家校合作式教学模式在小学美术教学中的应用

马毅

摘 要：教育在实际发展的过程中，家校合作式是十分有效的一种途径，不光我国教育界加大了对于这一问题的研究程度，家校合作式教学模式也在一定程度上受到了国际教育界的关注。但是从实际教学的角度来讲，虽然我国针对家校合作式教学模式的研究正在逐渐深入，但是由于小学美术教学自身不在考试考核范围之内，无论是家长、学生还是教师对于这一学科教学的重视程度都相对较弱，而家校合作式教学模式与小学美术教学的结合也略显不足。为了使上述问题能够切实得到有效解决，提升小学美术教学的实际教育效益，本文具体探讨了家校合作式教学模式在小学美术教学中应用的相关问题。

关键词：家校合作式教学模式;小学美术教学;应用

【中图分类号】G623.75            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）14-0004-03

The application of home-school cooperative teaching mode in primary school

art teaching

MA Yi （Jiangtan Primary School， Tongwei County， Gansu Province，China）

【Abstract】In the process of actual development of education， home-school cooperation is a very effective way. Not only has the education community in my country increased the research on this issue， but the home-school cooperative teaching mode has also been affected to a certain extent. attention of the international education community. However， from the perspective of practical teaching， although the research on the home-school cooperative teaching mode is gradually deepening in China， since the primary school art teaching itself is not within the scope of the examination and assessment， whether it is parents， students or teachers， whether it is parents， students or teachers are interested in the teaching of this subject. The degree of emphasis is relatively weak， and the combination of home-school cooperative teaching mode and primary school art teaching is also slightly insufficient. In order to solve the above problems effectively and improve the actual educational benefits of primary school art teaching， this paper specifically discusses the application of the home-school cooperative teaching mode in primary school art teaching.

【Keywords】Home-school cooperative teaching mode;Primary school art teaching; Application

1.家校合作的重要性及其內涵

所谓家校合作，主要指的就是作为学生教育的两个重要主体——学校以及家庭之间的通力合作。在针对学生的家庭教育和学校教育之中，父母和教师是两部分最为重要的参与者。而在家校合作的教学模式之中，其使得学校以及家庭所拥有的优势教育资源得到了有效的结合，双方之间通过在空间、时间、教育角色、教育方法方面的通力合作，并且在保证双方合作有效性以及科学性的前提之下，使得双方在教育学生过程中的共同目标能够真正得以有效达成。从家校合作模式自身的角度来讲，学校和家庭都是教育的主体，而且两者之间在教育地位方面整体并不存在显著的差异。通过将两者有机地组合到一起，充分发挥两者的协同作用，使得教育的效果能够真正得到有效提升。但是两者在实际合作的过程中要想真正发挥1+1>2的效应，双方之间则需要相互支持以及相互协作，家长要主动跟进学生在校的教育过程，而学校则需要充分发挥自身的专业优势，科学引导家庭教育。无论学校教育还是家庭教育，都需要突出学生的中心地位，进而有效地实现对于学生的良好教育。

伴随着我国教育改革的持续深入以及教育的快速发展，我国教育在发展的过程中对于家校合作式教学模式的研究也在逐渐深入，很多教师也加大了对于这一教学模式的重视程度。从我国相关法律法规的角度来讲，针对家校合作式教学模式的应用都提出了相应的规范，要求学校以及家庭在家校合作式教学模式之中要真正做到充分协作。在家校合作式教育模式之中，学校要充分发挥自身所具有的主导作用。教育教学活动的开展过程中，学校具有科学指导家庭教育责任人的重要职责，无论学校和家庭都需要充分参与到对于学生的教育过程中，通过社会、学校以及家庭的协同努力，一方面要促进学生道德思想的发展，另一方面也需要促进学生知识技能水平的提升。因此，学校和家庭在教育学生的过程中更需要通力协作，共同承担教育学生的责任。家校合作式教学模式不仅与时代发展的现实需要有着较高的契合度，而且将其应用在小学美术教学活动的开展过程中更能够使得小学美术教学的整体效益得以有效达成，对于促进学生的全面综合发展有着十分重要的现实价值。E0AE9804-87AA-435E-9602-66FD7DB6AD1B

