初中数学多媒体高效课堂教学模式的探究

摘要：由于现在社会教育体制改革的不断发展及完善，传统固定的初中数学教育体制及教学手段已经不再与现在新时代的教育教学体制相符合，伴随现代信息技术和网络技术的快速发展，运用现代信息技术进行多媒体课程教育教学方法已普遍成为现在教育最有效的手段，使数学教育教学效果有了大幅度的提升，促进了学生对数学课程的学习兴趣，因此，多媒体数学教育模式已成为目前教育教学中应用最广泛的教育方式。本文就初中数学多媒体高效课堂教学模式进行深入研究与探讨。

关键词：初中数学;多媒体高效课堂;教学模式

学生在初中课堂学习阶段是对周围一切事物认知的快速提升阶段与成熟阶段，学生的思维方式在初中阶段出现大幅度的提升，学生在初中时期思维相对活跃，逆反心理相对较重，因此，教师在课程教育教学中要充分考虑到学生的思维特征和心理变化。由于现代社会科学技术的高速发展及互联网的普及，传统相对固定的教育教学方式已转变成以多媒体教学模式为主的网络化、信息化的科技教学模式，大大提升了教师课程教育教学水平，通过相关视频、音频及动画等多媒体元素，极大地丰富了数学教育教学内容，致使学生对初中数学的课程教育产生浓厚兴趣，使学生对于初中数学的知识要点有了大幅度提升，强化了初中数学教育教学课程，因此，学校教师需通过多媒体教学的大量运用来提升初中数学课程教育水平，使其成为初中数学课程教育的重要方法及手段。

一、多媒体教育教学的优势

（一）完善教育教学环境，提升学生兴趣

运用多媒体课程进行教育教学模式的最大显著优势在于，大幅度完善了教师在初中教育教学的课堂环境，激发学生对初中数学课程的学习热情和学习兴趣，通过多媒体教育教学手段来完善传统初中数学教育教学模式的不足，丰富课堂教育教学课程内容，通过大量视频动画等多媒体元素，使课堂数学教育教学环境更加轻松愉悦，提升学生对初中数学课程学习的积极性与主动性。

通过灵活多样的多媒体课程教育教学方式，改善了传统初中数学教育教学相对枯燥固定的教学氛围，极大丰富了初中数学课程内容及数学知识要点，提升了初中数学教育教学的课程质量。例如教师在进行几何图形课程内容讲解时，通过运用相关图形动画等多媒体教学，使课堂内容更加灵活丰富，引导与激发学生对初中数学课程内容的内在学习激情与数学学习潜力，提升学生的数学能力和逻辑思维能力，以此来强化初中数学教育教学水平。

（二）提升课堂实践操作，培养学生动手能力

课程相关实践操作对于初中数学课程教育教学是十分重要的一种教育教学练习，教师在进行课堂课程知识讲解时要注重学生对数学课程内容的实际运用，使学生在对初中数学课程内容进行学习时做到学以致用，对相关数学知识学会融会贯通。通过建立相关数学课程实践手段，培养学生相关实践能力，通过多媒体教育教学的实践应用，使初中数学的实践性得到充分体现。

例如，教师可通过相关多媒体实践技术，强化学生对有关数学课程知识要点的理解与判断，提升学生的数学判定能力。

（三）促进师生互动，提升教学参与度

进行大量相关数学课程知识互动，可促进课程教育教学成果，提升初中数学课堂教育教学质量，使学生对整体数学课程教育教学模式产生了浓厚的学习兴趣，以此来提升学生对初中数学课程内容的专注度与参与度，使课程氛围变得轻松愉悦。

教师通过对多媒体课件的运用，改善了相对枯燥死板的数学教育教学环境，通过丰富多彩的教学课件，使学生在对初中数学课程学习中进行积极主动地自主式学习与研究，促使师生之间的互动性与初中数学教学的参与性。

