初中体育与健康课教育中体验式教学研究

白海梨

摘 要：初中体育与健康课的作用就是促使学生做一个健康的人，显然，在这门功课的学习中，学生的主体地位是很重要的，教师要允许学生有参与的机会，让学生感受到该门功课的兴趣和所呈现的价值。体育课与健康课可以快速帮助学生了解所需的科学健康知识，树立正确的健康观念、养成良好的运动习惯，帮助他们提高身体素质，保持心理健康。体验式教学可以通过让学生参与具体情景体验来提高学生学习积极性，帮助教师提升教学质量和效率，促进学生自我成长，提高综合素质。体验式教学已经成为了一种逐步得到推广的教学方式，在诸多学科的教学当中，体验式教学均具有较高的推广价值。

关键词：体验式教学;体育与健康;身心健康;教学质量

初中阶段的学生处在身体和心理快速发育的阶段，适当的体育锻炼和心理健康教育对于提升学生的身心健康水平具有不可忽视的作用。体育知识教学在体育课程教学当中占据着重要位置，但学生的心理建设也是体育教学的目标。体验式教学方法是一种新型教学法，通过让学生体验体育活动，让学生更愿意参与到体育活动当中，为了改善师生之间的互动关系，也需要加强师生互动，推广体验式教学。

一、体验式教学的概述和意义

（一）体验式教学的概述

体验式教学强调以学生为中心，教学过程需要结合学生的心理特点，体验式教学中教师可以创设情境，组织学生之间互动以及师生互动，为学生的全面发展创造基础。体验式教学可以体现出教师对学生的尊重，教学当中，教师关注学生的心理成长，而且还会关注人的生命的独特性，科学的构建师生之间的关系。体验式教学与传统教学的主要差异是学生与教师之间的关系平等，互相尊重与合作。

（二）体验式教学的主要意义

一直以来，体育课程的教学当中，教师比较重视学生的学习质量以及体育成绩，对于学生内心的想法以及对教学过程的感受了解不足，导致学生在教学当中市场处于被动地位。而体验式教学，其更尊重生命的自主性、整体性以及独特性[2]。体验式教学能够将课堂教学的主动权交给学生，从传统的传递知识转变为学生的自主学习和体验，能够体现出教学工作当中教师对学生的充分尊重。

二、体验式教学在初中体育与健康课的应用策略

（一）创设体验式教学的情境，提升学生学习的兴趣

情境的创设属于一种让教学氛围比较轻松的一种教学方式，而创设情境实际上属于体验式教学的一部分，教师创设的情境可以具有多样性，结合学生的心理特点以及身心状况进行合理安排。例如：在进行《篮球》的相关知识教学时，教师需要讲解手拿球的正确方法，以及换手的技术要领，教师可以先进行视频的播放，很多男生其实提到篮球项目，主要对NBA比赛比较感兴趣，但教师在进行教学示范的过程，学生往往参与度较低，为此，教师可以运用精彩的NBA视频吸引学生的注意力，同时学生也可以进行动作的观察与模仿，让学生通过观看视频，总结出运球的原理。同时让学生按照视频上的动作自己体验运球的相关动作，学生的眼睛、手以及大脑都可以跟着视频的内容运转。一方面尊重了学生的兴趣，另一方面也节省了教师的讲解时间，整个课堂更加生动有趣，学生也能够感受到学习的乐趣。

（二）融入体验式训练，提升学生综合素质

训练主要以学生为中心开展，训练的主要意义是提升学生的体育技能和身体素质，科学的训练计划可以提升学生的身体素质，对学生的心理成长有利。但是传统意义上的训练实际上教师要求为主，学生仅仅是按照要求做，训练当中学生长时间处于被动的地位，学生的自我效能感得不到提升，仅仅是为满足教师的实际需要进行训练。体验式训练的主要特点是体现对学生的尊重，并且根据不同学生的身体素质融入积极的、合理地体验式训练。例如，可以在体验式训练中融入小组合作训练，针对体育技能方面，可以让小组成员之间互相帮助，互相进行挑战赛，这样就能够提升学生的积极性，学生也可以形成竞争意识以及合作意识。

三、体验式教学模式在初中体育与健康课程中的具体实施策略

（一）提升教师素质，确定学生地位

初中体育教师在教学过程中实施体验式教学模式，教师要从自身的专业素养抓起，要进行教学素质的提升。在具体活动中，教师要认真研究有关“体育与健康”学科的育人价值和相关规定，要找准自己的教学定位。在教学中，教师要突出学生的地位，让学生真正在课堂进行体验，让学生收获开心和成长，提升他们的综合素质。当然，即便在提升学生的地位时，教师的教学作用也不能完全忽略，教师要扮演好自己的指导和监督角色，给予学生指导，让他们快速掌握所学的知识。

（二）采用竞争方式，激励学生参与

中学教师要认识到初中生渴望独立的性格，为此，在教学中，要尽力为学生提供一个相互表现自己的机会。为了让学生的个性得到体现，教师可让学生进行相关的竞赛活动。在竞赛中，教师要保持中立的态度，为学生制定相关的规则，让他們认真遵守规则进行活动。如此，可以提升学生的参与积极性，体现学科的教育价值。例如，在“800米长跑”运动中，教师要对学生进行分组，每个小组中既有女生，也有男生，既有能力较强的学生，也有整体素质一般的学生。然后让每个小组的整体实力相当。之后，教师让每个小组展开赛跑。哪个小组最后都能坚持下来，并且小组用的平均时间最短就算哪个小组取得最后的胜利。如此，每个学生的参与激情被激发出来，他们为了取得小组的胜利，都进行了积极的努力，自然培养了学生良好的体育运动习惯。

总结

初中阶段的体育与健康的主要设置目的是提升学生的体育技能，训练是学生熟练掌握体育技能的重要过程，训练可以使学生的抗压能力以及团体合作能力得到提升，体验式教学当中学生可以更加轻松的学会知识，体验式教学可以实现学生综合能力的锻炼，合作训练主要针对合作能力的提升，开展比赛以及自由训练等环节可以提升学生的竞争意识。体验式教学的推广可以让学生的综合素质得到提升，教师需要结合学生的实际需要合理的安排体验式教学的环节。

参考文献

[1]武景安.初中体育与健康课教学中体验式教学的应用策略探讨[J].考试周刊，2020（78）：135-136.

[2]陈浩伟.初中体育与健康课中体验式教学的应用研究[J].新课程，2020（28）：14-15.

[3]屈建军.对初中体育与健康课教学中体验式教学的运用分析[J].文体用品与科技，2019（21）：143-144.