2.家校合作式教学模式在小学美术教学中的应用措施

（1）家长要转化观念，主动参与其中

从传统教育模式的角度来进行分析，在很多家长的心目中学校是实施正规教育的唯一场所，在学生的教育中家庭教育只是发挥辅助的作用，其地位有被边缘化的倾向。而学校在对学生进行教育的过程中，家庭最为主要的智能就是无条件配合。从本质的角度来进行分析，这一理念是存在偏差的。学校和家庭在学生的教育过程中都发挥着十分重要的作用，而只有两者在协同合作的前提之下，教育才能发挥其应有的价值。因此，为了使得现阶段家校合作的教学模式能够得到充分的利用，有效发挥其应有的价值，我们则需要对于家校合作式教育模式之中以及在学生教育的过程中家庭和学校所具有的角色进行重新定位，要最大限度地维持学校和家庭在教育关系方面的平等。通过实现学校和家庭之间的通力协作，使得家校共育能够真正实现高质量的发展。

为了使得家校合作的教育模式能够真正被落到实处，从学校的角度来进行分析，则需要在不影响家长正常工作以及生活的前提之下经常为家长提供机会走进第一，并且参与相应的教育教学活动，使得家长能够真正参与到学生的教育之中。首先从学校的角度来进行分析，可以定期为家长提供机会走进学校的课堂，在课堂上和教师共同配合针对学生的教学活动;第二，也可以让家长成为学生学习过程中的陪伴者，陪伴学生共同完成相应的学习任务;第三，还可以为家长提供机会来体验一下学生的角色，真正实现对于教学内容的深度体验，并且利用课后时间和学生以及教师进行课后感想的交流。通过上述教学方法，能够使得家长对于学生的学习过程有更加深刻的体验。除此之外，家长也能有机会从自身的角度出发来为教育教学活动的开展提出相应的建设性意见，使得家校合作教育模式能够真正实现更高质量的发展。

例如，教师在实际教学“妈妈的节日”一课内容的过程中，就可以尝试让家长走进学生的课堂，和学生一起创作“妈妈的节日”主题作品。家长在陪伴学生共同完成作品的过程中，不仅达成了参与学生课堂学习的目标，同时也对学生的情感有了更加深刻的感悟。在这样的课堂教学中，家长不再是学生教育的旁观者，也不再是学校教育的配合者，而真正成了学生教育的主体，与学校享有同等的教育地位。由此可见，小学美术教学活动的开展过程中要想充分发挥家校合作式教学模式的价值，首先要做的就是转发家长的教育观念，让家长能够认识到自身在学生教育过程中的主体价值，并且充分发挥自身所具有的教育作用，一方面使得家校合作式教学模式的积极价值能够真正落到实处，另一方面也能在一定程度上促进小学美术教学效益的整体提升。

（2）家校之间需要强化沟通，促进资源共享

从家校合作式教学自身的角度来进行分析，要想真正提升教育教学活动的开展效益，家长和教师之间就需要主动地深化沟通。对此，教师可以充分发挥自身的主导作用进行家校合作美术教育微信群的构建，每当要展开新一单元的教学活动之前教师就可以在美术教育微信群中发布相应的消息，引导家长辅助学生进行相关的物料、图片以及相关视频资料的收集，而针对家长在辅助学生收集相关资料过程中所遇到的一系列问题则可以及时地与教师在微信群中进行共享以及交流，使得教育教学活动的开展能够拥有更加丰富的资源。除此之外，由于美术教学的内容与学生的现实生活之间有着密不可分的关系，教师也可以鼓励家长积极地将自身所见到的有趣的美术案例分享到微信群中，使学生在进行美术学习的过程中所获得的教育资料能够更加有趣以及更加丰富，进而达到有效激发学生学习兴趣的教育目标。

例如，教师在教学“线与造型”相关部分知识内容的过程中，这部分内容的学习是学生在进行美术学习的过程中必不可少的一部分重要内容，也是学生在进行画作创作过程中必不可少的一项重要能力。在实际进行画作创作的时候，线条是必不可少的一个重要元素，而线条之间的不同组合也能碰撞出不同的美感。在我们的现实生活中，尤其是常见的美术作品之中线条的应用十分普遍，而且其组合的形态也呈现出多样化的特征。针对上述情况，在正式开始教育教学活动之前，教师就可以先在班级的美术教育微信群中提前预告下节课将要学习的相关知识，并且引导家长配合学生到自己的现实生活中去收集一些自己感兴趣的线条造型的案例，所收集的内容可以是自己观看的电视节目中的线条呈现，也可以是路边牌匾中的线条呈现，还可以是自己喜欢的建筑的线条应用。除此之外，也可以随手拍下自己在现实生活中见到的一些趣味性的景色，并且分析在画面中线条的呈现方式以及呈现特点，这样的教学方式不仅能够有效实现教学资源的共享，使儿童在微信群观看相关分享的过程中能够获得更多的启发，同時也能有效强化家庭和学校之间的沟通，促使家长能够有效配合学校教育教学活动的开展。而教师从家长以及学生的分享情况来看，也能针对学生的预习情况有更好的了解，同时还能够对于学生的美术水平有相应的认识，进而切实保证教学的针对性，使得所设置的教学内容以及教学环境能够更好地契合学生的实际发展需要。

