“三全育人”视阈下高校网络思想政治教育模式创新探究

李秋颖

摘要：“三全育人”视域下的高校教育工作，要对网络思想政治教育模式实行有目的性的创新，提高学生学习课本知识和思想政治内容的道德品质，使高校具有教育的权威和实质内容，不断减少传统教育模式给学生带来的刻板印象，创新教育工作的教学内容和规划课程。建立官方平台和教育学生的创新思路，讲解网络中案例和学生社交要关注到的社会安全内容。

关键词：讲解案例 引导学生 网络思想政治教育

引言

三全育人是把立德樹人作为根本任务的高校思想政治教育工作要求。高校要结合网络与信息技术的整体发展，实行学生在校期间的全过程全方位思想政治教育，让他们能够具有一定的理想信念和奋斗目标，在学习中了解和践行社会主义核心价值观。这能使高校的教育工作，以培养学生的实践道德与责任意识为主，实现网络思想政治教育模式的重要创新，以有效方法落实对他们的文化教育和精神文明创建活动。

一、“三全育人”视阈下高校网络思想政治教育模式创新要求

1.增加高校网络思想政治教育的权威性。学生能够获取网络信息的渠道正在逐步增多，这让他们的思想意识开始受到更多人的关注。许多违法犯罪分子会利用学生对社会生活的不了解，让他们帮助自己进行一系列网络诈骗活动。最初学生只把在网络中进行的社交沟通当成扩大自己生活圈子的一种做法，不会对他人进行有目的的诈骗。[ 1 ]但他们一旦过多接触社会上的人员，就会受到社会上不良风气的腐蚀，认为通过自己努力而获取他人财富的行为并不可耻。高校想要避免学生受到不良影响，就需要增加自身的权威性。

2.强调高校网络思想政治教育实质内容。许多人对网络思想政治教育的理解，就是高校通过网络技术手段，实施对学生思想观念的教育工作。接受过这种教育的学生，并不能够在言谈举止上表现出与以往相对大的差距。高校应当关注教育工作，对学生生活带来改变，让他们的学习品质和道德意识，存在接受教育之后的成长，强调这些实质内容在网络思想政治教育中的重要性。这会让高校所实施的思想政治教育模式，更贴近学生学习生活中的日常，能够对他们的行为或者言论进行一定的教育引导，使学生真正能够在受教育后获得一定的成长。

3.减少传统思想政治教育模式存在影响。高校在没有推行网络思想政治教育模式前，所采取的教育工作通常应用传统思想政治教育模式。这种模式重视学生对政治课本内容的学习，要求他们能够背诵课本中的思想道德品质要求，践行自己认为合理且正确的社会价值观。这让学生习惯了通过课本或者其他信息，来了解自己生活的整个世界，存在对客观事物的不理性看待，容易形成以自我为中心的道德准则。想要减少此模式对学生存在的影响，教育他们利用新型网络途径了解社会生活，参与到维护社会公平正义的身边活动中。

4.落实高校网络思想政治教育创新内容。高校对学生进行的网络思想政治教育，不应当只在口头上对他们进行引导。还要对其教育内容进行一定的创新尝试，把对思想政治教育模式的创新落实到课堂教学中。比如教师在讲解社会主义核心价值观这个概念时，以往总是对课本中涉及的相关知识进行讲解，让学生能够通过练习课后习题，学会判断某个事件中人物的对与错。现在教师再次讲解此概念时，可以对讲解内容进行践行社会主义核心价值观相关人物案例的讲解，对讲解过程中所运用的网络思想政治教育模式，实行运用现代教学资源上的创新。

二、“三全育人”视阈下高校网络思想政治教育模式创新方法

1.构建用于学生教育的高校官方平台。网络已经成为学生获取信息的重要来源。这让高校要在对学生的网络思想政治教育模式中，增加能够体现高校教育权威性的官方平台。通过这个平台实行一系列教学改革计划，帮助学生更好的认识网络环境中存在的不当社会风气，使他们可以辨别他人诱导自己进行违法犯罪行为的动机，适当举报网络中具有犯罪嫌疑的部分人员。高校要通过平台发布近期具有网络诈骗行为的人员名单，让学生能够通过了解这些人员的犯罪行为，普及中国法治社会中应当遵守的公共秩序和公共道德。[ 2 ]同时对在校学生所经历的网络诈骗案件进行报道，让更多人能够意识到自己所接触社交环境的危险性。这会让高校对学生的教育工作，存在以事实为依据的网络思想政治教育正确性，使学生能够结合课本所学知识和自身所接触到的网络信息，产生对教育工作的认同感和必要尊重。高校要在发布信息前进行具体内容上的核实，避免因使用虚假案例造成学生对教育工作的不信任。对学生是否存在违法犯罪行为，实行个人身份信息以及家庭背景上的调查，对在校期间违反高校思想道德品质要求的学生，进行依法处理和留校察看的积极监督，用实际行动为学生教育提供真实案例。做好学生社交和反诈骗内容的积极宣传，让学生认清身边不怀好意的社会人士，使高校官方平台发挥积极主动的教育作用。

