刍议小学班主任班级管理中的德育渗透策略

张双红

摘要：针对新时期的教学特点，小学班主任必须从满足学生发展和适应时代需求的角度出发，完善德育工作，创新德育理念和德育策略。学校和家庭，也要为小学班主任德育工作的开展提供必要的支持和帮助，大家共同努力，才能真正在新时期取得良好的德育效果。

本文立足于小学教育教学角度，对小学班主任班级管理中的德育渗透策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：小学教育;班主任;班级管理;德育

引言：随着社会经济和科学技术的飞速发展，不仅对人才的要求和标准产生了变化，小学生的成长环境也与过去的同龄人相比有了较大的区别。比如，小学生有更多的机会去接触各种各样的信息，但是由于小学生缺乏辨析能力，所以很容易在大量信息的冲击下出现心理、情感和道德意识上的波动。随着课改的不断深入，德育教育越发重要，为了保证教学质量，对小学班主任班级管理中的德育渗透策略的研究有着鲜明的现实意义。

一、新时期小学班主任德育工作面临的难点

新时期给小学班主任的德育工作提出了更高的要求，同时，班主任也应该进一步优化自己的管理教育理念与方法。班主任管理工作其中最大的难点，正如上文所说，缺乏明辨是非能力的小学生有太多的机会去接触互联网，也受到各种信息的影响。“网络是一把双刃剑”，在带给学生益处的同时，并不能保证学生受到的都是积极的影响。为此，班主任可以从小学生明辨是非、正确道德观念等方面入手，开展班主任的德育管理工作。

二、新时期小学班主任德育工作的基调

新时期小学班主任德育工作的基调应该是让学生感受到成长的幸福和良好道德品质的意义，其原因有两个方面。首先，现代化教育的趋势下，小学班主任不可能让学生完全脱离互联网的使用。部分小学生在使用互联网、信息技术设备的过程中，能够从中获取一定的信息与知识，满足自己的成长需求，同时也有部分学生意志力较差，受到网络游戏、视频等的不良影响，对自己的学习、成长产生一定的消极影响。所以，无论小学班主任采取什么样的具体德育策略，都应该帮助小学生建立正确的是非观、锻炼其意志力，从而帮助小学生合理地使用互联网与信息技术设备。其次，要保证德育工作的丰富多彩，要进行日常的融入，从各个角度体现德育。小学生的年龄相对较小，他们对事物的看法与成年人存在一定的差异，有时会出现只想到自己、忽视他人感受等情况。因此。我们不能用成人的标准去衡量小学生的行为举止与思想。但是，也要认识到类似的思维和行为习惯会同时存在于各种情况下，所以只有通过日常的多样融入，才能不断地去提醒学生注意，帮助他们完成转变。这其实也是保证学生快乐感受的一种方法，不会给学生施加压力，或让学生觉得德育教学的开展过程太过枯燥与无味。

三、小学班主任班级管理中的德育渗透策略

（一）创新德育工作的模式

在教学中，教师应激发学生的学习兴趣，让学生主动学习知识，使德育工作顺利地开展。小学生的心智还不够成熟，班主任可以根据学生的特点，以学生为中心，创新和优化德育工作，并创建一些内容丰富的德育活动，让学生在活动的过程中，了解优质的品格，提高学生对德育活动的热情。以“爱国主义精神”为例，班主任可以采用多媒体教学方式实施德育工作，提高德育工作有效性。班主任可以在班會时间播放关于爱国主义题材的影视资料，如《狼牙山五壮士》《长津湖》等。值得注意的是，在播放视频之前，班主任要讲明要求和主题：“同学们不要将视频当作热闹看，而是要有所体悟和有所收获，所以当观看完视频后，请同学们说一说自己的感想和认识。”以便学生有目的、有方向地观看视频。学生观看完后，班主任要组织演讲活动，让学生针对“电影是不是很精彩，请问同学们在其中学到了什么”这一问题发表自己的看法。除此之外，班主任还要进行总结和评价：“爱国主义精神是每个国人必须具备的素养和品质，所以同学们在今后的社会生活中要始终保持着一颗爱国心。”班主任运用多媒体开展德育工作，不但提高了德育工作的效果，还激发了学生的学习兴趣。

（二）提高班主任的个人素养

班主任的一言一行都会受到学生的关注，并且会对学生的习惯和性格产生影响，所以想要更好地开展德育工作，班主任就要有比较高的道德素养和个人素养，并为学生树立好榜样，正确引导学生学习。为此，班主任要严格要求自身，以各种方式提高个人素养，提高德育工作的效果。例如，不论是在开展教学工作中，还是在日常生活中，班主任都要时刻约束自身的行为，给予学生足够的尊重，为学生道德品质的养成树立正确的指向标，言传身教，以身作则，最终帮助学生养成良好的品质。

（三）注重构建和谐平等的师生关系

根据学生在学校的表现，教师不难发现，学生对班主任有着尊敬和崇拜之情，也存在畏惧和害怕的情绪，甚至有些学生不敢与班主任交流和相处，这就对德育工作的开展造成了巨大影响。基于此，在小学德育工作中，班主任必须重视构建和谐平等的师生关系，为后期德育工作的开展创造有利的环境。首先，班主任要放下居高临下的态度，以朋友的身份和学生相处，尽可能地融入学生的学习和生活，使学生从心里接受和认可班主任。如此一来，学生自然愿意听从班主任的教导，也就达到提升德育工作效率的目的。其次，班主任需要全面了解学生的实际需求，尤其是学生内心的声音。这样有助于班主任走进学生的内心世界，保障德育工作的针对性、适应性和有效性。由此可见，对德育工作而言，构建和谐平等的师生关系具有显著的效果。

结论：综上所述，小学生是国家和社会的后备力量，是社会主义事业的接班人。小学班主任必须重视对小学生开展德育教学工作，认识到新时期的教学特点以及小学生的学习需求，创新德育工作方法，提升德育工作质量，促进学生的身心健康成长。

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