行远自迩，笃行不怠

陈莉

摘要：目前小学班主任管理工作中存在管理理念落后、管理模式不够合理等问题，为了优化班级管理效率，班主任应明确管理工作的重难点，提高自己的行动力，做到知行合一、身体力行，采用多样灵活的班级管理方法，从而做好班级发展的掌舵人。

关键词：小学班主任;管理;方法

1班主任管理工作出现的问题

1.1管理理念落后

很多班主任在对小学生进行管理时会把重心放在学习上，将提高学生的学习成绩作为教学管理的主要目标，认为严格管理学生是为了提高其成绩。如果班主任只将管理重点放在学习上，而不重视解决学生遇到的问题，就会对学生综合能力的培养造成影响。班主任应该正视学生之间存在的差异，因材施教，充分发挥学生的长处。一味压抑学生的个性反而会使学生出现逆反心理，甚至厌学。

1.2管理模式不合理

现阶段部分班主任依旧采用传统的管理模式对学生进行管理，班主任在进行班级管理时会更倾向于成绩优异的学生，给予他们更多特权。如学习较好的学生可以选择自己喜欢的座位;三好学生往往也按照成绩进行评选，综合素质较好但学习成绩不够优异的学生也不会被选上;班干部大多也是学习好的学生担任，班主任并不关心成绩差的学生。在这种班级管理模式下班主任只会听取少数优秀学生的想法，很少涉及学习成绩不佳的学生的想法，导致这部分学生与班主任意见出现冲突。差生出现问题时班主任会直接批评甚至处罚，导致他们出现叛逆心理，长此以往他们对班主任会逐渐失去信任，学习上也较被动，甚至抵触学习。

2小学班主任管理工作方法

2.1采用多样灵活的班级管理方法

班级管理是一个长期的过程，在最开始的阶段，教师发挥主导作用。不过，从整个过程来看，达到班级管理的目标，其实应该是学生努力的成果。班级管理要想做好，就需要师生进行良好的配合，一起加入到管理之中，积极的发挥自身的聪明材质，这样才能发挥最好的效果。作为教师，一定要深刻认识到这一点，不要独揽管理大权，要创造机会让学生管理，为学生提供展示自己的舞台，让学生各尽其才，去体验管理班级的过程，获得一种成就感，并逐渐形成一种集体荣誉感，并形成人人为班级的良好班风班貌。为了发挥学生在班级管理中的作用，教师要善于激励学生，小学阶段的学生表现欲都比较强，干劲十足，只要教师善于激励，便能让学生们在班级管理中大显神通，而且，学生也会变得越来越积极。另外，班干部也会在其中发挥非常重要的作用。针对这样的情况，就需要教师进一步细化其中的管理工作，将其划分成若干的工作内容，并且各自交给相应的学生进行处理。并且还要在学生中增添小组长，直接对老师负责，这样，就会使逐级管理制有效的推行。其中有一点需要引起重视，这里提到的分管学生、班干部不是固定的，而是要不断轮换，使每个学生都能获得管理的机会，人人平等，实现民主管理。

2.2班会故事评析，树立正确的价值观

在教育教学中我发现，学生们对网络游戏和明星八卦很熟悉，但是对为祖国默默做出贡献的历史人物、科研人员、专家院士却知之甚少。青少年的榜样不应该是虚拟的游戏人物，更不应该是演员明星，而应该是为中华崛起、复兴努力的中国人，他们的故事和名字应该是值得孩子们牢记的。许多小学生都存在着沉迷于网络游戏和网红明星的问题，这些不正确的价值观导向将影响学生的终身发展。因此，班主任可以借助班会时间，在班级内开设“数英雄人物”的主题班会，给学生们讲述钱学森、袁隆平、李剑英、闵恩泽、徐本禹等等故事，讲述一个个感动中国的人物的故事，让学生们在一个个故事中真实地表达自己的思考和感悟，树立正确的价值观和人生观。讲好榜样故事，传递榜样的力量，学生的精神世界就能得到滋养，学生渐渐不再沉迷于网络，反而是把大量的时间投放在实际生活中的自我实现方面。

2.3建立帮助班主任工作的班干部团队

班主任的精力有限，除了班级管理外，还有教学任务。为了提升学生的班级归属感，激发学生自我管理的潜能，我实行值周班长制度。根据学生的综合表观，班主任可以将全班分为两队—红队和蓝队。每队又各分为四个小组，每组指定固定的小组长，负责本组的作业收发、卫生、纪律管理等等。红蓝两队每周各出一人担任值周班长，班长实行轮流担任制。值周班长负责协助班主任和各科老师管理班级事务，如当天教室、室外清洁区卫生的检查，带头并管理同学们做大课间操，及时向班主任汇报各队情况等。每周星期五放学前要与下周值周班长做好对接，每个星期一的班会课，全班學生对上周的值周班长进行评议，对评为优秀的值周班长给予奖励，奖品包括学习用具、指定的零食等。

2.4营造良好班风

小学班主任明确班风建设任务，即“积极向上，主动学习，全面发展”。那么班主任可培养学生良好的学习习惯，矫正学生不良的学习表现。如班主任自己要身体力行，为学生做榜样，引导学生“模仿”，并在模仿中形成自己的习惯。再如，班主任与学生一起开班会讨论“如何纠正自己的不良习惯”，既让学生从心底意识到良好学习习惯的重要性，也让学生掌握纠正自己错误的方法。实际上，当每个小学生都做出正确的行为，那么合在一起，必定会发挥出有益的影响，带动周边所有人用正确的学习习惯开始学习，那么班风建设也将事半功倍。

3结束语

综上所述，小学班主任的日常工作十分繁琐，工作压力也比较大，管理好班级并不是一件容易的事情。但是只要在管理中做到知行合一，抓住规律可循，一切困难也将迎刃而解。因此，班主任要明确自己的管理目标，端正管理工作态度，契而不舍地常抓纪律，有组织、有计划、有针对性地引导小学生，必定能够收获学生的好感，形成良好的师生关系，同时也能够让学生的思想始终沿着健康向上的轨道发展，让整个班级的发展沿着生生不息的足迹发展。

参考文献：

[1]于梦.探究有效沟通艺术，实现班级良性建设管理[J].家长，2021（30）：32—33.

[2]卢晓明，闫玮.以人为本的初中班主任管理策略探究[J].文学教育（下），2020（5）：158.