论初中生语文自主性阅读能力的培养

边智荣

摘要：伴随着我国教育事业的不断的发展，教学手段与教学理念的不断创新，在教师的教学过程中逐渐的从“盲目的传授给学生知识”转移到“培养孩子的自主学习能力”当中去，因此教师们对学生的自主学习能力以及学生对知识的吸收程度越来越重视。在初中语文的阅读教学过程中，教师同样应该重视对学生自主阅读的培养。对于语文这门学科而言，阅读是学生获得知识的最直接的来源，不断地提升孩子的自主阅读兴趣，对孩子的学习以及日后的发展有着重要的影响。本文就是对学生自主阅读能力的培养进行探讨。

关键词：阅读初中语文自主性阅读

著名的学者高尔基曾说过：“书籍是人们进步的阶梯”，阅读可以使学生畅游在知识的海洋当中，使内心变得平静减少外部因素对学生的影响，阅读可以从书籍中给予学生广泛的知识，阅读可以培养学生的耐力使学生“坐的住冷板凳”。那么，初中语文老师应该如何运用教学方法来培养学生的自主阅读性呢？

一、现如今对初中学生自主阅读能力培养的阻碍

1.学生本人对语文自主阅读的意识低下

在目前的初中语文学习当中，绝大多数学生受到传统的观念影响，认为语文只要是学好基础知识，简单的阅读一下课本里的内容而已，没有必要去广泛的阅读大量的书籍文章，对语文阅读失去兴趣，从而在自身方面对语文阅读能力培养设置了一道阻碍。除此之外，在初中阶段学生接触的新事物逐渐的变多，学生的内心逐渐变得混乱，对语文这种靠阅读来学习的科目渐渐的不再重视，使自身对语文的自主阅读意识降低，极大的影响了语文自主阅读能力的培养。

2.周围氛围的影响

当步入初中阶段的学生们，面对的不再是小学那样简单无压力的课程，初中阶段科目数量得到了增加，并且科目的难度也增强，学生的压力日益增大。在初中时期，教师、家长，以及学生本人都认为语文这门科目在诸多科目中应该靠边站，甚至宁愿牺牲掉语文学习的时间去学习英语、数学等科目，面对如此情况更不要说去进行语文阅读自主性的培养。举个很简单的例子，就像我们在课余时间进行补课一样，基本上大多数的学生都会选择去补习数学、英语、物理等有难度的学科，并且愿意为之付出大量的时间，而上很少出现像语文补习这样的情况。这种无声无息的氛围，也在潜移默化中对学生造成了巨大的影响，学生在这种氛围的影响之下对学生语文自主阅读能力的培养造成了巨大的阻碍。

二、初中学生语文自主阅读的能力培养的重要性

1.有利于增强学生的理解力，促进成绩的提升。

众所周知，语文这门学科是一门文字类型的学科，更多的去考验学生的理解能力。在初中的语文教育过程中，培养学生阅读的自主性，使学生快乐的去“悦读”文章，学生更加全身心的投入到语文的阅读与学习当中去。研究表明当学生的专注度越高，便越有利于去更好的提升其对所学知识理解力，并且扩散学生的思维。除此之外，学生语文自主阅读能力的养成还可以带动其他学科成绩的进步。阅读要求的是学生全身心的投入，而养成这样的习惯，对于像数学、英语等需要高度专注力的学科的学习过程中可以更好的集中自己的注意力，促进成绩的进步。

2.有利学生更好的积累写作素材，增强表达能力，提升自身的文化素养。

文化对人的影响具有潜移默化的作用，同样知识也是如此，在大量知识的熏陶之下，学生会在不知不觉的过程中得到改变。在初中语文阶段，写作能力日益的受到教师以及学生的重视，写作涉及到各个阶层和各个领域，其重要性值得深思，应用的好将是锦上添花，当然写出流畅的文章是需要从阅读中积累与努力的，要自主地多读书，用心的去体会，只有定量的输入，才能更有效地输出。因此，培养学生自主阅读能力、广泛的阅读书籍名著，丰富学生的知识储量，才能使学生在写作的时候得到更好的发挥。除此之外，在大量优秀文章的熏陶之下，学生的文化素养也会随之得到提升，正所谓是“腹有诗书气自华”。

三、初中学生语文阅读“悦读”自主性培养的方法

1.教师积极创新教学法，激发学生主体“悦读”兴趣

在当今素质教育的背景之下，学生渐渐的成为了主体地位，而教师也从传统的盲目传授给学生知识，到现如今的转变教学方法传授学生学习技巧，激发学生的兴趣。兴趣是学习的最大动力，在初中语文的教学过程中，要想让学生自觉的养成自主阅读的良好习惯，离不开老师的积极引导，去激发学生的主体阅读兴趣。只有学生对阅读充满着兴趣，才会乐意去阅读，才会去享受阅读，而这当中离不开老师教学方法的积极创新。例如，老师上课可以利用第二课堂，跟学生分享外国的获奖绘本，从视觉与心灵感悟阅读的美好。也可以发挥语文老师的特长，跟学生一起声情并茂的朗诵一段优美的文章，以此来激发学生对阅读的渴望，从而促使学生去自主阅读。除此之外，语文老师在教学的过程中，可以提前几天告诉学生要讲的著作，并且分好小组，可以制作阅读卡片，阅读手抄报，阅读摘抄、上课前让大家展示阅读成果。还可以表演著作中喜欢的角色，在班里或者校园、社区开展丰富多样的读书会等等，这样一来学生的主体阅读兴趣便会被大大激发，让学生在快乐中学习，自主地养成阅读的良好习惯。

2.创造良好的氛围，使学生在潜移默化中被影响。

“随风潜入夜，润物细无声。”这句诗用来形氛围对人的影响再好不过了，氛围可以在无声无息中对人产生影响。在初中阶段的学生，是心理受外界环境影响最大幅度最大阶段之一，而这时初中语文老师通过利用营造班级里的阅读气氛来使学生在不知不觉中受到影响，学生在舒适、放松的环境中，心情也会变得开心，从而更愿意坐下来去快乐的阅读书籍。例如语文老师可以在班级设置“漂流书包”每个学生都捐赠几本书和一个笔记本，作为一个漂流书包。这些书包在学生中漂流，漂到某学生手里，就要在笔记本里写自己的阅读感受，这样不仅可以学习别人的读后感，也可以分享自己的感悟，增加了阅读的趣味性和阅读的质量。还可以在班里设置一个书架，来为學生提供书籍，并且设立班级阅读日、亲子阅读日，鼓励学生和家长共读一本书，分享不同的阅读见解，对热爱阅读学生进行表扬，每个月选出“阅读之星”……在班级环境中多多渲染阅读的因素，从而使学生在不知不觉受到氛围影响，快乐的去读书。

初中语文老师在教学的过程中，应摈弃从前的教学方法，合理的创新自己的教学放法，让阅读“悦读”融入到学生中去激发学生的主体兴趣，让学生感受到阅读的快乐，从而推动学生去热衷于阅读。并且在具体的创造具体的情境，激发学生思维，让学生爱上阅读，培养学生的自主阅读能力。

参考文献：

[1]陆小燕.“悦读”为出发点的初语核心素养培养方法[J]，语文教学之友，2018，37（6）：17-19

[2]王磊.—略论初中语文自主性阅读能力的培养[J]新课程（中学），2016（10）