翻转课堂应用的小学英语教学实践

陈惠玲

摘要：翻转课堂作为目前我国教育领域教学改革的一项成果，在近些年已被各阶段各学科所广泛应用，而在实际的应用过程中其也体现出了其巨大价值，这也为我国英语课堂的改革提供了有益借鉴。从多方面实践角度来看，翻转课堂的应用不仅可以促进教师和学生的交流互动，而且可以显著提高英语课堂教学的质量，提高英语的阅读和综合素质。基于此，笔者针对自身翻转课堂的应用实践对其应用策略进行简要探讨。

关键词：小学英语;翻转课堂;教学策略

前言

在小学英语课堂教学中运用翻转课堂，是一种可以改变学生学习心理、突出学生学习身份、提高学生学习兴趣的一种新颖的教学手段。本文从概念问题入手，对翻转课堂的基本思想和运用方法进行了探讨，并据此提出了相应的教学策略。

一、小学英语教学中翻转课堂的必要性

“翻转课堂”是一种倡导“先学后教”的教育思想，它是以学生为中心，老师事先准备好录像、网络资源、PPT等教学资源，让学生自主观看、学习、总结，最后老师在课堂上就自主学习中遇到的问题进行探讨，并从问题的角度出发，指导学生掌握和运用知识。翻转式课堂把学生的学习时间安排在课前，老师在课堂上主要是组织和指导学生进行小组讨论，并对学生在自主学习中遇到的一些困难和困难进行解释。该教学思想可以有效地促进学生的自主性，节省宝贵的课时，使学生的学习效率得到显著提高。一般而言，“翻转”是指学生从“被动接收”到“主动学习”的转换，在此转换基础上，老师将教学内容事先制成教学录像，与录像相结合，使学生对学习内容有初步认识与掌握，在学生自主学习完成后，老师还要组织学生进行必要的探究活动，对课堂中存在的问题进行提问。教师要在英语教学中加强与学生的交流，培养学生的独立思维能力。

二、翻转课堂在小学英语教学中的应用策略

（一）重视听力教学

在一定程度上，聆听既是教育之源，又是教育理念之源。英语教学中的听力，是指学生能够辨别和理解言语的能力，也就是能够理解和了解口语中的意思。它的功能可分为三个层面：一是精确性，即能够正确地接收到所听到的信息，保证所听到的内容的完整性和准确性。二是集中性，在有限的课堂上，不受外部的资讯或自己的影响，能够尽量地聆听并积累。三是可以从听的内容中挑选出自己想要的内容来集中聆听。在课堂之前，通过听辨、听传、听问等有效的教学活动来培养学生的听力。

（二）注重学生的语言表达

语言能力也是一种交流能力，它是小学生运用语言文字、图形符号来表述自己的观点、观点或思想感情的能力。如，教师可为同学们设计一个“创意岛”，以培养他们的语言表达能力。在学期开始时要求同学们以六人为一组，共同创作一座“创意岛”。一开始，全体队员要一起思考“创意岛”名称的含义和造型。比如，在“animal”的知识点中，可以先由组长在岛屿上绘制“居住点”，再由学生们在课堂之前运用所学知识进行沟通。接下来，每个学生都会在课后的空闲时间里，由一位同学在岛上绘制相应的动物，然后在课堂上进行讨论。

（三）运用课前预习提高英语教学的有效性

在进行翻转课堂时，教师要及时更新思想，改变教学理念，避免对学生的学习活动进行过多的干预和干扰，特别是在教学中要注意不干扰。在课堂上，老师可以为同学们安排一些预习作业，例如：利用5分钟的短语短片，让同学们熟悉单词的拼写和发音，并在课文中圈出一些常用的词汇和短语。在此预习中，学生可以掌握本单元的重点知识，掌握文章的重点和难点。翻转课堂教学模式的实施，使教师在备课过程中更加注重学生的角色，与学生的自主学习能力相结合，共同完成教学任务。英语的自学和思考要有老师的正确引导，可以在课堂上进行教学前的预热。比如录音、歌曲、故事等，让学生了解文章的核心内容、重点句型、语法等，掌握了文章的脉络，激发了学生的学习动力，并在老师的指导下，完成了预习的基础工作。

例如，在“Myfamily”的相关教学中，老师可播放一些关于家人的介绍视频，让他们更好地理解家人的称呼。比如“father”、“mother”、“sister”，以及其他一些基本词汇，通过录像，可以让英语预习的效率提高，提高英语教学的整体效果。

（四）因材施教，实现课堂教学的科学化

教师要充分尊重和了解学生的学习基础和心理特征，根据学生的特点，设计出一套合适的教学内容和模式。首先，翻课的教学时间不能太长，通常为20分钟。由于上课时间过长，学生的学习兴趣会受到很大的负面影响，进而产生厌倦、厌烦等不良的心理，而课程时间过短又容易让老师的整体教学出现负面影响，时间过短不能很好地帮助小学生理解和消化英语知识。这种情况在很大程度上与课堂效率相关，因此，教师除了要掌握适当的时间长短，还要在网络上寻找适合当堂内容的要素，创造一个有利于学生学习的情境。在大数据时代，基础教育课程资源丰富，网络资源丰富，教师可以选择适合的教材、动画和视频，以情景模拟的方式对英语教学进行优化。

（五）注重课后的复习和总结

整个课程的設计包括课前、课中、课后三大部分，而在课后复习与巩固中，由于没有对学生在课中的自主性进行有效的监督，因此，课后的复习与巩固是非常必要的。许多学生在课堂上不认真听讲，结合课后作业的设计和测试，可以有效地帮助老师对学生的学习情况做出正确的调整。

没有及时的巩固与复习，教师不能对学生的教学质量进行精确、高效的保障，使课堂教学的成效难以得到充分发挥。巩固、提升英语知识，加深记忆、加深理解是必不可少的。教师可以安排一些课外活动，例如小测、在线选择题，来测试学生的学习情况，也可以组织一节课，让学生们在课堂上进行深入地思考，加深和巩固，增进师生之间的交流。通过对学生的第二次讲解，在课堂上进行必要的实况指导，听取学生的看法和观点，利用这些观点对课堂教学进行有效的调整，使课堂的节奏得到有效的调整。

结语

总而言之，翻转课堂在多年的教育改革实践中已逐渐证明了其独有的价值性，而在实施“翻转课堂”的过程中，教师自身首先要落实其概念，并要充分掌握学生的身体和心理特征，采取有针对性的教学活动，以此确保学生在课堂上的每一个环节都能得到良好的学习效果。

参考文献：

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