高校声乐教育应用型人才的培养

摘 要：在目前阶段，我国人民的物质生活显著提升，从而推动了文化生活的质量，我国声乐艺术行业也得到了发展。在高校声乐教育当中。教师应该注重应用型人才的培养，以提升学生的音乐水平。我们针对目前高校声乐教育应用型人才培养的现状以及人才培养策略做出了阐述，以此希望从素质教育着手，培养出一批适用于社会发展的应用型人才。

关键词：高校;声乐教育;应用型人才

引言

为了培养学生在声乐方面上的造诣，很多高校都重点关注声乐教育问题。但是由于目前在教育内容以及教学方法上有所欠缺，新课程标准研究不够透彻，导致有很多学生学习目标不够明确，并且声乐课堂上的教学效果未能达到理想状态。因此想要改变这种现，教师应该足够重视应用型人才的培养，掌握清晰明确的培养策略，以提升教学水平和声乐教学效果。

一、高校声乐教学目前存在的问题

1.教学目标落后

这是影响声乐教学应用型人才的主要原因之一。目前大部分高校将声乐教学的目标定位为培养技能型人才，然而这样大的限制了学生足社会发展需求。因此，高校声乐教学应该将目光着眼于未来和社会。在人才培养上将其定位为全面型的声乐人才，从而能够很好的适应社会上的人才需求。

2.教学内容滞后

高校声乐教学培养社会应用型人才具体现在教学内容上。一般情况下，教师在课堂上以专业教材为载体将声乐的理论知识和演唱技巧作为教学的重点内容。但是目前所存在的问题是，声乐教育过于理论化，局限在书本内容，未能与社会有效连接起来，从而导致学习内容与社会需求严重脱节，这样一来学生毕业后无法迅速进入适应工作，极大的限制了学生的发展。

3.教师缺乏经验

虽然有部分高校的声乐教师都是资深的声乐专家，师资力量非常强大，也具备丰富的培养经验。但是受到教学理念的影响。教师缺乏足够的实战经验。科研使得学生在学习知识时难以适用于社会需求。教师的实战经验，匮乏学不能够很好的传递表演经验，所以学生的表现能力也有所欠缺，进而导致了应用型人才培养上存在的难度，且不利于高校声乐教学的持续发展。

二、高校声乐教学应用型人才培养策略

1.优化声乐课堂结构形式

在这一阶段的声乐教学过程中，声乐教师可以以不同的形式进行声乐教学，将各种类型的声乐教学充分引入课堂，以提高学生对声乐教学的兴趣。除了学习技能，还可以不断创新，让一个学生更深入地理解，促进学习教学的逐步发展，促进学生享受全面的学习音乐，例如，以小组的形式教学，促进学生在不同的小组中更好地学习，学生也可以更好地与教师合作和交流。在合作与交流中不断推广和学习，形成新的教学模式，能更好地促进声乐教学的发展，最终使学生成为一名综合应用型声乐人才。

2.创新声乐课堂教学模式

在传统声乐教学过程中，一些高校往往只注重理论知识的教育和实践技能的开发。因此，教育应该改变传统的教学方法，更多地考虑声乐理论与实践的结合，以便在传统的基础上在声乐方面取得质的进步，并使学生成为综合人才。例如，当向学生展示文字音乐时，可以为学生提供持续表演机会，使学生能够在基本声乐知识和技能的基础上，通过持续练习在舞台上展示自己的实力。在理论知识教育过程中，教育可以根据学生掌握声乐知识的具体能力，告知学生适当采用笔记，也可以为学生采用笔记，在一定程度上进一步充分掌握声乐信息点，教育还可以让学生在课前展示所学的知识。教师还可以对学生的表现提出意见，使学生有更深刻的理解，促进全面体验的文化和声乐的相互发展。

3.更新声乐课堂教学内容

随着时代的发展和社会的进步，高校声乐教育应该走出传统的方式，不断适应新的趋势。为了不改变传统声乐的基础，职业教育可以将声乐教学融入时代潮流，通过不断的适应来更新声乐教学，以吸引学生。这种不断更新声乐教学科目的方式，也可以拓宽学生的学习空间，以期提高学生的自主创新能力，并且提高学生的自主创新能力，从而让学生了解声乐知识。可以不断地更新学生学习观念，提高学生的审美观念，改进学校现有的教学方式，提高学生的学习兴趣，在一定程度上为学生收集各种音乐素材，为音乐教学提供良好的基础。

4.明确声乐课堂教学目标

目前教学过程当中，声乐教学往往把声乐教学的教学目标定为培养学生的理论知识，这样一来就忽视了学生对声乐技能的掌握。教师为了培养学生的声乐理论知识不会深刻挖掘每个学生不同阶段的状况和自身技巧，为了改变这一教学的现状，教师们应该将声乐的教学目标定为培养学生对声乐知识的理解和具体技能以发展学生的综合能力，使之更为是适应社会发展的需求。

比如，教师将声乐教学融入到教育体系当中，使学生充分的理解声乐教学应用型人才的意义，并且能够区分声乐教学和音乐表演之间的差异，根据这些差异从学生入手，同时根据学生自身能力基础和对音乐的理解进行有针对性的教学。且在教学当中分析学生对艺术作品的掌握程度，使学生能够充分的理解声乐教学课程当中所学到的内容，从而能够适应社会的需求。另外，教师还可以训练学生耳朵的灵敏程度和对音乐的感知能力，实现声乐教学理念的转变，促使声乐教学不断发展进步，在一定程度上让学生发挥，使学生成为一名适用于社会的全面型音乐人才。

5.转变声乐课堂教学理念

目前有很多学校音乐教师，在教学过程当中认为学生没有办法掌握基础声乐知识，所以难以保障声乐知识的应用和实践，更加没有办法实现声乐社会上的利用，这样错误的认知也导致了教学理念落后，无法满足培养社会应用型人才。因此，高校声乐教师在教学过程当中要转变教学理念，革创新教学内容和教育教学模式，注重声乐知识的實践活动，强化学生音乐知识的应用。以此来提升学生声乐水平培养声乐人才。高校教师与学生都应明确应用型人才培养价值和意义，使理论知识和实践活动相结合，这样才能够提升学生声乐水平，使之更好的适应社会。

结语

为了培养社会高素质的应用型声乐人才，高校的声乐教师以及学生需要重视声乐教程。相对于科研人才，声乐人才对专业性技能性应用性都有着较高的要求，因此高校师生必须明确人才培养的目的以及培养的策略，不断优化教学方式以及教学理念，升级课堂结构，并且在遵循课改的要求下不断提升教学质量，加速教学内容的转变，以满足声乐应用型人才的需求。

参考文献

[1]刘坪.高校声乐教育应用型人才的培养[J].教育现代化，2019，6（55）：8-9.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.55.005.

[2]荆晶.高校声乐教育应用型人才的培养心得[J].戏剧之家，2018（22）：169-170.

作者简介：陆昱娇1988.05.04，汉族，硕士研究生，讲师，高校教师，研究生方向是声乐的传承发展与艺术风格探析》[J].中国教育学刊，2020（08）：110.