解析新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略

周圣丁

摘要：随着新课程改革工作的推进和落实，课堂教学也逐渐变得丰富和多元化。在这样的教育发展背景下，传统高中地理课程的教学模式已经无法满足当下的教学要求。随着新课程标准的落实和执行，教师的教学方法及传统教学方式理念都要做出改变。本文简单探讨了新课程标准下，对于高中地理课堂该如何展开教学策略，从而引导学生的课堂有效学习，并且体现出学生自身为教学主体的教学目标。

关键词：新课程标准;高中地理;课堂教学;实施策略

一、创新课堂教学内容

新课改的重点在于创新。新，即为做出与先前不同的改变。新的概念很大，运用在教学上，不论从学的角度讲还是从教的方面思考，所做出的种种创新的目的只有一个：调动学生对该学科的兴趣。试想一下，老师在三尺讲台上滔滔不绝，学生在下面晕头转向，这节课的效率能有多高？这样的教育模式，学生始终都是处于被动的地位，时间一长，学生就可能会逐渐丧失自主学习和创新的良好心境。因此，为了更好的适应新课改，不能只是课本的改革，老师的教学模式和观念也应有所创新。对于高中地理这门抽象的学科来讲，可以尝试着翻转课堂，让学生站在讲台上讲课。这种思维模式的自主学习会帮助让更多学生主动投入参与并走进地理课堂，学会主动自主独立思考，更有助于对地理知识的进一步理解。为了能够使得课堂进一步吸引学生的注意力，教师可以结合新课程标准对课程进行创新，例如添加适当的地理实验以调动学生的热情，使学生能够自发解决教师提出的地理问题，让学生在实践中深入研究地理知识，并为学生提供获得重要地理知识的机会。

二、扩大研究合作，提高学生的基本素养

在此阶段，大多数高中地理老师都受考试教学理念的影响。他们始终专注于该如何让学生的地理成绩得到提高，但是却忘记了新课程标准中关于学生核心素养的培育工作。尤其是课堂上，对于学生的主体地位严重忽略，这都对高中地理高效课堂的构建造成了不利影响。为了使得这一现状能够得到改变，高中地理教师不仅要注意改变课堂教学方式，还要重视合作性、探索性教学活动，努力向学生展示地理知识，使学生建立自我完善的平台。让学生发挥主观能动性，充分地学习地理知识，更好地激励学生，理解和吸收课堂教学的内容。在开展教学活动之前，教师要将教学内容和学生的学习需求进行联系，在这样的基础上再进行教育。例如，可以将学生进行分组，以便学生可以通过与小组成员的协作和互动来继续学习地理知识，让学生地理学习的热情不断被点燃，为地理高效课堂的构建打下基础，并且也能够顺利实现学生核心素养的培育目标。

三、充分利用多媒体技术

高中的地理具有很多特征，像涉及到各个国家的地图、地形图，还有各种气候特征以及地理特征等等，这些都非常的复杂、零碎，导致学生很难学习，这也造成了学生的地理成绩往往不够理想。对于高中地理教学教学来说，内容是固定不变的，但是教学形式可以进行改变，使其变得更加丰富和多样。时代的进步导致信息技术的进步，这实现了多媒体在教学中的广泛普及和应用。在准备课程时，教师可以使用丰富的在线资源来充实和丰富教学内容，使得学生的知识体系不断被完善。教師可以把那些比较抽象、复杂的内容进行转换，将其变为更适合学生的语言、图片等。在教室里，老师可以使用课程计划、视频等进行教学，使知识表达更加准确，并且能够在视觉和听觉方面，为学生提供更直观的地理知识体验。通过这种生动的教学方法，学生对于地理知识的理解能力将得到极大提高，知识记忆和理解能力也将得到改善，也会对地理知识有很大的兴趣，从而改善学生的学习。

四、开展实践教学提高学生实践能力

高中地理这门课程本身就有较强的实用性，和学生的生活有着直接的联系，并且学习地理就是为了能够更好的服务生活。因此，为了使得高中地理教学更加有效，教师应该积极设置多样化的实践交流活动，让学生自身所学习和掌握的地理知识，能够充分在实践活动中得到应用。通过实践活动，可以使得学生能够展开深入的探究以及有效的思考，这样学生关于地理知识的理解能够被加深，提升地理学习的体验感。例如在学习人教版高中地理必修2《中国的可持续发展实践》这部分内容的时候，教师可以将学生进行分组，或者自行结合，去调查自己社区的一些生态文明现象，并根据自己掌握的地理知识，明确自己社区当中的一些不合理的内容，并对其提出优化和调整的方案，进而使得学生积极地参与到社会实践活动当中，并且还可以将自己学到的地理理论知识进行有机的联合，使得地理实践能力不断被提高。在开展实践活动的过程当中，还要注重引导学生自主的学会构建地理知识的模型，培养学生的动手能力，进而提高学生的地理核心素养。

五、结束语

在我国高中教学的现阶段，地理学科在教学中占有一定地位，涵盖了人文和科学等广泛的专业知识，这对于学生的要求更进一步，无论是其逻辑思维能力，还是想象能力，都要满足相关的要求。对于高中地理教学工作来说，由于学生发展的总体素质不足，很难获得地理专业知识，甚至有些学生由于地理基础差而无法学习地理。为了响应新课程改革的要求，教师要从自身做起，积极转变自身的教学观念，不断更新教学内容，创新教学方式，让高中地理课堂的教学工作更加符合新课程的要求，帮助学生更好、更快提升自身综合素质和能力。

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