2.规划网络思想政治教育的课程方案。网络思想政治教育不能只以课本知识为主，讲解大家身边容易发生的犯罪行为，这会使教育工作具有引导学生尝试不当行为的诱导性。高校要积极规划有利于整治校园学习风气的课程方案，让网络思想政治教育存在科学的教学计划。在教育工作中增加学生可学习的榜样力量，为他们讲解书本知识所涉及到的概念和人物，让他们学会聆听每个事件背后的故事，不单从刑事法律角度来了解违法犯罪事实。高校要让教育工作本身，发挥引导学生行善积德的重要运用，在课程方案中提到对课本知识的教学计划和对学生道德品质的实践要求，让他们能够利用课余时间关心身边需要帮助的他人。利用学校平台资源，宣传学生之间流传的好人好事，使网络思想政治教育能够与现实生活存在一定的关联。同时对课本知识进行一定的理性分析，让学生通过练习课后习题来运用所学知识，锻炼他们分析具体问题的逻辑思维能力，减少学生在接受教育过程中形成的个人主义思想。这样可以减少学生模仿犯罪案例的猎奇心理，使网络思想政治教育具有引导学生理性学习法律知识和身边案例的科学规划，保障学生的受教育权益和受教育质量。[ 3 ]高校要重视网络思想政治教育模式的创新性条件，在课程方案中增加辩论赛环节和学生描述好人好事的演讲会议，鼓励学生勇敢讲出他人犯罪造成的社会危害性，让他们能够参与到宣传法律知识和法律道德课堂环节中，形成教育学生的良好校园氛围。

3.运用科学教育模式讲解网络案例。高校要重视教育模式对学生教育质量的影响。传统教育模式在思想政治教育方向上的实施，会让教师在为学生讲解课本知识的过程中，能够强调学生的学习过程核对课本知识的理解程度，难以考虑到他们在学习中产生的个人思想意识和思想变量。使不少学生在此教学模式中，容易形成钻牛角尖的个性，对自己不了解的知识内容进行长时间的思考。学生不能够认识到自己的学习特长，总是钻研没有实际作用的课本知识，会形成刻板化的知识印象和思考习惯。高校要对学生的课堂学习时间进行有效规划，利用科学教育模式实现网络思想政治教育的具体创新，他们补充课本中所没有提到的社会生活常识，让学生能够利用网络看到外界事物。学生长期接触有利于自身成长的信息，能够脱离课本知识中构建的虚拟世界，了解这个社会是在不断发展，用辩证主义思想来分析自己接触到的生活案例。高校可以为学生讲解网络案例，使他们对社会的认知能夠提升到道德角度，而不是用自己所在生活圈子中的道德秩序，来衡量他人所做出的各种社会社交行为。这会让科学教育模式的运用成功体现出网络在执行教育任务时的便捷性，使学生在具有一定知识储备和社会见闻的情况下，学习有助于自己成长的真实案例和法律知识，形成践行社会主义价值观的高尚道德品质。高校可对学生的认知行为进行校正，使他们对案例的理解趋于真实，为网络思想政治教育提供理论依据。

4.创新网络思想政治教育的信息内容。人们在网络中所进行的各种行为，并不会因网络环境的虚拟性而失去法律监督。高校要对网络思想政治教育模式进行信息内容上的创新，帮助学生认识到哪些行为是对法律道德的践踏，让他们能够远离诱导其产生犯罪行为的社会人士。很多没有真实接触过社会的学生，总对自己所没有接触过到的事物产生期待，会在情绪作用下做出让家人无法理解的事情。比如违背高校管理制度，在课堂时间与陌生网友进行会面，或者在他人手中购买价格较高的生活用品。学生的这类行为通常属于社交消费，属于他们在生活中的正常开销。但他们在课堂时间出现这样的行为，是违背高校管理秩序的表现，容易受到社会人士的诱导和欺骗。许多学生处于依靠家长获取收入来源的阶段，赚钱能力和消费水平还没有达到完全匹配的程度。[4]当他们习惯了高消费和脱离高校管理，其行为就会出现不可控制的条件，可能会为了达到自己的社交目的或者消费能力，诱导他人进行网络贷款或者违法交易。高校网络思想政治教育要严厉制止学生所出现的侵害他人行为，对其消费能力进行在校期间的一系列限制，教育学生要通过自己的劳动获取财富，创新宣传学生个人安全意识的信息内容。这会使学生在思想政治教育中，了解到社会和身边存在的不当行为，提高对陌生人的警惕心理和判断能力。同时利用教学信息资源，增强学生的道德水平和思辨能力。

三、结语

高校要对三全育人理念产生学生教育方向上的重要理解，对网络思想政治教育模式进行细致研究。通过发现学生学习课本知识和认识社会的思维限制，利用网络拓展他们能够接触到的外界事物和信息内容，让学生对自己的能力有一个正确的衡量，使他们学会用道德约束自己和他人的行为，积极配合高校对部分出现不当行为学生的监管，共同创造良好的网络教育环境。

【参？考？文？献】

[1]葛慧.三全育人视阈下新时代高校思想政治教育探究[J].科技资讯，2020，v.18；No.583（10）：233+235.

[2]徐微.“三全育人”理念下高校网络思想政治教育探析[J].现代教育论坛，2020，3（10）：97-98.

[3]张平，丁德智.“三全育人”视域下民办高校思想政治教育创新[J].学校党建与思想教育（高教版），2020，000（004）：39-41.

[4]葛慧.三全育人视阈下新时代高校思想政治教育探究[J].科技资讯，2020，018（010）：227，229.

（责任编辑：姜秀靓）