乡村振兴和教育现代化背景下中学数学教学研究

王来

摘 要：乡村振兴是基于我国国情提出的一项重要战略，因为我国是一个农业大国，首先就要解决农民的问题，而教育又是推动农民教育与综合素质提升的直接手段，只有促进农村教育现代化，才能推动我国社会主义现代化的进程。乡村振兴战略的提出，为我国农村发展走向教育现代化提供了新的机遇，推动了农村教育的转型。在此大背景下，农村中学开展教学需要认识到尚且存在的限制条件，针对教学现状进行分析，探讨相关的改进措施。数学作为中学教学中的重要学科，可以促进学生抽象思维能力、逻辑思维能力的发展，但是在实际的教学现状中仍然存在教学短板，作为农村的中学数学教师，应该分析存在问题的表现以及原因，重点改善农村的中学数学教学现状，提升农村中学数学教学质量。

关键词：中学数学;乡村振兴;教育现代化;改进措施

【中图分类号】G633.6            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）14-0058-03

Research on middle school mathematics teaching under the background of rural

revitalization and educational modernization

WANG Lai （Dongsheng Middle School， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】Rural revitalization is an important strategy based on my country's national conditions. Because my country is a big agricultural country， the problem of farmers must be solved first， and education is a direct means to promote farmers' education and overall quality improvement. Only by promoting the modernization of rural education ， in order to promote the process of my country's socialist modernization. The proposal of the rural revitalization strategy provides new opportunities for my country's rural development to modernize education， and promotes the transformation of rural education. Under this background， rural middle schools need to recognize the existing constraints， analyze the current situation of teaching， and discuss related improvement measures. As an important subject in middle school teaching， mathematics can promote the development of students' abstract thinking ability and logical thinking ability， but there are still teaching shortcomings in the actual teaching situation. As a middle school mathematics teacher in rural areas， we should analyze the manifestations and reasons of the existing problems ， focusing on improving the current situation of mathematics teaching in rural middle schools and improving the quality of mathematics teaching in rural middle schools.

【Keywords】Middle school mathematics; Rural revitalization; Educational modernization; Improvement measures

現阶段我国全面推行素质教育，要求教育工作者要转变传统的教育理念，注重对学生科学文化素质以及心理素质的综合提升，将来能够更好地适应社会的发展。在乡村振兴与教育现代化的背景下，虽然国家重视教育，然而农村的中学教学过程中还留存着一些问题，很多农村地区的学生尤其是生活在偏远山区农村学生的知识接收面比较窄，学科基础比较差，加上这些学生的家长文化素质水平较低，对教育的重视程度不足，学生从小打下的基础并不好。除了这些，农村中学教学还存在师资力量匮乏、教学水平低、教育方式单一、学生心理障碍等多种问题。因此，基于农村中学数学教学现状进行分析并探索相对应的解决与改进措施，是乡村振兴和教育现代化背景下需要迫切解决的重要问题。

1.乡村振兴和教育现代化背景下农村中学数学教学现状

（1）农村中学缺乏高质量的师资队伍

农村教育成为现阶段我国教育现代化进程中的短板，而对农村教育造成制约的直接原因是乡村教师的专业发展水平较低。很多农村中学缺乏具有专业知识水准的师资力量，即使是现任的中学教师，其专业水平与教育能力也不能达到应有的要求，作为中学课堂上教学的一线教师，对于农村中学的教育水平起到了直接性的影响作用。但是就教学现状而言，所实施的教学并不能达到理想的教学效果，究其原因主要表现在：第一，受制于农村办学经费较低、办学条件落后的因素影响，导致相对应的教学配备设施不能达标;第二，部分农村中学数学教师年龄较大，所具备的教育专业水平并不高;第三，由于农村中学的工資水平较低，有一部分教师出任农村地区的岗位，主要是学习教育经验，当其被培养起来之后就会转向城市发展，取得更为丰厚的薪酬，同时还可以在更好的教学条件下开展教学，基于此，容易造成农村优秀教育人才的流失。

