初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

王珍

摘要：化学与我们的日常生活之间有着密切的关联，但是对于初中学生而言，因为其刚刚接触化学学科，在面对化学知识时的理解和接受程度也会出现不同。借助于趣味化学实验的开展，能够将奇妙的化学实验生动地展现在学生面前，这不仅能够很好地吸引学生的注意力，还能够引导学生在化学探索的道路上越走越远。传统的化学实验教学中，往往是教师示范教学，学生只是坐着看。在学习的过程中，学生无法亲手操作，这也在无形中失去了很多探索的乐趣，难以保障学生自身的学习体验。所以坚持趣味化学实验的开展，也是当前提升化学課程教学质量的重要路径。

关键词：初中化学;趣味实验

一、当前化学实验教学中存在的问题

1. 缺乏对学生核心素养培养的重视

众所周知，化学实验教学是培养学生实践能力的重要方法，但是受到以往教学模式的惯性影响，很多教师缺乏培养学生核心素养的意识与能力，这也使得教师在实际教学工作的开展中，面临着很多的问题与挑战。教师作为教学重要的重要组织者与引导者，其自身培养“核心素养”意识的薄弱，也势必会限制学生核心素养的培养效果。

2. 教师的专业素养有待提升

如前文所言，教师是教学工作的重要引导者，特别是对于化学实验教学而言，实验教学的高质量组织不仅需要教师具备扎实的理论基础，同时需要具备丰富的实践经验。在实际教学中，部分教师为了追求教学效率，为了尽快完成教学任务，往往会选择缩短实验教学时间。除此之外，即便是在组织实验教学的过程中，因为教师自身能力的限制，对于学生所存在的一些问题与不足，教师也难以做出有效的指导和解答，如此一来，实验教学的整体质量得不到保证，学生核心素养的培养也就无从谈起。

3. 实验效果不尽如人意

受到实验条件等因素的限制，很多情况下，化学实验教学的组织效果都是差强人意的。特别是在传统的教学模式下，实验教学的一板一眼也让很多同学丧失了参与实验教学的兴趣，这对于学生自身学习水平的提升以及化学综合素养的提高都是尤为不利的。

二、初中化学实验教学中趣味化学实验的具体实践

1. 课前环节

作为教师，其在组织化学实验之前，首先要确保自身具有较高的专业素养。教师作为教学活动的引导者，其自身的实验操作必须要规范标准、严谨细致，只有如此才能在教学的过程中更好地为学生负责。在实验过程中，如若发生特殊情况，教师需做到沉着冷静地处理与应对。其次在课前准备环节中，教师需积极了解课程教学的动态，紧跟教学进度。在实验主题与内容的选择上，也要尽可能选择与同学日常生活息息相关的实验，以便学生能够更好地达成学以致用的目标。

除此之外，在实验教学正式开始之前，教师也需要对实验本身的安全性以及成功率进行预测，就实验过程中可能出现的问题进行预判。例如在实验材料的选择、实验器材的装配以及具体的操作手法与技巧层面上，都要做到科学规范。

2. 课中环节

在做好实验前的准备工作之后，就要进行到课中的趣味实验环节了。这一环节的教学能让学生获得最为真切的实验体验，所以在这一环节的设计中，教师需要予以高度的重视。

在正式授课之前，教师需结合课时安排授课内容，确定理论教学与实践教学的取舍。因为中学阶段的教学任务相对紧张，所以做好提前的规划十分必要。同时结合实验教学的内容，教师也需要考虑是否要将学生进行分组，不同小组的任务分别是什么。在实验开始之后，教师需密切关注实验的进程，同时给学生以必要的辅导与鼓励。在这个过程中，教师需事无巨细，面面俱到，在指导学生对实验现象进行观察的时候，讲解与演示要配合得当，在揭示化学原理的同时，鼓励学生进行大胆的猜测与假设，以此来更好地激发学生的参与热情。在实验过程中，也可能会出现一些特殊的情况，这时也要求教师具备较强的应对能力，及时处理突发状况。事后，也需对学生做出疏导，避免学生出现一些心理层面的障碍。

3. 课后环节

在课堂趣味化学实验组织完成之后，教师需引导学生对实验现场做出必要的清理和打扫，以此来帮助学生养成良好的实验习惯。对于初中化学实验而言，其相对简单，且现象十分明显，但是这并不意味着实验本身就具备较高的安全系数。所以即便是在组织简单的实验教学时，教师也需要注重对学生良好实验习惯的培养。

其次，教师也可以鼓励学生去对实验的流程进行回顾，分析和总结自己在实验中存在哪些问题，又有哪些值得肯定的地方。对于中学生而言，化学实验基础操作技能是其必须具备和掌握的技能，通过对实验流程的回顾，能更好地加深学生的印象，更好地巩固学生的操作技能。除此之外，教师也要在实验结束之后加强与学生之间的交流沟通，以此来获取在实验过程中哪些元素是能够引起学生关注的，明确现行的实验教学模式能否更好地激发学生的实践热情。教师可以询问学生在本次实验教学中印象最深刻的环节是哪一个，是否喜欢这样相对轻松的学习方式，实验教学中哪些环节还可以做出进一步的改进。通过对学生反馈的总结与分析，来为下一阶段的实验教学打下基础。

三、结语

在新课改的大背景下，传统教学方法正面临着全新的挑战与升级。就化学实验教学的组织而言，其在丰富学生学习体验，提高整体教学效率等方面都有着不可忽视的重要作用。本文以此为基础，围绕趣味化学实验的组织与设计，就课前、课中、课后环节的教学设计进行总结，以期在未来的教学活动中更好地引导学生感受化学这一课程的魅力与价值，更好地助力学生的成长与化学教学活动的升级。

参考文献：

[1]初中化学教学中趣味化学实验的实践探索[J].教育研究，2020，3（6）.

[2]王海峰.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊A版，2020，16（16）：87-88.

[3]张亚文.初中化学实验课如何提升学生创新力及学习力[J].中学生数理化（教与学），2020（3）：61.