高校思想政治理论课教学创新研究

李红霞

摘要：关于如何办好思想政治理论课的问题，建议教师要加强高校思想政治理论课的创新力度，引进现代化教育技术，坚持落实“统一原则”，实现理论与实际相统一、主体与主导相统一，让学生在思想政治理论课的学习中形成坚定的政治信仰、良好的政治素养、优秀的思想品质。本文简要分析了高校思想政治理论课教学创新基本原则，对高校思想政治理论课教学创新实践路径进行深入探究。

关键词：高校 思想政治理论课 创新路径

高校思想政治理论课是培养大学生形成良好社会主义核心价值观念的重要教育活动。结合对于高校思想政治课教学改革的指示，建议教师要重点关注现代社会背景下高校大学生的思想道德修养需求，关注学生主体的实际情况，创新理论课的教学工具、教学方法、教学场景与教学角色，以此构建现代化的高校思想政治理论课教学模式，实现课程改革目标。在理论课创新的过程中，学生参与丰富理论课教学活动，感受教师的引领与关怀，感受优秀思想政治文化，主动探索现实问题，从而锻炼学生的问题解决能力，提高大学生的思想政治综合素养。

一、高校思想政治理论课教学创新基本原则

高校创新思想政治理论课，需要遵循以下几点基本原则，以此保证思想政治理论课的育人价值。

坚持学理性与政治性相统一。结合在思想政治理论课教师座谈会中提出的“坚持政治性与学理性”方面的战略部署，高校在创新思想政治理论课时需要把握课程本质，坚持“立德树人”使命，同时通过透彻的学理分析为大学生答疑解惑，以课程知识引导学生，以崇高政治理想与信念教育学生。在课程创新中要始终坚持思想政治教育目标第一原则，保证正确的舆论导向，利用科学的知识武装学生思想，促使学生掌握多种先进政治思想，形成良好的政治素养，凸显学理与政治相统一原则[ 1 ]。

坚持知识与价值相统一。在实际过程中，教师要始终推崇提出的“八个统一”要点，既要传授思想政治理论知识，又要引导学生价值观念的形成与发展，促使知识与价值有机结合，在知识传播中塑造价值观念，在引导价值的同时完成知识传授目标。思想政治理论课是当代大学生的必修课，教师承担着较重的知识传授任务，必须要遵循知识体系结构开展课程教学，让学生在理解、掌握理论知识的同时促使学生能够客观理解社会发展规律，形成良好思想政治素养。

坚持建设与批判相统一。在思想政治理论课教学中，教师既要积极弘扬主旋律，倡导正能量，又要直面各种错误思想，积极带领学生批判错误的观点，引导大学生辩证看待各种思想意识形态，培养大学生的辩证思考与分析能力，强化学生的独立思考能力，凸显思想政治理论课程教学作用。在现代社会中，信息技术飞快发展，大量不同的意识形态出现在社会生活中，影响着大学生的思想意识与行为方式，因此，教师需要在课程教学中加强思想教育，充分发挥主流意识形态的引导作用，明确基本立场与基本观点，引入不同的思想观点，为学生的辩证思考提供丰富材料。

坚持理论与实践相统一。思想政治理论课具有较强的理论性，在完成基础理论教学的同时，教师要引入日常生活元素、社會热点与时事政治，加强课程与社会发展之间的联系，促使学生能够在认识实际问题的过程中加强对理论知识的理解，在解决实际问题的过程中不断坚定自身政治素养，从而强化学生对思想政治理论课知识内容的接受程度，深化发展学生的思想政治素养[ 2 ]。

第五，坚持主体与主导相统一。在实际过程中，高校教师要关注学生主体感受，明确课程改革背景下的教学角色，将“以学生为主体，以教师为主导”的理念贯彻落实到课程教学过程中，既要为学生提供充足的自主探索空间，鼓励学生的自主学习与思考，又要适当给予引导、指引，帮助学生始终在正确的思想道路上前进，形成双向互动机制，凸显高校思想政治理论课在学生自主成长与发展过程中的重要作用。

二、高校思想政治理论课教学创新实践路径

1.创新课堂教学模式，引入翻转课堂

要想创新高校思想政治理论课，建议教师要首先创新课程教学模式，以新颖教学模式带动课程改革，为大学生提供优质课堂教学活动。建议教师认识到不同时期背景下的思想政治理论课课程教学需要，跟随时代发展，引入时代特色技术，比如：信息技术、互联网技术，借助计算机、手机客户端、线上教学平台等软件设置，优化设计翻转课堂教学模式[ 3 ]。