（3）做好方法引导，强化学生艺术自信的培养

第一，从家长的角度来进行分析。在对学生进行引导的时候，对于学生的美术理解要有足够的尊重，对于学生的实践成果要给予必要的肯定，尤其是学生在实际进行美术作品创作的过程中，这些作品往往是他们情感和内心想法最真实的表达。而作为家长也应该支持学生创作美术作品，避免一味地以标准化以及技巧性的相关要求来约束学生的作品创作，要鼓励学生在进行创作的过程中充分发挥自己的个性以及想象力，除此之外，学校在引导家长监督学生美术学习的过程中还需要始终遵循以自然为师的教育理念，引导家长多为学生提供一些观察自然事物的机会，使学生在正式开始创作之前能够有充足的视觉信息的收集，并且教会学生一些正确的转化视觉信息的方法，促使学生能够通过自己喜欢以及擅长的方式去勾勒画面，并且通过画面来表达自己内心的所思所想。

第二，要引导家长欣赏学生的作品，多给予学生一些必要的鼓励，使学生的创作信心能够真正得到有效强化。除此之外，还能够达到对于学生的美术创作兴趣进行培育的目的，在对学生的美术兴趣和美术信心进行培育的过程中，家长对于学生的鼓励往往发挥着最为直接的作用。学生在得到了家长的鼓励之后，他们对于自己所创作的美术作品也能更有信心。久而久之，学生创作美术作品的兴趣也会越来越高涨，进而为学生创造能力的发展打下了良好的基础。加之在要求学生的过程中不能单纯地以画得像不像、好不好来进行评价，家长对于学生画作中所呈现出的闪光点要做到善于发现，并且多针对这些闪光点给予学生必要的鼓励和表扬。只要发现学生的画作有所进步，就需要给予他们必要的肯定，使学生的创作兴趣能够逐步得以形成。

（4）强化对学生的引导，鼓励学生大胆进行创作

学生在现实生活中，家庭是最为重要的港湾，学生的很多生活经历都来自家庭。而在美术学习的过程中，家长也需要多给予学生一些鼓励，尤其要鼓励学生成为生活中的有心人，要善于观察、善于发现生活中的一些美好的事物，并且结合自己的理解将自己的感悟体现在绘画作品之中，使得学生的绘画作品能够更贴近他们的现实生活。在这样的背景之下，学生对于现实生活的幸福和美好也能有更加深刻的体悟，进而更加热爱自己的生活。对于生活中的困难也能真正做到积极的面对。例如，对于小学阶段的学生来说，他们对于丰富多彩的大自然普遍有着十分浓厚的探索兴趣，而大自然也能有效丰富学生的生活经验，更是学生创作灵感的重要来源，家长也需要多为学生提供一些参加户外活动的机会，并且引导学生通过绘画作品展示自己观察到的点滴，培育学生的美术作品创作热情。

3.结语

综上所述，通过在小学美术教学活动的开展过程中融入家校合作的相关教学实践，学生在课堂上的学习状态有了较大幅度的改善，原有一部分学生在美术课堂上只是作为观众，课堂参与性整体较低。而在家校合作式教学模式的影响之下，这部分学生在课堂学习中的状态也变得更加积极主动以及活跃，不仅创作内容的丰富程度有所提升，更是在一定程度上激发了原本就喜欢美术的学生的学习热情。学生在进行美术学习的过程中，家长的正确支持以及引导是必不可少的因素，因此，在小学美术教学中应用家校合作式教学模式则十分有必要。通过家校合作式教学模式，使得学生的自信心和美术素养都能得到较好的发展。

参考文献

[1]杨清琳.审美教育  小学美术教学的重要任务[J].小学生，2022（02）.E0AE9804-87AA-435E-9602-66FD7DB6AD1B