（2）农村中学的教学中经常忽视学生的情感体验

受到经济条件发展情况的限制，一些农村地区的教育资源分配存在着落后的现状，缺乏基本的教学设备就不能确保农村的现代化教学，比如使用网络开展远程教育等。现阶段存在一大部分比例的农村中学，课堂上仍然是使用较为保守的教学方式，同时在教学模式、教学观念方面，也与城市存在一定的差距。鉴于农村中学与城市中学存在较大的差异，很多在农村中学任教的教师思想观念较为落后，他们在教学中将学生当成被动听讲的角色，学的过程中没有关注学生的情感以及想法，只是通过以应试教育作为目标，让学生开展习题训练，过分重视应试教育的功能，重结果、轻过程，很多学生在频繁多次的考试频率下容易产生一定的负面情绪，如果教师不能给予及时的疏导，容易造成正处于青春期的中学生叛逆。

（3）教学方式仍然以单一的灌输式讲学为主

现阶段普遍存在的现象是农村中学的数学课堂讲学，主要是教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在下面通过记笔记的方式机械式地记忆，以填鸭式、灌输式教学模式作为主要的教学方式。这个过程中的学生虽然可以直接了解数学结论，但是对于数学知识产生的过程了解不够详细，也就是实现了知其然而不知其所以然，并且很多初中数学教师主要是以引导学生跟随自己的教学思路，不能确保学生的发散思维得到有效的训练。也就是说，教师与学生之间缺乏交流，学生在课堂上无法真正地发挥自己的见解，有些教师也会涉及一些问题，对学生进行启发，学生也积极踊跃地回答，但这实际上只是从形式上进行师生的单向交流，根据教师的指挥棒与教师设计的路线，学生只是跟随着走，并不能真正地发挥自己的见解与看法。

（4）农村中学生的心理上存在不同程度的障碍

城镇化建设脚步的加快，使很多农村的年轻父母都外出打工，将自己的小孩留在家中，让自己的父母来带，这些孩子在长期缺乏父母关怀的情况下长大，缺少家庭方面的温暖，导致这些学生的综合素质较差，从小没有打下牢固的数学基础，容易在听数学课的过程中注意力不够集中。因此，很多学生考试时成绩就比较差，这样容易让其产生挫败感，虽然有一部分学生比较努力学习，但是由于缺乏相关的心理辅导，在努力得不到良好效果的前提下容易促使其产生自暴自弃的心态。

2.乡村振兴和教育现代化背景下农村中学数学教学现状的改进措施

（1）提升农村任教教师的职业幸福感，改善教师待遇水平

教师作为参与教育的第一线阵地执行人，想要让农村中学数学教学具备高质量的师资队伍，最有效的措施就是要将农村中学教师的待遇问题解决好，让参与农村中学任教的教师具有职业幸福感，才会在自己的教学岗位上安心地任教、专心地教学。相关部门要增加农村办学经费，从某种程度上改善农村办学条件落后的现状，给其配备相对应的教学设施，同时，要给高等师范学校教师相关的支教补助，鼓励其去农村任教，并让其愿意留在农村任教，只有提高留在农村任教的中学数学教师的师资待遇，才能从根本上解决大部分教师往城市里调动的问题。

（2）农村中学教师在任教过程中要重视学生的情感体验

根据教育学理论的阐述，主要是强调师生关系要发挥教师主导作用，尊重学生的课堂主体地位，但是在受到升学压力以及考试反复训练的影响下，很多农村中学数学教师对于学生的心理变化未能及时地发现，没能通过恰当的心理辅导让其纠正这种心态，容易让很多学生产生一种失败者的心态。如果以这种心态走向社会，将对其一生产生不良影响，因此，这一点也引起了诸多教育学家的反思：从学生的角度思考数学教育，究竟是泵还是筛子？而根据爱因斯坦的理论，他提倡：“如果教育家在教育人的过程中，只是利用专业知识，可能会将学生培养成有用的机器，却无法成为一个具有综合素养和谐发展的人。”言外之意，就是说要让学生具备积极的情感体验，有自信心，重要的是要让学生喜欢具备探索的好奇心。倘若一门课程给学生的感觉是饱受打击，他们就不会喜欢，让其产生终生学习的欲望更不用谈。因此，农村中学数学教师应该致力于挖掘学生的数学探索好奇心，并让其在探索的过程中形成积极的情感态度，具备学习数学的正确认识，让学生感觉在愉快的心态下学习数学。虽然不能做到让所有的学生都喜欢数学，为数学领域的前沿进步将来倾注更多的精力与时间，但是也要让学生从更加全面的角度对数学有一个客观的认识，促使学生愿意在了解数学的同时能够对数学现象具备足够的好奇心，愿意亲近数学。

