情感教育渗透于小学班级管理工作的方法

刘建刚

摘要：当前随着我国新课改政策的落实，无论是学校还是社会，都在密切关注班级管理的层次与质量，因为这与学生的未来成长有着紧密的关系。而在新课程改革的背景下，学校与教师都开始注重情感教育在小学班级管理中的重要性，教师需要注重情感教育在小学班级管理中的重要性，可以从情感教育在小学班级管理中应用得到教学的思路。因此，本篇文章以小学班级管理的现实情况作为依据，为今后小学班级管理中的情感教育渗透提供可行性的建议。

关键词：小学教育;班级管理;情感教育;渗透策略

引文：

情感教育作为素质教育的重要组成部分，属于心理情绪学教育的范畴，对于学生的心智平衡、身心健康、社会发育以及人格发展发挥着非常重要的影响意义。鉴于情感教育的重要意义，随着新课程改革的不断发展，人们的教育理念发生了转变，对情感教育的态度也由以往的忽视转变为重视、关注，使情感教育逐渐由边缘转向核心;由理念落实为实践。因此，在小学班级管理工作中，教师应充分重视情感教育的开展以及情感教育的重要意义，并在具体的教育管理实践中进行情感教育的多元化渗透，以此实现学生情感能力的增强，为其今后的良好发展奠定基础。

一、小学班级管理中的情感教育的作用

1、有利于开发学生的心智

在小学阶段，小学生面临着严峻的社会环境以及外部竞争，小学生承受的压力可想而知，如何让学生正确认识到自己所处的环境，这对于教师而言是十分重要的。而情感教育能够成为小学生道德行为的准则，而且也能够为学生提供正面、积极的引导，这说明情感教育能够开发学生的心智，这不仅是小学班级管理的重要内容，而且也是情感教育未来阶段的重点工作。因此，作为小学班主任，需要注意当前情感教育在小学班级管理中的作用以及意义。

2、有利于促进学生认知与情感平衡发展

在小学班级管理中渗透情感教育，可以促进学生的认知与情感平衡发展，这样就能够突出小学班级管理中情感教育的作用，从而为二者关系的和谐发展奠定有利的条件，并为学生参与到情感教育活动之中提供有利的契机。

二、情感教育在小学班级管理工作中的渗透策略探究

1、构建良好的情感教育氛围

班级是学生学习、生活的重要场所，班级生活中情感氛围良好与否，会直接影响学生情感能力的发展。因此，在小学班级管理工作中，教师就应充分利用教学氛围这一外在的环境因素，对学生开展有效的情感教育渗透。一方面，教师应注重班级物质环境的优化，引发学生良好的情感体验。教师在班级管理中应引导学生对班级内的卫生情况进行维护，并通过板报的设计、教室的布置，来为学生提供窗明几净、舒适温馨的学习环境，使学生对班级产生热爱的情感。另一方面，教师还应注重班级文化氛围的营造，以此发展学生具有个性化的情感能力。在班级管理工作中，教师应实施民主化的管理策略，使学生能以主人的地位参与到班级事务的管理工作中，这就有助于民主、和谐班级氛围的营造，有助于学生良好情感的形成。

2、不断了解相关知识，完善自身

情感教育并不是简单地依靠教师的教学热情去达成的，而是教师应用情感交流技巧去引导学生的过程。其中不仅牵涉到教师与学生的个人情感，也牵涉到许多的相关知识，包括心理学知识、管理学知识等，这些技巧，能够让教师更快地取得学生的信任，与学生建立起更密切的关系，引导学生完善自身，因此，身为班主任教师，平日应当更积极地去学习这些相关知识，了解学生的心理特点与情感需求，学习相关技巧，这样以来，学生自然会感觉到教师的认真态度与身为教师的专业素养，进而更加尊敬教师，乐于听从教师的指导。在日常的课堂教育教学活动中，教师应该充分挖掘教学文本之中的一些情感激发因素，并且将这些情感因素满怀激情地投人到课堂教学中，实现教师情感引发学生情感的教学目的，使課堂教学中的课堂活动形成一个富有一定文化感染力的"情感场"，从而真正实现学生和教师心灵情感的美妙交融，让全体学生的情感思想和教师心灵世界产生强烈共振。

3、教师要重视发挥家校互助作用

家庭是每一个孩子人生的第一所学校，家庭对孩子的情感因素了解恒伟深入、充分。而只有以家校写作互助中开展班级管理，实施情感教育，班主任管理的效能方可最大化提升，管理的针对性、实效性、发展性自会全面提升。因此，小学班主任在渗透情感教育时，应不断拓宽管理路径，切实调动并发挥好家长的作用。尤其对于班级的一些留守儿童、特意学生等，更应该通过多种途径与家长保持沟通，向家长反馈一些孩子们在学校时的优秀表现与成长进步，让家长看到孩子的闪光点，并提倡家长在周末、课外多陪伴孩子，多和孩子相处，多给予孩子一定的鼓励与肯定，切实增强学生的自信心与进取心。除此之外，小学班主任借助情感教育落实班级管理工作时，应切实发挥好网络媒介的作用，搭建必要的家校QQ群、微信群等，定期就孩子们所开展的活动，所取得的成绩等发布至交互平台，并多征求家长对班级管理的意见与建议，在发挥家长合力的基础上推动班主任管理工作的高质量开展。让学生在多元化情感浸润、关爱、呵护中获得身心健康发展，并积极投身至班级管理领域，实现认识夙愿的释放。

4、构建激励评价体系实施情感教育的渗透

激励是课堂教学评价过程中的重要形式，对学生学习情感的激发和自信心的树立具有积极的引导作用，也就是说，激励在学生情感渗透教育中发挥着积极的作用。因此，这就需要教师在班级管理工作中应积极的进行激励评价体系的构建与完善，使学生良好的情感能在教师的激励中得到培养与形成。如，教师在对学生进行评价的过程中，应在一视同仁的视角下，实施多元化的评价标准，这样教师就会对每一个学生的闪光点进行及时的发现与激励，这样就有效的激发了学生的自信心，有助于学生良好学习情感、班级情感的产生，实现良好情感教育的渗透效果。

结语：

总之，小学阶段是学生成长、发展过程中具有奠基作用的阶段，在这一阶段中，对学生进行情感教育方面的渗透具有至关重要的教育意义。因此，在小学阶段的班级管理工作中，教师应在充分重视情感教育渗透的基础上，积极的进行情感教育氛围的营造、激励评价体系的构建、家校合育策略的实施等多元化渗透策略实施，以此促进小学班级管理工作中情感教育的有效渗透，为学生今后的良好发展奠定基础。

参考文献：

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