二、多媒体教育教学方式的不足

（一）过度依赖多媒体教学

部分教师通过应用大量多媒体课件，对相关多媒体设备形成过度依赖，无法使得原有的动手能力进行充分发挥，使多媒体教育教学失去了原有教学的辅助意义，完全成为部分教学进行初中数学课程教育教学的手段。

（二）无法熟练运用多媒体

在很多偏远山区及贫困地区学校中，由于教学经费的供给不足，以电脑为主的多媒体教育教学方式相对罕见，部分贫困地区教师掌握的多媒体操作程度相对较低，导致部分教师难以熟练应用多媒体课件进行初中数学教育教学，使学生对多媒体教育教学方式的参与度与积极性降低，甚至产生相关抵抗心理。

（三）依旧存在传统教学劣势

教师在传统教育教学模式中以数学课程知识讲解为主，同时要求学生对教师所讲内容及时吸收，使学生对初中数学课程内容的积极性和学习兴趣有所降低，无法使学生的数学学习潜能得到充分发挥，使学生无法准确掌握相关数学知识重点及难点。

而部分教师对于多媒体教学的过度依赖，使相关数学课程内容大量复制到多媒体教学设备中，导致数学教学没有相关重难点，同时由于多媒体课件的大量运用而忽略了相关课堂互动，使教学成果无法得到显著提升。

三、初中数学高效课堂多媒体的运用方法

（一）熟练应用多媒体，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学习一切事物的根本动力，对于初中数学教育教学，教师要通过对多媒体设备的熟练运用来调动学生对初中数学课程内容的内在学习兴趣，通过采用多媒体高效数学课堂教育教学方式，以灵活丰富的教育教学方式，引导学生产生对初中数学课程内容的学习兴趣及学习动力，使学生在轻松愉悦的学习氛围下完成对初中数学课程内容的相关学习，使学生完成对初中数学课程内容知识要点的掌握。

（二）利用多媒体启发学生学习热情

由于初中数学的难度及深度较大，学生难免产生对数学课程的抵抗心理，使数学课程整体学习质量下降，因此，教师可通过运用多媒体教育教学方式来对学生进行相关学习指导，通过应用相关多媒体教学课件来丰富初中数学课程内容，以此来推动学生对初中数学课程内容的内在学习热情与学习动力，提升学生的观察思考能力和空间想象能力，以及提升学生对初中数学课程内容相关知识要点的逻辑判断能力。

（三）利用多媒体教学增强学生学习能力

提升学生在初中阶段的学习能力，是多媒体教学方式的一项重点优势，教师通过多媒体教育教学方式来调动学生学习兴趣，为今后的高中數学基础知识学习奠定基础，因此，教师需通过多媒体教育教学手段来改善传统教育教学方式，通过利用多种创新方法，强化学生对相关数学知识内容要点的掌握程度和理解能力，对学生的数学自主思考能力和自主学习能力进行科学合理的有效提升，以此来提升学生对初中数学课程内容的学习能力和分析水平。

结语：伴随现代数学教育教学网络化、信息化的高速发展，多媒体教育教学方式已成为目前现在社会教学的最基础手段和模式，通过以上方式方法，使教师通过多媒体教育教学方式，让灵活丰富的多媒体与初中数学课程教学相结合，使学生对初中数学课程内容的学生兴趣和学习潜能得到充分发挥，切身提升和加强了学生的数学理解能力和学习能力，致使初中数学多媒体高效课堂教学模式得到有效落实。

参考文献：

[1]尹文花.高中数学多媒体高效课堂教学模式的探索与思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（05）：171-172.

[2]吕政芹.基于多媒体技术的初中数学高效课堂教学的创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（09）：102-103.

[3]李海宁.高中数学多媒体高效课堂教学模式的探索与思考[J].考试周刊，2018（11）：83.

作者简介：姓名：任建平;性别：男，籍贯：江苏省常州人，民族：汉族，学历：大学，;现有职称：中学高级教师;研究方向：初中数学;单位及邮编：常州市武进区横山桥初级中学;单位所在地：常州市武进区横山镇。