（3）改善自己的教学理念，提升学生数学学习兴趣

农村数学教师要及时调整自己的教学角色，提升自身修养，要具备正确的学生观，将教育教学水平在明确责任的前提下不断地提升。初中数学教师要具备强烈的数学责任感，尤其是要根据新课改的改革需求从心底热爱数学，并将自己的爱传授给学生，成为学生学习的榜样。数学教师不但要在业务水平上精湛，还要丰富自己的知识修养，具备敬业的精神，利用自己高尚的道德品质，时时刻刻地影响学生，做到严谨务实，让学生感受到为人师表的魅力所在，让学生更加的爱戴教师。

初中数学教师在教学中要改变单一落后的灌输式教学模式，不要将学生培养成应试教育的机器，而是要主动激发学生在课堂上的参与积极性，促进学生个性发展，让学生具备数学学习的兴趣，主动地去学习，而不是成为高分低能者，让学生在走出校门的时候带有失败感。教师要转变师道尊严的教学理念，成为学生的良师益友，课堂教学氛围要和谐融洽，尊重学生个体差异，开展因材施教。在每节课上课之前，数学教师都要进行认真备课、细心策划，组织教学计划，给学生科学地示范和讲解，将学生参与课堂的积极性调动起来，让学生主动学习、乐于学习，而非实施被动性学习方式。教师要认识到，真正的师生交流应该是教师与学生双向交流，在课堂教学的过程中教师要给学生充足的空间来阐述自己的想法和见解，这样就会激发学生无限的潜能。思维的起点源自于意识到问题的存在，也就是说缺乏问题的思维属于被动思维，比较肤浅，而当学生感觉自己需要明白为什么时，这时候才会真正启动自己的思维。

（4）注重與学生的心理沟通，增强学生学习数学的自信心

学生对于一门学科的喜欢或者热爱程度，不但受到其智力因素的影响，还容易受到非智力因素的影响。农村中学生，由于有部分学生经常不与自己的父母在一起生活，他们的心理上容易产生缺乏温暖的心态，时间长了容易性格孤僻。而作为中学数学教师，要认识到正处于青春叛逆期的学生的心理变化，要注重与学生及时地开展心理沟通，了解学生的心结所在，并让其掌握科学的学习方法，用良好的学习习惯去改善自己的数学学习成绩。除此之外，数学教师还要促进学生之间的相互交流，要改变死气沉沉的教学氛围，必要时可针对某一数学问题，让学生之间展开相互探讨，通过相互讨论，能够让学生更加深刻得儿理解相关知识。教师要差异性地对待每个学生，因为不同的学生对于问题思考的角度是不同的，这样在相互探讨的过程中能够集思广益，学生也能强化对概念与原理的理解。

正所谓，足够的自信心可以成就一个人，而不具备自信心同样可以摧毁一个人。自信心是一个人获取成功的关键性因素，在一个人成长的过程中想要获取成功不可或缺的因素，就是要具备足够的自信心。现阶段，很多农村中学生对数学学习缺乏信心，并且在其自卑心理的影响下已经影响到了自己潜能的发挥。因此，中学数学教师要在课堂上创造机会，让学生能够通过回答问题或者与教师的双向交流，从某种角度认知自己，让学生产生自信心，要让学生认识到自己的优点和闪光点，了解到自己也是有值得别人借鉴的地方，教师可结合赏识教育去挖掘班中的潜能生，并在平时使用赏识性的语言，比如“你可以的”“你能行”等来激励他们。赏识教育可以让学生产生愉快的心情，进而产生自信心，通过自信心的激励而获得更多的成就，教师要通过及时的表扬来帮助其形成自信心。

3.结语

综上所述，基于乡村振兴与教育现代化的大背景下，农村中学数学教学受到多方面因素的影响，想要改善当今的教学现状，需要让当前从教的农村教师感觉到职业幸福感，提高其工资待遇水平，让其愿意留在农村任教。在任教的过程中，教师要重视学生的情感体验，让学生具备探索数学的好奇心，同时还要具有强烈的数学责任感，改善陈旧的教学理念，提高自身的人格魅力，让学生具备数学学习的兴趣，要与学生在平时教学中多进行心理沟通，使学生形成数学学习的自信，逐渐改善农村中学数学教学的问题。

参考文献

[1]曾新.农村地区农村义务教育发展的现实困境与出路[J].中州学刊，2018（05）.