初中英语阅读教学中分层教学策略的运用思考

田茂梅

摘 要：由于学生的学习基础薄弱且存在较大差异，很多学生在学习初中英语时容易出现较多阅读方面的难题。而学生之间的差距也会使他们的英语学习呈现出不同的效果，从而影响英语课堂的阅读教学效率。为了更好地提升英语课堂的阅读教学效率，更好的帮助所有学生学习并掌握英语阅读技巧和方法，英语教师可以利用分层教学的方式优化日常的课堂阅读教学内容。本文主要是从初中英语教学存在的问题以及初中英语阅读教学中分层教学策略等方面进行论述的。

关键词：初中英语;阅读;分层教学;学生

引言

学生的家庭教育会影响学生的学习基础，从而使学生出现学习基础差距较大的问题。部分学生由于家庭教育较重视英语学习，可能在进入初中之前，已经掌握了较多的英语学科语法知识和较好的英语阅读技巧。因而这部分学生在初中英语课堂的阅读学习活动中就能更快地进入状态，也能更好地掌握教师讲授的知识点。而其他学习基础相对薄弱的学生则可能因接受速度较慢而出现学习效率较低的情况，长此以往学生们之间的学习差距也会越来越大。

一、初中英语阅读教学存在的问题

学生个体之间的差异和后天教育的影响，会使得学生的学习基础出现较多的差距。部分基础较好的学生在进入初中之前，已经掌握了比较扎实的英语语法知识和英语阅读技巧，因而其英语阅读的速度较快、效率更高。而部分基础较薄弱的学生则可能出现基础知识掌握不牢固、加好的英语阅读技巧和习惯等问题。为了照顾所有学生，很多初中英语教师会选择反复强调知识点，并要求学生反复阅读加强对英文课文的理解。这样的教学方式往往会让基础较好的学生出现学习厌烦感。不仅如此，同一教学内容也可能会让英语课堂的阅读教学效率变低，从而使学生的学习效率也不断下降，很容易使学生出现反复学习但学习效果不理想的情况。

二、初中英语开展分层阅读教学的重要性

学生之间的英语基础差距会逐渐影响学生的学习效果，从而导致学生的学习成果呈现出极端现象。传统的英语阅读教学活动不仅不利于学生能力的全面发展，还可能让部分英语基础较薄弱的学生出现自卑心理，从而无法较好的独立阅读英语文章。开展分层阅读教学，英语教师可以更好地顾及学生们的不同学习问题，采用不同的阅读教学方式缩小学生之间的差距。通过分层阅读教学活动，教师可以为学生布置更适合他们的阅读练习内容，从而让学生能够通过练习阅读内容获得一定的成就感，提升学生的学习自信心。当学生拥有了较强的自信心，每天都能感受到自己的进步后，他们也会慢慢地喜欢上英语阅读活动，并能够主动的投入到英语学科的阅读活动中，积累更多的英语学科知識。利用分层阅读教学的方式，教师也能调动不同水平学生的英语学习主动性，提升学生的英语阅读学习效率。

三、初中英语阅读教学中分层教学策略

（一）分层开展阅读练习

很多学生会因无法较好地完成英语课堂的阅读练习而出现自卑心理，从而使他们无法产生较强的英语学习兴趣[1]。因此教师需要设计分层阅读练习内容，帮助基础较薄弱的学生树立学习自信心，让他们能够更好地通过完成课后练习获得学习成就感。如在学习“My school life is very interesting.”这部分内容后，教师便可以让基础好的学生结合英文课文写一篇短文，然后让基础较薄弱的学生结合英文课文内容写一段文字。通过英语小短文练习，基础更好的学生能够通过阅读课文加强对课文的理解，还能提升其写作能力。而基础较薄弱的学生则会在这一过程中加强对阅读课文的内容，然后结合所学的基础的词汇较好地表述自己的校园生活，这样一来他们也会逐渐产生一定的成就感，从而也能慢慢激发对英语课文的阅读兴趣。与此同时基础薄弱的学生也会不断的努力学习，希望自己也能通过努力更好地完成一篇英语短文。

（二）建立分层评价体系

教师对于学生的评价有利于学生形成较强学习自信心，从而激励学生更好地开展阅读学习活动。开展英语分层阅读教学活动后，教师也要建立分层评价体系，通过更合理的评价活动帮助学生客观地认识自我的优点和不足。通过同一类文章的阅读活动，基础较好的学生往往会比基础薄弱的学生掌握的更好。但教师要通过前后的阅读作业对比挖掘基础薄弱学生的优点和进步点，用适当的鼓励肯定学生的努力。同时教师也要找出基础较好学生的阅读细节问题，用鼓励与引导帮助他们发现自己的问题，并能够逐步改正自身的问题。如此一来学生在教师的分层评价体系之下也能更好地发现自己的进步与待解决的阅读问题，不仅有利于学生提升自身的阅读学习效率，还能激发学生的英语学习主动性。

（三）分层布置阅读练习任务

为了更好地帮助学生开展英语阅读练习活动，教师需要分层布置阅读练习任务，让不同基础的学生通过完成不同的阅读任务更好的掌握阅读文章。如在学习“Having Fun”这部分内容时，教师便可以根据学生的学习基础不同设计从易到难的阅读练习任务[2]。基础较好的学生可以较好地完成所有练习内容，而基础较薄弱的学生也能对应的完成基础化的阅读学习任务，对文字的内容有大致的了解。分层次的阅读练习任务不仅能帮助学生完成不同的学习任务，掌握英语课文内容，还能让学生在不断地学习过程中掌握英语文章的阅读方法。如此一来学生既能够提升自身的英语阅读能力，也能逐渐形成较好的英语阅读习惯，从而能够通过课文以及课外英语文章阅读更好的提升自身的英语综合能力。

结论

学生的个性差距以及小学阶段接受教育水平的高低会让学生的英语阅读水平出现较大的差距，因而教师需要注意到学生的英语阅读学习差距，利用分层教学的方式帮助学生更好地开展英语阅读活动。分层阅读教学既能够较好地激发学生的学习积极性，也能逐渐的缩小学生之间的差距，使学生通过提升阅读效率更好的掌握英语语法和词汇知识。而且英语分层阅读教学也有利于学生形成较强的学习自信心，从而使学生能较好地发挥英语学习主动性。

参考文献

[1]徐灵珊.分层教学在初中英语课堂中的实践策略分析[J].中学生英语，2022（18）：117-118.

[2]李丽芳.浅论小组合作下的初中英语分层教学[J].中学生英语，2022（16）：74-75.