小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养

王乐

摘要：新课改的教育教学要求下，传统的小学音乐教学办法已不再适用，因此小学音乐教学工作的作用要得到凸显，通过音乐教学来提高学生的音乐素养，在教学工作中如何丰富教学活动，创新教学办法，是目前音乐教师需要重视的问题。本文探讨了如何通过创新教育教学理念促进小学音乐教学工作的进步。

关键词：小学音乐教学;小学生;音乐素养

小学音乐课堂教学与其他学科的教学的差距比较明显，音乐学科是为了培养学生的音乐鉴赏能力，希望通过音乐教学让学生具有欣赏音乐的能力，可以在学习文化课之余得到精神上的丰富，陶冶学生情操。

一、吸引学生学习兴趣

兴趣一直以来都是鼓励学生学习知识的最大动力。在当前的小学音乐课堂中，由于课堂环境枯燥乏味，教师不重视改变传统的教育教学观念和教学办法，因此不能提高学生对英语学科的学习兴趣。因此教师可以通过游戏活动的方式让学生在游戏过程中掌握音乐知识，以保障教学开展的趣味性，同时教师还将课程所要讲解的理论知识融入到游戏过程中，提高学生的音乐素养。

比如在教学《欢乐颂》这首歌曲时，教师就可以通过游戏教学的方法来完成该歌曲的教学，培养学生积极向上、努力认真的生活学习态度，同时也让大家认识到伟大的音乐家贝多芬。在实际教学时，教师可以让学生通过猜歌曲的形式来开展教学工作，以调动学生学习主动性，利用多媒体设备的方式来培养学生的韵律感，首先将班级内的学生分为两个不同的小组，然后让两个小组针对一个游戏进行竞争，在课堂上播放一些学生熟悉的内容以调动课堂气氛，然后再把课程主要教学的音乐播放出来，帮助学生养成良好的的音乐素养，同时也为马上开展的教学活动打下良好的基础。

二、体现学生的教学主体地位

新课标的教育教学要求下，传统的教师主导教学活动的方式不再适用。当前教学工作中更要突出学生的教学地位，使学生可以在课堂上大胆发言，大胆交流，相互合作探讨知识，开展合作教学。教师在课堂上的作用被弱化，所以教师要结合当前教学改革的要求来改变教学模式，让学生认识到在课堂上自己的主体地位，同时帮助学生刺激学习思维，发挥主观能动性意识，能够在课堂上主动探索知识，培养自己的音乐核心素养。

例如，当学习《快乐的农夫》这首歌曲时，教师就要让学生带着愉悦的情绪去学习这首歌曲。在教师的带领下学生逐渐掌握到本堂课程的教学重点，通过师生间的有效交流，能够刺激学生发现思维，提高学习兴趣，同时也为教师讲解与这首歌曲相关的背景知识奠定基础。通过教师的引导让学生完成乐曲的分段，并让学生跟着伴奏清唱，另外教师还要重视回答学生的疑惑，让学生在开拓思考的过程中学习农夫的快乐来自哪里，从而让学生了解这首歌曲内哪部分语调表现了农夫的高兴，哪部分语调又表现得农夫的难过，利用这种方式来提高学生对英语的学习体验。

三、通过多元化教学培养学音乐素养

传统的小学音乐教学过程中，教师一般都只利用课堂时间以及教材内容来开展学习，并不主动带领学生去探讨课堂以外的音乐知识和文化，这局限了学生的思维，不利于拓宽学生的眼界。所以新课标要求下，在小学音乐课堂上教师要重视拓宽教学内容，丰富音乐文化，通过已有的多媒体教学设施等来帮助学生理解音乐内涵，丰富教学内容，同时教师在教学一首新的音乐时也要培养学生去学习这首音乐中所使用的乐器，若有条件还可将乐器带到课堂上向学生展示其样貌和音感，从而培养学生的音乐素养，让学生通过学习音乐获得良好的乐感。

例如，当音乐教师在教唱《一只小白鸽》这首歌曲时，教师就要重视利用多媒体技术的方式来开展教学工作，让学生通过视频音、频来了解青海民歌在演唱时的特点，锻炼学生的唱歌水准。首先，当课程开始后，教师可播放相应的青海民歌并向学生提问青海民歌在演唱时有哪些明显的特点，同时结合民歌的特点播放其他有关的民歌，以帮助学生了解更多的音乐知识和文化;其次，教师还要重视利用多种乐器的教学来培养学生对音乐学科的学习热情，使课堂更加丰富多彩，同时也鼓励学生通过各种乐器发出不同的声响和旋律培养学生的创新能力和創造精神，另外教师还可以让学生根据自己创造出来的旋律特色进行填词，以提高学生的音乐素养，帮助学生更好的理解民歌的特点，并感受到音乐的极大魅力。

四、促进师生交流，培养学生对音乐的学习兴趣

新课标要求下师生之间的情感交流非常关键，通过师生间的有效沟通和交流能让小学生感受到自己与音乐学科的距离被拉近，让学生在教师的鼓励下，也能更加快乐的去主动学习音乐知识，在师生间的交流互动中教师也能理解学生的内心想法，通过学生的期望去优化教学方案，构建新型师生教学关系，使教师的教学工作开展受到学生的支持。

结语：综上所述，在小学音乐教学中，培养学生的音乐素养有利于提高学生的综合能力。新课标的要求下，小学音乐教师要重视推陈出新，改革教学办法，提高学生的综合素养，同时教师也要重视改变自身教学态度，以提高学生学习热情为基础来提高整体音乐课堂的教学质量。

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