小学数学“自主、合作、探究”学习方式研究

曾晓婷

近些年，人们逐渐增加了对数学教学的重视度，尤其是对小学数学教学的重视。然而，传统数学教学思维对教师的影响相对较深，部分教师无法有效培养学生的正确学习方式。实施素质教育，《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求全面培养小学生的科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，从这个角度来看，应积极倡导“自主、合作、探究”学习方式运用于小学数学教学中。

一、营造自主学习氛围，引导学生自主学习

为了合理运用小学数学“自主、合作、探究”学习方式，教师应采用自主学习机制，引导学生自主学习，使课堂留有更多自主学习的空间和时间。要做到这一点，教师应积极营造自主学习氛围，与学生构建和谐、平等、轻松、互助、愉快的师生关系，让学生从自主学习中获得愉悦感和安全感。受到这种情感的影响后，学生便会产生丰富而自由的心理活动，从而活跃其数学思维，在一定程度上培养其数学创新能力，一旦学生具备数学学习自主性，便能按照教师提出的数学问题，身心投入数学问题的深度研究和思考中，从而产生对数学的独特认识。

例如，我在讲解“毫米”这一知识的过程中，先让学生使用尺子测量课本厚度。由于学生已经在之前的课程中学习了厘米的使用方法，因此可以快速得出课本的厚度约为1厘米，此时，我又拿出一枚硬币，对学生进行了分组，要求学生对硬币厚度展开测量，而硬币厚度明显小于1 厘米，无法用厘米的单位进行测量，这样一来，学生便会形成强大的好奇心，想要主动了解如何测量硬币的厚度。这样一来，我便能顺理成章地导入与毫米相关的知识点，讲授厘米单位、毫米单位的关系和换算方式，讲解使用毫米单位测量的方法，并组织学生进行测量问题的讨论，最后在各个讨论小组中选出一名代表来总结小组的观点，各组依次说出小组成员讨论得出的测量方式。这样一来，“毫米”这一知识的枯燥教学改变为数学自主学习活动，学生的学习积极性也得到了提升。

二、成立合作学习小组，培养学生的合作能力

要想科学运用小学数学“自主、合作、探究”学习方式，教师应采用分组合作机制，培养学生的合作能力。一般来说，借助学生和学生的通力配合能够加强数学学习的效果。开展小学数学教学的过程中，教师应引导学生积极参与小组合作，和组内其他成员共同进行数学问题的讨论，彼此学习、互相交流，在课堂教学即将结束时，为学生留出五分钟时间用于对合作学习成果进行展示。通过此方法，不仅可以使组内学习成员的数学学习兴趣得到激发，还可以让课堂学习提高活跃度，从而提升数学学习效率。

教师可在带领学生复习数学知识的过程中，解答各种数学习题，将数学题板事先准备好，要求学生把数学题的解答过程和答案写在习题本上，当所有学生完成后，让组长将所有组内成员的答案收集并交给教师，而教师则对各个学习小组的解题正确率、解题速度进行测评，综合各种因素，评分最高的学习小组可获得胜利。通过这样的方式，相同小组的成员为了取得团队胜利便会互相帮助、集思广益，一方面数学成绩好的学生会为数学成绩差的学生提供帮助，另一方面数学成绩差的学生可提出可行性解题意见与建议，双方协调配合，提高数学学习的有效性，进而使“自主、合作、探究”学习方式发挥更好的效果。

三、创设数学问题情境，激发学生的探究动机

为了合理运用小学数学“自主、合作、探究”学习方式，教师应采用问题探究机制，激发学生探究的欲望。进行课堂教学时，数学教师应借助合理、趣味性的教学设计，针对性地营造贴近生活、趣味十足的教学氛围，形成和谐而愉快的教学环境，提出自己的数学问题。与此同时，教师应激发学生的数学好奇心，让学生在好奇心的驱使下学习数学知识，提高数学探究的兴趣。

例如，在“分数”这一知识课堂教学的过程中，我事先准备好圆形的纸，把这张纸按相等的面积剪切为12份，同时向所有学生提出一个数学问题：“明天奶奶过生日，妈妈为奶奶买了一个生日蛋糕，爸爸将蛋糕切开，给奶奶四分之一，给自己四分之一，给小明三分之一，给妈妈六分之一，但是小明认为自己获得的蛋糕很少，想要与爸爸的那份进行交换，同学们说小明该不该与爸爸交换？”基于划分蛋糕的数学问题情境，向学生提问四分之一和三分之一的比较问题。学生纷纷好奇心十足，主动探究蛋糕的四分之一和蛋糕的三分之一二者大小，完成比较后和其他学生进行讨论。我则在班级来回走动，认真听取学生间的讨论过程，在所有学生完成比較后，把三分之一、六分之一和四分之一用提前分割好的圆形纸展示给学生，从而帮助学生快速得出答案。

总而言之，“自主、合作、探究”学习方式运用于小学数学教学的策略具有重要的意义。教师应对当前小学数学学习模式的概况进行全面了解，充分把握“自主、合作、探究”的价值和作用，通过自主学习模式、合作学习模式、探究学习模式来开展小学数学教学，给学生更多自主学习的空间，营造自由、开放的学习氛围，让人人主动参与到数学课堂活动过程中，能亲自体验到“自主、合作、探究”学习带来的成功和喜悦，使学生的学习能力有所提高，从而有效提高学生的数学学习能力与效果。