谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼

梁少华

摘要：在初中体育课堂，为了真正促进学生参加体育活动，提高教学质量，教师就需要不断创新，提高学生的参与度，这是十分符合新课程改革标准的概念。因此，教师应结合初中教学现状，有效地促进学生参与体育锻炼。

关键词：初中体育;体育锻炼;策略

随着近年来新课程改革标准的推进，我国初中体育教学改革的效果也日益提高。但目前一些学校在开展体育教学时还存在着许多问题。对于教师和学校来说必须充分重视好学生的发展，帮助学生树立正确的运动价值观，不仅要让学生掌握相应的动作技能，而且要让学生有正确的学习态度，这样的能力能让学生更加深刻地理解体育的意义，从而真正热爱体育。

一、初中体育教学中的问题

（一）内容单一

兴趣是学生学习的主要推动力，倘若体育课堂上的内容过于枯燥，将减少学生学习的主观能动性，自然而然也会减少学生学习的兴趣。现阶段，初中体育教学的训练仅仅局限在跑步等一些基础性项目。虽然对学生来说可能有一定的锻炼价值，可是这种枯燥又无聊的课程，只会降低学生热爱体育的学习的积极性，导致学生在课堂上的训练事倍功半。

（二）器材不健全

一套合格的体育器材是教师教学的首要因素，如果没有这些硬件设备的保证，体育教学的质量会大打折扣，也会影响学生体育锻炼的效果。而在一些偏远地区，由于经济和其他方面的问题，导致学校对体育设备呈现出忽略的状态。

（三）观念老旧

如今虽然我国的教学模式在新课程改革背景的推动下，已经逐渐趋向于素质教育的转型，但传统的理念仍然深入人心。大部分教师在课堂上还是将教育学生当做一个任务，让学生进入到自己的任务中。只是注重一些理论知识的讲授法，而忽略了体能训练。特别是在体育这门学科，如果教师对学生的训练有选择性的忽略，那么，只注重理论知识，学生的学习能力固然得不到提高。

二、在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼策略

（一）提升学生的主动参与意识

说到传统理念的影响，教师在刚开始时认为自己是课堂的主体，以自己的角度对学生进行教学。因为没考虑到学生的实际状况，很容易导致课堂效率低下。因此，新课程改革标准背景下，教师就要改变以教师自己为主导的教学方法，积极推动课堂改革，使学生能够感受到自己得到了教师的重视，从而激发学生主动参与的兴趣。

比如说：教师在为学生讲述“篮球”的相关技能时，可以将学生分成基础组、高级组等。每个小组人数均衡，基础组训练篮球的传递，能力比较强的小组可以训练篮球的灌篮技巧……不同小组有着不同的任务，因此教师就需要尽可能调动全班学生参与的积极性，这样才可以让学生有体育锻炼的激情与热情。

（二）养成锻炼好习惯

多年的体育教学，教师需要做到严于利己，成为学生的榜样，这样才会让所有学生都喜欢上体育课。教师除了做到严于律己的同时也应当拥有极强的责任心。

比如说：教师在课堂上会示范一些动作，给学生展现细节，让学生有一种跃跃欲试的心理，这样教师的教学才会呈现合格化。同时，为了能够养成锻炼的好习惯，要密切关注学生的状况，每天给学生安排一些简单的锻炼内容，让学生长期的坚持。“每天早晨坚持晨跑半个小时，晚上睡觉前利用呼吸交替训练法，训练十分钟再睡觉......”时间久了，学生就会养成一种喜欢锻炼的好习惯，提高身体素质的同时改变消极怠工，变成积极参与其中。

（三）利用游戏，渗透体育技能

体育这门学科的基础技能是一个复杂的过程，需要学生反复的练习，这样学生才会掌握。可是单一枯燥的练习方式，很容易让学生产生厌烦感。此刻，教师就可以利用游戏的方式，让学生掌握相应的运动技能。

比如说：教师在为学生讲述一些“篮球和足球”的训练技巧时，会出现一些一人运球或者是颠球、投篮等，教师就可以利用游戏的方式展现出来;又比如说：学生在训练弯道超车时，教师可以引入一些圆形的游戏，增加学生快速超车的技巧。也可以丢手绢的传统游戏方式，让学生在游戏中训练追逐、弯道拐弯的技巧。熟能生巧，反复训练学生能力才会得到提高;再或者：学生在学习一些投掷的项目时，学生因为力气小，投掷距离近，导致学生出现淘汰等状况。此刻，教师就可以利用扔口袋或者是其他一些器材进行分组比赛，每一组学生按照相应的距离完成任务。通过小组获得总分，分出输赢。这样的体育游戏融入到课堂上不仅可以让学生体会到游戏的趣味性，更可以引导学生主动参与其中，让学生的能力得到锻炼。

（四）考核模式要健全

由于初中阶段体育评估的模式，一般都是教师单一化的进行点评，而且模式过于老旧。如果仅仅是依靠此种模式，不仅调动不了学生学习的积极性，还会导致学生过于追求成绩，忽略了体育锻炼的本质含义所在。所以，教师应当对评估方法进行改善，更多地是让学生在体育运动中学会团结合作。有了正确的学习态度，让学生的身心健康朝着合理的方向前进。其实，体育教学本身就是为了能够锻炼学生的身体素质，当然也要提高学生的心理健康水平。因此，评估一定要与文化课相区分，课程不要只是注重学生的成绩，而忽略了学生的能力，反而是让学生意识到运动课程的初衷是什么？

比如说：在对体育课程进行评估时，为了可以调动学生参与的积极性。先了解学生的身心特点，引入一些新的方案，特别是新课程改革标准背景下，教师完全可以利用多媒体或者是一些其他的微视频软件，让学生看到考核的严格性，从而让学生意识到体育锻炼不仅是锻炼能力，它也是一门学科，有着自己的规则。所以 在更新理念时，让学生更加轻松容易的知道体育课堂的运动意识，这样才会树立一个正确的价值观念。

三、结束语

综上所述，体育教学要提高学生的综合素养，还要丰富学生的知识储备量。因此，教师在实际的课堂上要改变传统的教学模式，勇于创新，引入一些与学生年龄相仿的教学策略，从学生兴趣出发。此类体育课堂出现，才会树立学生拥有一个健康的体魄，即使在之后去提高学生的体育素养时也会更加的轻松、容易，让学生终身受益。

参考文献：

[1]黄锦龙.谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J].求知导刊，

2015（21）：34.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2015.21.026.

[2]陳香.如何在初中体育教学中有效促进学生参与体育锻炼[J].西部素质教育，

2015，1（13）：75.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.2015.13.055.

[3]季飞进.浅谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J].当代体育科技，

2013，3（03）：43+45.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2013.03.015.