小学班主任班级管理的创新与实践研究

何彩润

摘要：小学阶段是学生三观形成的重要阶段，一个好的班级氛围环境能潜移默化影响孩子们的品格和习惯，而班级管理则对整个班级的学风、环境的形成和影响巨大，因此作为班主任要在此阶段推进班级管理的进步，形成良好的氛围环境，从而引导他们树立和形成好的品德，提升学生的综合素质，促进身心发展。

关键词：小学;班级管理;创新与实践

根据实践中的教学经验，班级风气及各学科教学的顺利进行，在很大程度上需要依托一个良好的学习氛围和环境，而一个好的学习环境则需要一个有效的班级管理来对同学们进行约束。在小学阶段，做好班级管理并非易事，小学阶段的学生正处于探索阶段，他们思维活跃并且好奇心强盛，如若没有一个好的班级管理制度和规矩，对于班级中出现的很多问题可能无法解决，对班级发展以及学生身心健康均是不利的，这就需要班主任根据实践中出现的问题及时修改和创新班级管理的方法和规矩。本文就针对小学班主任对于班级管理的创新和实践进行探究。

一、小学班主任进行班级管理时面临的问题

1.班级管理时缺少创新

教师在进行传统的班级管理时主要是根据以往经验开展，这种传统的非黑即白的观念显然不适应如今的社会教育观念，课堂上的“问题学生”不一定是故意捣蛋的学生，也可能是拥有创新思维、善于思考。例如，在以往班级管理中，面对“问题学生”，教师下意识的做法是逃避，先把他们调到班级的角落，甚至对这些同学在课堂上提出的问题不闻不问，但他们也可能知识思考多、问题多，这就需要教师进行引导。如果只是一味的压制孩子们的好奇心，从育人的角度来说，这种方法并不适合。

2.班级管理策略不科学

班主任对学生开展的班级管理策略大多是不科学的，没有因地制宜，根据每个年龄阶段的学生不同的心里特点及发育成长特点来进行管理，不科学的班级管理策略不仅会使得班级管理工作难以开展，也不能够达到形成良好风气的目的。造成班级管理策略不科学主要是教师缺乏班级管理知识，班主任在进行班级管理时主要是根据以往经验，而无相关科学管理理论知识。班级管理团队是班级学生中的领导力量，是班级活动中的中间分子，更是班主任进行班级管理和教育的得力助手。一个好的班级管理团队的选择，能为班主任在进行班级管理工作时达到事半功倍的效果。

二、小学班级管理策略创新措施

1.善于沟通，构建和谐师生關系

通过教师和学生之间的沟通可以使教师知晓学生所想、所做的原因，也可以确保学生了解知晓班主任的想法。只有在双方互相知晓目的后，才能进行针对性教育，从而达到因材施教的教育目的。无论班主任采取何种沟通方法，最重要的是双方的沟通交流处于平等的基础之上，和同学们成为朋友，深入其中，真正了解到学生心中所想，揣摩他们在所处年龄阶段的心理。平等才能使得信息双向流通，并且有利于和谐师生关系的形成。

比如上述有关“问题学生”的例子，教师要深入这些学生之中，换位思考和他们进行交流，想他们所想，揣摩他们有此行为的动机，那么问题便也迎刃而解了。首先要知道小学的同学为什么在课堂上的调皮捣蛋那么多，其实说到底，不过是这些学生想引起别人的关注，想要老师和同学注意到他们，那么我们就可以根据他们的动机来改变老师的做法，比如之前把他们放在角落，现在不如让他们坐在第一排，老师的眼皮子底下，针对他们所提出的问题不要熟视无睹，要根据他们的特点，带有趣味性的回答，并且教师要记得及时夸奖他们，增加信心，这样即使他们本来心存上课捣乱的心思也因为教师的夸奖而不好意思了。

2.营造“学生自我管理，互相监督”的班级管理氛围

班主任在小学阶段的班级管理时，要注意不要一味的应用硬性管理制度来约束孩子，要以他们主动的自我管理、相互竞争、相互监督为主，以基础的硬性管理制度为辅，二者相辅相成，共同促进班级管理的进步。

例如教师可以根据学生之间自发形成的分组，兴趣相同的人组成一组，积分制，每组成员上课回答问题越多、课堂纪律越好、违法乱纪越少那么分越高，小组的成员就会有奖励。通过分组比赛积分的方式来督促学生自我管理，提升集体荣誉感以及互相监督共同进步，更有利于班级风气的形成以及班级管理的推进。

3.加强班级管理团队的组建和培养。

一个班级的整体面貌如何，很大程度上是由班级管理团队的素养决定的。而一个良好管理团队，不仅能够帮助老师更好的完成各项任务，更能够促进班风、班貌朝好的方向形成和发展，在班级管理中其能够起到示范榜样的作用。因此，班主任要加强班级管理团队的组建和培养，有意识地去选择有魄力和组织能力的学生，多角度考察班干部的组织能力、工作态度等，遇到错误要及时纠正，保证班级管理团队对班级管理工作的推动作用。

结束语：综上所述，班级的管理涉及到方方面面，各方面的因素缺一不可。小学班主任在进行班级管理工作中，要始终保持热情和耐心，充分尊重、理解学生，善于发现每个孩子所拥有的闪光点并且充分挖掘，使其表现出来。同时要与学生进行沟通和交流，多多夸奖学生，必要的奖励能够使其提升对于班级管理的参与感和荣誉感，重视学生行为习惯的养成，努力打造向上学习的班风、班气。

参考文献：

[1]刘玉红.浅谈小学班级管理效果提升[J].教育艺术，2022（02）：34.

[2]王华.浅析融合教育背景下的小学班级管理策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（02）：151-152.