论初中体育教学中兴趣教学法的运用

赵宁

摘要：社会的不断发展使得我国的教育事业发生了极大的变革，在当前新课改的要求下，相关的政策明确指出应该适当的提升学生的体育课程和实践课程的学习，初中阶段是学生学习的重要阶段，该阶段的学生对于体育课程的学习并没有有效的进行，而在初中的学习生活中要提升学生对体育课程进行的兴趣可以采用兴趣教学法来进行，通过兴趣教学法提升学生的体育学习能够有效的帮助学生增强身体素质。兴趣教学模式是一种新的教学模式，将这种模式应用在体育课程中虽然能够有效的提升体育教学的效率，但是如果应用不合理也会存在一定的问题，所以要想提升体育教学教师就应该采用适当的方式来对兴趣教学模式进行应用。本篇文章，主要就是对初中体育教学中的兴趣教学法的运用进行的分析和研究。

关键词：初中体育;兴趣教学;运用研究

一、初中体育教学中运用兴趣教学法的重要意义

（一）提高学生对体育学习的兴趣

在初中的体育课程学习中，体育课程所占据的比重较大，加强对体育课程教学的力度主要是通过课外活动对学生的学习氛围进行放松，这样才能保障学生在学习其他学科时有精力的去学习。在体育课程的学习中通过兴趣教学模式的使用可以有效的提升学生对体育课程的学习兴趣，学生也能够主动的参与进体育课程的学习中，学生通过对体育课程的良好参与就能够提升自身学习的兴趣[1]。

（二）提高学生体育运动的技能

通过趣味学习方式可以为学生的体育学习提供一个良好的平台，该平台不但能够让学生对课程中的体育内容进行学习还能够对其他有趣的体育项目进行了解，通过平台来让学生了解一些有兴趣的体育活动不但能够吸引学生对这些活动进行观看和学习，还能够有效的使学生学到一些实际的技能。在以往的體育课堂的学习时，由于每个人的身体素质情况不同，所以对于教师所讲解的知识内容学习的程度是不同的，当一些学生没有明白老师讲解的内容时通过兴趣教学模式可以在相应的平台上再次进行学习，由此可见，通过兴趣教学模式来进行体育教学，不但能够加强学生对于体育知识点的记忆，还能有效的提升学生体育运动的技能。

（三）有助于学生身心健康的提高

初中学习阶段的学生思维活跃，感兴趣的内容也较多，在体育课程中用兴趣教学模式来进行体育教学可以有效的吸引学生的兴趣，当学生对课堂活动有了兴趣之后就会全身心的投入游戏当中，以此来使体育课程教学具有高效性，也能够促进学生身心健康的发展。

二、体育课程中兴趣教学法运用存在的问题

在以往的初中学习生活中，多数的院校只重视对文化课程的学习忽视对体育课程的学习，所以使得体育课程的存在形同虚设，即使一些院校真正的进行了体育课程由于教师对课程的不重视在进行的过程中也只是让学生自由的进行活动，这些情况都导致了课程无法有效的对学生的身心健康进行保障。在社会的不断发展过程中，新课改加强了院校对于体育课程的教育，所以使得初中学习生活中体育课程进行了开展，通过对我国多数的体育课程进行研究发现，多数的课程在进行教学时内容单一，进行活动时也是多课程只进行一种活动，这种单一的教学方式不但不能引起学生的学习兴趣，还使体育课程教育达不到目标，面对这种情况要想提升体育课程进行的有效性就必须合理对教学方式进行创新[2]。

三、初中体育教学中兴趣教学法的应用策略

（一）丰富体育课堂中的体育游戏

体育课本中的课程内容都是固定的，要想有效的提升学生对于体育课程的学习，就不能局限于课本知识内容中，并且还要对教育的方式进行一定的创新。体育教师在进行教育时可以将课本中的内容和一些游戏进行结合，爱玩是每个学生的天性，通过在体育课程中添加游戏能够提升学生的参与性，当学生积极主动的参与进活动时就能够有效的使他们了解其中的体育知识。由于每个学生身体素质不同，教师在进行活动时可以通过多个活动来让学生们进行学习，学生也可以根据自身的情况来选择要进行的活动，这种多元化的教育方式可以充分的调动学生学习的积极性，在游戏进行的过程中由于学生所具备的好胜心强，也能使活动充分的开展。

（二）创设情境，激发学生体育学习兴趣

体育课程的学习具有一定的特殊性，要想学生充分的对运动技能进行把握，除了要掌握动作要领之外，也应该对其理论进行掌握。体育课程的理论教学是在课堂内进行的，理论课程的学习有一定的枯燥性，所以多数的学生在教师讲解时就会进行其他活动，不会专心的对内容进行听取，面对这种情况要有效的提升体育课程的理论教学就必须采用兴趣教学模式来进行，现代社会是信息化的社会，教师可以利用多媒体来对学生进行相关知识的展示，通过视频或者动画的形式就能有效的对学生的注意力进行吸引，例如在讲解乒乓球知识之前可以先给学生观看世界乒乓球比赛，通过观看视频来激发学生的自豪感和兴趣再对乒乓球有关知识内容进行讲解，这样不但能够引起学生学习兴趣，还能有效的带动起课堂的学习氛围[3]。

（三）心理引导，增强体育学习喜爱程度

初中学习阶段的学生所具有的叛逆心较强，因此在对学生进行体育教学时应该对学生的这种心理进行利用和引导，以此来促进师生之间情感的递进。加强学生和教师之间的情感交流可以有效的增强学生对于该课程的喜爱，体育课程中的一些活动有着一定的难度，学生在进行活动参与时就会有着一定的恐惧感，面对这种情况就需要教师及时的对学生进行引导，教师可以通过与学生沟通或者亲自示范等方式来打消学生对于活动所产生的恐惧心理，当学生克服自己的恐惧心理并成功的完成该活动时就能提升学生的成就感，进而使得学生对体育课程产生兴趣，学生树立起自信时就能为体育课程的学习保持持久的动力[4]。

四、结语：

综上所述，兴趣是最好的老师，在体育课程的教育中，要想使得教育方式合理有效首先应该提升学生对于体育课程的学习兴趣，在体育课程中合理对兴趣教学模式使用能够将体育课程的知识和课外游戏内容有效的结合来为学生的体育课程多样化的展开，通过兴趣教学模式能够从提升学生的学习积极性中来提升学生的参与度，当学生真正的参与进活动中才能使体育课程促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]陈辉煌.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J]. 读写算，2018（36）：48.

[2]刘志龙.论初中体育教学中兴趣教学法的运用及作用[J]. 新课程，2021（11）：112.

[3]陈敬东.初中体育教学中兴趣教学法的运用[J]. 时代教育，2017（16）：132.

[4]石延芳.激发兴趣，提升初中体育教学效果[J]. 中华少年，2019（24）：180.