结合思想政治理论课的《马克思主义基本原理概论》课程教学内容，教师可以根据具体的章节知识点提出明确的教学目标，分别提出章节教学目标、课时教学目标与总体教学目标，根据教学目标提出“课前学习模块”，为学生推送优质网课视频，让学生在课前自己阅读教材内容、观看网课，同时思考且回答教师提出的各项问题，为学生营造良好的课前线上自主学习空间。之后，教师在课堂中开展线下教学，借助各项互联网教学资源，进一步丰富学生的学习过程，让学生在已经形成初步认知的基础上加强对马克思主义原理的理解，凸显“翻转课堂”的教学价值，实现“主动与主导相统一”、“知识与价值相统一”。

2.引入大数据技术，精准分析学生情况

要想创新高校思想政治理论课，建议教师灵活利用大数据技术，以大数据分析学生的学习情况，为优化课程教学提供具体依据。在实际教学的过程中，教师可以借助大数据教育教学平台，人工智能教育技术，构建“大数据学情分析+教学平台教室+课后人工智能系统分析”的高校思想政治课程教学机制，将大数据学情分析作为创新课程教学的基础，以此提出能够充分满足学生实际需求的思想政治理论课[4]。

以《思想道德修养与法律基础》这门理论课教学为例，在课程开始之前，教师可以借助数据系统分析学会的实际情况，明确学生的专业发展特点，获悉学生的现阶段知识结构与思想素养水平，了解学生的法律法规常识，形成大学生思想政治课开设数据资料，根据数据分析结构将班级学生划分为不同的层次水平，比如：具有较强政治与法律素养类、政治与法律小白类、政治与法律素养水平一般类，从而提出多层次、差异化课程教学活动，以精准分析迎合学生的学习需求，为学生的思想政治素养、价值观念的形成与发展提供有效引导。

3.发挥教师主导作用，坚定学生政治信仰

要想创新高校思想政治理论课，建议教师充分发挥自身主导作用，以自身言行举止影响学生思想意识，加强学生的政治信仰塑造。在实际过程中，教师已经利用数据技术划分学生层次，此时教师可以将不同层次、能力素质的学生组建成为异质学习小组，让不同情况的学生互补互助，以小组为单位开展课程学习[5]。

在《思想道德修养与法律基础》中，教师讲解法律基础知识與思想道德修养内涵，可以引入社会热点话题，比如：“一带一路下的对外交往政策”“社会医疗保障最新政策实施”“华为科技站”等，将理论知识与社会实际发展相结合，让学生在社会发展现象中发现法律问题，运用各种法律知识，以此强化学生的法制观念，促使学生感受到我国法治社会的优越性，坚定学生的政治信仰，为大学生今后的成长与发展提供积极引导。

此外，教师还可以组织开展丰富多样的思想政治课程实践活动，让学生利用寒暑假、日常休息时间参与实践活动，在活动中内化理论知识，在解决实际问题的同时形成良好的思想道德素养。教师可以让学生开展关于社会热点话题的调研活动，让学生联系实际情况分析社会问题，提出假设性的解决措施，分析现阶段解决措施的有效性，在这一过程中不断加深学生对理论知识的理解，培养学生形成良好的问题解决能力与独立思考能力，践行“理论与实际相结合”原则，实现课程创新[6]。

三、结语

综上所述，新时代背景下，高校思想政治理论课程面临着全新的教学要求，教师要充分发挥思想政治理论课对大学生思想的引领作用，弘扬社会主义核心价值观念，引导学生不断坚定自身政治信仰，积极参与到思想政治理论课学习中，将理论知识作为解决实际问题的主要依据。为了更好地实现高校思想政治理论课程创新目标，建议教师要创新教学模式与教学工具，以现代技术支持数据化教学；建议教师创新教学方式，调整教学内容，实现理论与实际的有机结合，充分发挥学生的主体作用与教师主导作用，融入适当的思想政治教育资源，让大学生通过思想政治理论课的学习自主成长与发展。

（本文系2019年度教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目《西部地区高校思想政治理论课教学创新研究》，项目编号：19JDSZK047。）

【参？考？文？献】

[1]黄国翠.论八个统一视阈下高校思想政治理论课创新[J].新西部， 2020，No.505（06）：159-160.

[2]冯贺，冯春.新时代民族地区高校思想政治理论课教学模式研究——基于知行合一的视角[J].理论观察，2020，000（004）：56-58.

[3]连娜，连霞.河套地区革命文化融入高校思想政治理论课教学探析[J].河套大学学报，2019，000（001）：P.4-6.

[4]袁金祥.新时期高校思想政治理论课实践教学的改革与创新[J].中国高等教育， 2019，622（Z1）：51-53.

[5]汤志华，廖青清.新时代高校思想政治理论课实践教学创新研究[J].思想理论教育导刊，2019，000（011）：96-100.

[6]薛敏霞，舒曼.论新时代高校思想政治理论课实践教学的创新发展[J].决策与信息，2020，No.521（05）：93-98.

（责任编辑：姜秀靓）