学模式探索。

参考文献

[1]程秀农.互动教学法在初中语文课堂教学中的应用[J].当代教研论丛， 2019（11）.